The university has been an entity in an articulating axis of strategic partnerships in Jalisco, Mexico and in Latin American communities in the region. According to the above, the international center of social innovation for development and the master's degree in social innovation and welfare management are generated with the approach of promoting international cooperation for research and knowledge transfer from a scheme that recognizes the best local practices in the following categories: Regional development: entrepreneurship, eco-wellbeing, sustainability, glocality. Social and human management Healthy, safe and wellness-promoting organizations. Territories of peace: A contextual approach to social phenomena, investigating the territorial realities that support and influence them. focusing teaching on addictions, violence, gender, human rights and culture of peace. Community systems: The community systems seek to promote initiatives in all of the above categories that make possible community systems of prevention and social and productive integration with incidence in the framework and the micro. The collectives are led by students of the Master in social innovation and welfare management and aim to facilitate co-construction, co-design and co-management schemes to develop solutions based on scientific evidence. In this sense, there has been a whole process of teaching innovation within the university to connect theoretical knowledge with applied knowledge in professional communities and respond to specific needs of sectors of society. In the last three years of work, an educational and community research initiative has been consolidated as a contribution to peace in the region.

En la actualidad, se buscan transformaciones a nivel estructural , resulta primordial compartir el conocimiento a las comunidades a través de la educación ambiental para fomentar su participación en lo local Y propiciar el diseñando e implementación de estrategias de crecimiento para el desarrollo regional. En las aproximaciones con organizaciones de la región, en cuestiones de gestión de residuos sólidos urbanos, se identifica que la ciudadanía percibe la problemática como ajena; se supone que las propuestas e iniciativas respecto a manejo de residuos se discuten entre expertos en convenciones internacionales con gobernantes; sin considerar lo que se puede hacer desde el ámbito cotidiano. Es pertinente para el colectivo interinstitucional de innovación social para el desarrollo regional, que se generen alianzas cooperativas y fortalecer las ya existentes, desde el ámbito de la educación formal y no formal, para la gestión ambiental de esta problemática. Y la cooperación entre integrantes de Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC), vecinos, docentes, jóvenes y la mayor cantidad de actores sociales; capacitados con una comprensión sistémica de la complejidad ambiental, participantes activos en comunidad; capaces de diseñar futuros sustentables, con la noción de conexión y conocimiento de su realidad, potencialidades y limitaciones a nivel de su territorio. La gestión de residuos a nivel global efectivamente requiere la intervención de acuerdos internacionales y Jefes de Estado y mitigar las condiciones actuales desde el cambio de actitudes y hábitos en las sociedades, una gestión ambiental integral y la capacitación de actores sociales en el marco de la educación ambiental. Las colectividades formadas ambientalmente, podrían identificar acciones puntuales, modos de llevarlas a cabo y agentes transformadores preparados para ejecutar en orden de resarcir el impacto de los residuos.

La violencia de género es una de las principales problemáticas sociales que atentan contra el bienestar de mujeres y niñas en todo el mundo, razón por la que los Objetivos de Desarrollo Sostenible contemplan la erradicación de este tipo de violencias como el quinto objetivo. A partir de la creciente convivencia social en espacios digitales, se ha detectado el incremento de la violencia digital por razón de género en canales de comunicación digital, lo que ha provocado que sea mayor el número de víctimas que presentan afecciones psicosociales por este tipo de violencia. Diversos estudios sobre el uso de internet en México han confirmado que la población joven es la que mayor uso hace de las redes sociales, colocándoles en un contexto en el que pueden ser tanto potenciales víctimas como potenciales perpetuadores de violencia digital. Por lo tanto, resulta imperativo establecer mecanismos de atención a esta problemática desde las comunidades escolares de secundarias y preparatorias, ya que en estos niveles educativos es donde se concentra la población que se ve inmersa en este contexto, atendiendo dos perspectivas: de las víctimas y de potenciales agresores. El objetivo de este trabajo es presentar el planteamiento de una estrategia integral de atención a la violencia digital desde las comunidades escolares. Desde la perspectiva de atención a víctimas, establecer mecanismos de innovación docente, para que dentro de las comunidades escolares se implementen espacios seguros para la atención de las afecciones psicosociales de las víctimas, así como la orientación y acompañamiento. Por su parte, desde la perspectiva de potenciales agresores, establecer estrategias educativas y dar a conocer los factores que la potencializan, para que sean detectados y atendidos, en el marco de la consolidación del colectivo interinstitucional de innovación social: territorios de paz.

