• Envío del resumen (entre 200 y 300 palabras y entre 4 y 6 palabras clave) que será publicado en un Libro de Actas con ISBN y Depósito Legal.
• Una vez aceptado el resumen, deberá enviarse el PDF de la comunicación oral a través de la plataforma, dentro de las fechas establecidas para tal fin. La presentación de las contribuciones deberá realizarse con las plantillas disponibles en la web para su descarga (en función del tipo de trabajo).
• Además, si ha seleccionado enviar comunicación oral en la modalidad online, deberá enviar el vídeo de presentación.
• Opcional, tras la aceptación del resumen, podrá enviar el Texto Completo a través del botón “capítulo de libro”. para su publicación en los libros seleccionados por el primer autor.

• Las comunicaciones orales serán certificadas como COMUNICACIÓN ORAL presentada en el III Congreso Internacional de Innovación Docente e Investigación en Educación Superior: Cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Áreas del Conocimiento.
• Con el envío opcional del texto completo, recibirá un certificado de autor de Capítulo de Libro en el libro correspondiente con ISBN y Depósito Legal.

• Con la matrícula podrá realizar de manera opcional un Texto Completo, derivado de la comunicación oral o de la ponencia realizada y previa aceptación del resumen (OPCIONAL).
• Para la publicación del resumen de la comunicación y su presentación en el congreso, el primer autor debe estar matriculado en el congreso. De lo contrario, la organización se reserva el derecho a ELIMINAR LA COMUNICACIÓN, AUNQUE ÉSTA HAYA SIDO ACEPTADA POR EL COMITÉ CIENTÍFICO.
• Cuando la aportación tiene 5 autores o más, todos ellos deberán estar correctamente matriculados.
• Cada resumen de póster será enviado por la plataforma y contará con una extensión de mínimo 200 y máximo 300 palabras, con las correspondientes palabras clave (entre 4 y 6 palabras).
• Deberá enviarse el PDF de la comunicación oral a través de la plataforma. Solo si está presente en la aplicación la presentación en PDF, los autores recibirán el certificado correspondiente.
• El Comité Organizador del Congreso se reserva el derecho de solicitar el abono de la matrícula de los autores de forma anticipada.
• El Comité Científico evaluará las aportaciones y solicitará tantas correcciones como considere, para mejorar su calidad y proceder a aceptar la aportación.
• El envío de un trabajo supone la aceptación de las normas de publicación de las comunicaciones del congreso.
• Idiomas del congreso: español, inglés y portugués.
• El nombre de un autor no podrá aparecer en más de 12 trabajos en total, es decir, entre los trabajos de los que es autor y los que es coautor.
• El máximo de autores es 10.

En el resumen de comunicación oral se debe incluir información general sobre el trabajo. Los contenidos seguirán el orden y la estructura en sus contenidos, en función del tipo de trabajo que se presente:

• Trabajos de investigación empíricos o experimentales. El contenido debe estar estructurado del siguiente modo: Introducción, Objetivos, Método (sujetos, instrumentos, procedimiento), Resultados y Discusión/Conclusiones. Además del resumen, cada comunicación incluirá entre 4 y 6 palabras claves.
• Trabajos de revisión y/o reflexión teórica. El contenido debe estar estructurado del siguiente modo: Introducción, Objetivos, Método (base de datos, descriptores y fórmulas de búsqueda), Resultados y Discusión/Conclusiones. Además del resumen, cada comunicación incluirá entre 4 y 6 palabras claves.
• Otras investigaciones. Los apartados serán establecidos por los participantes. Además del resumen, cada comunicación incluirá entre 4 y 6 palabras claves.

NOTA: Un resumen no necesariamente debe incluir un apartado de referencias. No obstante, si deciden incluirlas, éstas se consideran como parte del resumen y, por tanto, en su extensión y deben respetar la normativa APA.

• Para la publicación del CAPÍTULO DE LIBRO en los libros, el 100% de los autores deben estar matriculados en el congreso. De lo contrario, la organización se reserva el derecho a ELIMINAR EL TEXTO COMPLETO, AUNQUE ÉSTE HAYA SIDO ACEPTADO POR EL COMITÉ CIENTÍFICO.
• El Comité Organizador del Congreso se reserva el derecho de solicitar el abono de la matrícula de los autores de forma anticipada.
• El Comité Científico evaluará las aportaciones y solicitará tantas correcciones como considere, para mejorar su calidad y proceder para aceptar la aportación.
• El envío de un trabajo supone la aceptación de las normas de publicación de las comunicaciones del congreso.
• Todos los autores recibirán certificado de capítulo de libro.
• El máximo de autores es 10.
• Idiomas del congreso: español, inglés y portugués.

Para Artículos

Rodríguez, S., Regueiro, B., Blas, R., Valle, A., Piñeiro, I., y Cerezo, R. (2014). Teacher self-efficacy and its relationship with students’ affective and motivational variables in higher education. European Journal of Education and Psychology, 7(2), 107-120.

Confrey, J., Castro-Filho, J., y Wilhelm, J. (2000). Implementation research as a means to link systemic reform and applied Psychology in mathematics education. Educational Psychologist, 35(1), 179-192.

Para Libros

Gázquez, J.J., Pérez-Fuentes, M.C., Cangas, A.J., y Yuste, N. (2007). Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e intervención del acoso escolar. Granada: GEU.

Para Capítulos de Libro

Abalo, J.E. (2010). La perceción de los conflictos desde los Observatorios de Convivencia. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez-Fuentes (Eds.), Investigación en Convivencia Escolar. Variables Relacionadas(pp. 11-16). Granada: GEU.

Referencias dentro del texto (Citas)

Respecto al alumnado, la mayoría de los estudios de prevalencia coinciden en destacar el insulto o hablar mal del otro, sin hacer distinción entre ambos en algunos de los estudios, como los elementos negativos más prevalentes en los centros (Cangas, Gázquez, Pérez-Fuentes, Padilla, y Miras, 2007; Cerezo, 2009; Díaz-Aguado, Martínez, y Martín, 2010; Gázquez, Pérez-Fuentes, Carrión, y Santiuste, 2010).

Así, uno de los motivos de analizar los valores interpersonales es conocer el papel que cumplen en la toma de decisiones del adolecente (Wallace, Pettit, Scheffler, y Smith, 2006).

Los diferentes informes que analizan cuantitativamente la cooperación de los padres a través de ellos, ponen reiteradamente de manifiesto la escasa participación de los padres y de las madres en ellos (Fernández-Enguita, 1993, 2007; Martín-Moreno, 2000; Martín-Muñoz, 2003; San Fabián, 1997).