Patrícia Jaques Maillard é doutora em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com estágio de doutorado no Laboratório de Informática de Grenoble, na França. Realizou pós-doutorado na Carnegie Mellon em 2012, no Human Computer Interaction Institute. Atualmente é professora e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Computação Aplicada (PPGCA) na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), onde orienta alunos de graduação, mestrado e doutorado. Atua na área de Ciência da Computação, com ênfase em Inteligência Artificial aplicada à Educação. Publicou diversos artigos em periódicos especializados e vários trabalhos em anais de eventos, além de editar livros e escrever capítulos de livros voltados ao tema de Inteligência Artificial aplicada à Educação e Informática na Educação, tendo recebido diversos prêmios de melhor artigo ou trabalho de pesquisa. Foi Coordenadora do Comitê de Programa do CSBC-WIE 2010, chair da Trilha de Inteligência Artificial do SBIE-WIE 2011 e coordenadora geral do DesafIE 2016. A profa. Patrícia também é editora associada do IEEE Transactions on Learning Technologies (TLT) e faz parte do Editorial Board do Springer Journal on Multimodal User Interfaces, além de participar do comitê de programa de várias conferências nacionais e internacionais renomadas em Informática na Educação, Inteligência Artificial e Computação Afetiva (tais como ITS, ACII, SBIE, SBIA, etc). Foi membro da Comissão Especial de Informática na Educação do SBC nos anos de 2011, 2012, 2015, 2016 e 2017. Patricia foi coordenadora do projeto CAPES/COFECUB PRAIA (2006-2010), coordenadora do lado brasileiro do projeto STIC-AMSUD ACAI (2011-2012) e coordenadora internacional de projeto STIC-AMSUD Empatia (2018-2019). Atua na área de Ciência da Computação, com ênfase em Inteligência Artificial aplicada a Educação. É bolsista de produtividade do CNPq e membro titular do Comissão Técnica de Acompanhamento da Avaliação (CTAA) do Ministério da Educação.

Competence in research methods is a major contribution to (future) teachers’ professionalism. In the pedagogical approach presented here, which we call the Teaching Clinic, we combine service-learning and design-based research to create meaningful learning engagements. We present two cases to illustrate the objectives, processes, and outcomes of the service-learning projects and reflect about both in terms of learning and service outcomes. This includes discussions of how this pedagogical approach led to motivation and engagement, how principles of transfer of training are obeyed, and what this means quite generally for school-university relationships.

Comprometida en la transformación de la educación por medio de la innovación. Graduada como licenciada en Sistemas de Computación Administrativa y de la maestría en Administración de Tecnologías de información por el Tecnológico de Monterrey. Actualmente, es Líder de Innovación Educativa y de la Iniciativa de Profesores Holograma en el área de Dirección de Innovación de Experiencias de Aprendizaje del Tecnológico de Monterrey. Dentro del Tecnológico de Monterrey se ha desempeñado como Líder de Diseño Creativo y Tecnológico, Directora de Producción de Portales y Multimedios, Coordinadora de diseño educativo y Profesora tutor en cursos a distancia. Cuenta con más de 25 años de experiencia laboral en las áreas de educación, tecnología educativa, experiencia de usuario, implementación de modelos educativos, desarrollo de espacios educativos con nuevas tecnologías, diseño y gestión de proyectos de Innovación educativa.

Diplomas/Degrees: PhD, Communication Sciences & Disorders, Columbia University, New York, NY (2016); MS, Columbia University, Teachers College, New York, NY (2008) & BA, Spanish, University of Georgia, Athens, GA (2002).

Licenses and Certifications: American Speech Language Hearing Association, CCC-SLP; New York State licensed speech-language pathologist & Recognized for Advanced Training and Expertise in Childhood Apraxia of Speech by Apraxia Kid

Research interests: Neurocognition of Communication Disorders (NCCD) Lab. The NCCD Lab conducts experiments examining the neural underpinnings of multisensory integration in relation to linguistic and cognitive processing in healthy aging and aging-related disorders. We utilize a combination of behavioral and electrophysiological techniques to conduct clinically relevant investigations to inform diagnosis and treatment of communication disorders. Additionally, the NCCD Lab supports student research at the undergraduate, master's and doctoral levels by providing support in the development of clinically relevant research questions and hands-on training with neuroimaging equipment.

International Experience: For several years I worked for SLP Cambodia, an initiative of Teachers College, Columbia University. During my time in Cambodia I served as clinic director and instructor in their study abroad program for clinical master of science students. Additionally, I continued to practice as a visiting clinician with Safe Haven Medical Outreach. Central to our efforts was teaching and training Cambodia professions about speech-language pathology in order to build sustainable, organic practices. Currently I am working with Imprint Hope Uganda, a rehabilitation and family training center, to build best practices and develop inclusion programs in government schools.

Grants: College of Education and Health Sciences, Dean's Innovation Fund, Co-PI Michele Aquino, 2020. Adelphi Interprofessional Faculty Development Grant, Co-PI Damian Stanley, 2019. Adelphi Faculty Development Grant, 2018. Adelphi Teaching Fellows Grant, 2017.

Honors and Accomplishments: Nominee, Adelphi University Teaching Excellence Award 2020. Nominee, Adelphi University Teaching Excellence Award 2019

E- mrandazzo@adelphi.edu