Desde el colectivo interinstitucional de innovación social (Territorio de Paz) se ha proyectado la implementación de estrategias con enfoque en innovación social y educativa que promuevan la participación escolar, la formación de redes de apoyo social con la intención de facilitar espacios libres de violencia y la trasmisión de conocimientos de prácticas favorables para la promoción de ambientes de aprendizaje óptimos entre docentes y padres de familia.. Se ha identificado en el contexto de Jalisco, México, la necesidad de comunidades de aprendizaje que además de ser un espacio simbólico de tránsito de ideas, diversidad de pensamientos y experiencias, se puedan enfocar a la gestión del bienestar educativo y de redes de apoyo social como un factor protector de las niñas, niños y adolescentes. En este sentido se ha delimitado una propuesta desde la gestión del conocimiento de un proyecto para la co-construcción., cogestión y sustentabilidad de iniciativas con el apoyo del la Maestría en Innovación Social y Gestión del Bienestar, el Centro Internacional de Investigación de Innovación Social para el Desarrollo de la Universidad de Guadalajara México y otras organizaciones aliadas en la Región Esta iniciativa apunta a formular una ruta de soluciones para la consolidación del tema en las políticas educativas del Estado.

La Universidad de Guadalajara por medio del Centro Internacional de Investigación en Innovación Social para el desarrollo y la Maestría en Innovación Social y Gestión del Bienestar , se integra a la iniciativa estratégica con estudiantes y líderes de los sectores sociales en el colectivo interinstitucional de innovación social (sistemas comunitarios) para propiciar el diseño de propuestas para la promoción de sistemas comunitarios de prevención e integración social y productiva. De acuerdo a lo anteriormente expuesto, se viene formulando y validando un proyecto para la gestión de redes de conocimiento y el bienestar social en espacios multiterritoriales de la zona metropolitana de Guadalajara, México, como una solución social para la conformación de sistemas comunitarios es una vía para lograr modos más justos, sustentables y sostenibles de organización en territorios que cambian su composición demográfica y cultural, ocasionada por efecto de movimientos y reacomodos del espacio y la población. En este sentido, se puede apreciar que las personas y comunidades portan saberes que al coincidir en un mismo entorno pueden fortalecer y transformar el tejido social desde prácticas de innovación que permitan un saber colaborativo en la búsqueda de soluciones a problemáticas sociales permitiendo la generación de un ambiente de bienestar. En suma, se va consolidando una mecanismo de gestión del conocimiento desde comunidades diversas culturalmente

Las redes de apoyo social se caracterizan por gestionar y fomentar acciones colaborativas en pro de las personas vulnerables, al fortalecer procesos que requieran de un trabajo conjunto. A nivel mundial, México se ha considerado como uno de los países más solidarios en casos de desastres, el individualismo se olvida y el poder que tienen las redes de apoyo social se materializa, el cambio de paradigma es más posible que nunca, es por eso que se consideran una alternativa viable para gestionar empleos a personas mayores de 45 años, quienes son discriminadas al verse reducidas las oportunidades laborales que se ofertan para este sector de la población mexicana. Aunque el panorama para las personas Adultas Mayores en México es desalentador, debido a las precarias condiciones laborales y el sistema neoliberal los trate de invisibilizar, gestionar empleos pretende lograr autonomía, actividad y motivación en las personas de más de 45 años, concientizarlos del poder que tienen para cambiar su propia realidad y la visión actual que se tiene de la vejez en nuestro país, Aunado a ello, se pretende que cada empleo se adecue a las capacidades y habilidades con que ellos cuenten, así como sensibilizar a las organizaciones, empresas e instituciones con respecto a esta etapa de vida y trabajar desde los alcances que da la quíntuple hélice desde una perspectiva del desarrollo regional. El colectivo interinstitucional de innovación social (desarrollo regional) se constituye en una estrategia relevante para ´promover la gestión en el tema, desde la perspectiva de proyectos basados en la evidencia: impulsada por el Centro Internacional de Innovación Social para el desarrollo y la Maestría en Innovación social y Gestión del bienestar.

Uno de los propósitos que, desde los retos que enfrenta la educación contemporánea, debe ser atendido el desarrollo de habilidades para el emprendimiento con perspectiva de género desde la innovación social, puesto que, de promoverse el desarrollo de proyectos que integrarán el género y el discurso, se evidenciarán también las problemáticas derivadas de las lógicas perpetradas por los roles de género hegemónicos y la heteronorma. De esta forma, con la transversalización de género, se iniciaría un proceso que permitiría una mayor incorporación de las mujeres en el ámbito laboral y, con ello, mayores oportunidades de regulación legislativa e implicación en actividades administrativas, económicas y culturales. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, resulta estratégica la articulación con actores de los diferentes sectores de la sociedad para que, mediante la gestión de un colectivo interinstitucional de innovación social, se identifiquen los sesgos de desigualdad y discriminación de género reproducidos desde la educación y trasvasados al emprendimiento; y, aumente el acceso de las mujeres en espacios de innovación social. Así, pues, no se puede obviar el impacto que tiene la educación en el desarrollo de habilidades para el emprendimiento ya que, de incidir significativamente en las formas de enseñanza y aprendizaje, aumentaría no sólo la presencia y participación de las mujeres en la toma de decisiones dentro del campo económico y laboral, sino también se establecería un parteaguas en la garantía de derechos humanos para la transformación y redistribución del poder social.