El aprendizaje basado en juegos promueve la participación de los estudiantes de forma activa, los cuales, asumen el control de su propio entorno de aprendizaje y desarrollan habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo en equipo y la gestión del tiempo. A través del juego de Escape room se pretende mejorar estas habilidades en el alumnado de Ciencias de la Salud. Para poder escapar del aula, deben resolver diferentes rompecabezas y desafíos mediante el pensamiento crítico y el trabajo en equipo, siendo muy importante la comunicación entre los integrantes del equipo para conseguir, antes de que se agote el tiempo establecido, las pistas que abren la puerta. El objetivo de nuestro proyecto fue analizar el grado de satisfacción y percepciones del alumnado sobre su experiencia vivida en el Escape room. Para ello, se realizó un estudio cuasi-experimental en una muestra de 52 participantes del alumnado de 3º curso de Grado de Fisioterapia de la Universidad de León (Campus de Ponferrada). Se diseñó un Escape room en las instalaciones del Área de Fisioterapia con diversos desafíos en secuencia lineal sobre contenidos impartidos en las asignaturas del segundo semestre de 3º curso. Se empleó un cuestionario ad hoc autoadministrado con diversas preguntas sobre la experiencia vivida por los participantes en dicha actividad. Los análisis estadísticos fueron realizados con Stata versión 12, siendo la significación estadística de p < 0.05. El Escape room es una herramienta útil para fomentar el trabajo en equipo, al tener que coordinar tareas y comunicarse de forma eficaz entre ellos, así como tomar decisiones bajo presión al estar limitado el tiempo de la actividad; todo ello, competencias esenciales en los profesionales de Ciencias de la Salud. Además de generar altos niveles de disfrute y satisfacción en la realización del juego en el alumnado universitario.

Las redes sociales pueden representar un espacio virtual de aprendizaje universitario. De esta forma, para promover una enseñanza universitaria moderna, que se adapte a las demandas del estudiantado y que sepa captar su atención pero también proporcione una retroalimentación constructiva y progresiva en presencia de las tecnologías emergentes, los profesores se ven alentados a innovar en las metodologías de aprendizaje y evaluación y ayudar a los estudiantes a entender cómo el éxito del aprendizaje incluye la participación y el apoyo al intercambio de retroalimentación dentro de las aulas y fuera de ellas. De hecho, esta investigación tuvo el objetivo de evaluar la percepción del alumnado acerca de una tarea no presencial del trabajo de una materia obligatoria del Grado en Fisioterapia que implicaba el uso de la red social Instagram. El uso generalizado de las redes sociales y la proliferación de perfiles de divulgación facilita la integración de este tipo de actividades en el programa formativo de Grado y Posgrado universitario. Al menos, en Ciencias de la Salud. Esta investigación descriptiva transversal se desarrolló en el contexto de la materia Valoración en Fisioterapia y Fisioterapia en Especialidades Clínicas IV del Grado en Fisioterapia de la Universidad de León. El instrumento empleado fue una encuesta diseñada ad hoc. Los resultados mostraron que los alumnos valoran positivamente esta forma de trabajo y que ha cambiado, en parte, la formación recibida.

Es una realidad que las redes sociales se han convertido en una herramienta pedagógica con enorme potencial para optimizar el aprendizaje en un contexto innovador. A pesar de que hay indicios de que representa una metodología bien aceptada por el alumnado, no se han identificado datos sobre el impacto en su aprendizaje. Por dicho motivo, se consideró necesaria la realización de esta investigación con el objetivo de identificar la percepción del alumnado acerca del impacto en el aprendizaje de una actividad que implica el uso de Instagram en tres materias del Grado de Fisioterapia del segundo, tercer y cuarto curso. La metodología seguida fue la de una investigación descriptiva transversal y como instrumento para la recolección de datos se diseñó un cuestionario ad hoc. Los resultados fueron analizados descriptivamente en relación a puntuaciones medias, desviaciones típicas y frecuencia de respuestas obtenidas. Los resultados analizados indicaron que la percepción del alumnado del impacto de esta intervención en su aprendizaje es limitado. Aunque sí parece aumentar la fijación en la memoria de contenidos relacionados con las materias relacionadas y que lo perciben como un método útil y motivador para aprender, las puntuaciones concedidas por los alumnos involucradas fueron discretas. Paralelamente, se ha identificado que no se trata de una actividad que aumente específicamente las habilidades específicas para el adecuado desarrollo profesional de la fisioterapia.

Esta investigación tuvo como objetivo evaluar la percepción del alumnado de la implantación de un sistema de recompensas en la calificación de tres materias de segundo, tercer y cuarto curso del Grado en Fisioterapia de la Universidad de León. Se trata, en consecuencia, de una investigación descriptiva transversal que empleó como instrumento de recolección de datos un cuestionario diseñado ad hoc. El sistema de recompensas buscaba alentar y motivar el trabajo continuo del alumnado valorando positivamente y recompensando a aquellos alumnos que más y mejor desempeño mostrasen en cuanto a las habilidades teóricas, prácticas y de trabajo no presencial a lo largo del semestre. Las recompensas incluían la posibilidad de disponer de una pregunta extra de descarte en la prueba teórica final, la posibilidad de consultar durante un minuto los apuntes durante esa misma prueba o la obtención de 0.25 puntos directos por entregar el mejor trabajo no presencial. Los resultados mostraron una aceptación muy positiva de este sistema de recompensas. Concretamente, se encontraron puntuación muy positivas en relación a la percepción de que se trata de un sistema justo, que promueve el esfuerzo y aumenta la seguridad y confianza en el sistema de evaluación. Sin embargo, los alumnos han reconocido que no se trata de un método de evaluación que aumente su aprendizaje, la participación en las clases presenciales ni la comunicación entre compañeros.

En los últimos años se ha visto un notable aumento del uso de las redes sociales en el ámbito educativo. Esta tecnología es utilizada especialmente por las personas más jóvenes como los estudiantes universitarios. Esta situación ha fomentado un cambio en el modelo de aprendizaje y favorecido su implementación como recurso docente. Son muchas las posibilidades que este tipo de herramientas ofrecen, como favorecer nuevos entornos de aprendizaje más interesantes y motivadores. Mediante la creación y el consumo de vídeos educativos a través de la plataforma TikTok se busca implementar el trabajo en grupo, fomentar la imaginación y la creatividad, promover la participación y despertar la curiosidad del alumnado. El objetivo de este trabajo fue examinar la experiencia personal y el grado de aceptación del uso de TikTok como herramienta generadora de contenido educativo. Para su aplicación se diseñó un estudio cuasiexperimental en el que se dividió en grupos de cuatro personas a los 52 alumnos participantes del tercer curso del Grado de Fisioterapia de la Universidad de León. Los integrantes de cada grupo crearon contenido de vídeo educativo con la red social TikTok relacionado con los contenidos impartidos en las materias impartidas en el mencionado Grado, con una duración de entre uno y dos minutos. Posteriormente se proporcionó un cuestionario ad hoc autoadministrado con diferentes cuestiones sobre la experiencia vivida por los alumnos al realizar esta actividad. TikTok es un instrumento importante de innovación docente para incrementar la motivación del alumnado. Es una nueva manera de divulgar y compartir conocimiento con un público joven de manera diferente. Su uso permite adquirir conocimientos de una forma más divertida y aumentar los niveles de compromiso e implicación con las asignaturas. Además, este tipo de contenido de fácil difusión permite llegar a un gran número de personas.