La realidad de la desigualdad socioeconómica en España se pone de manifiesto, entre otras formas, a través del acceso de la población a especialistas formados en materia de salud mental. En este sentido, se puede observar como la prevalencia de estas problemáticas tiene mayor impacto en la población vulnerable y en niños y adolescentes que tienen miedo a mostrar ciertos malestares dado el tabú existente a la hora de hablar de salud mental abiertamente. En relación con esto, la música tiene un alto contenido emocional. Además, diversas investigaciones avalan su uso para el desarrollo de la conciencia y expresión emocional, así como para la creación de comunidades cohesionadas de apoyo emocional. Dentro de la música, se podría destacar el rap como un estilo musical con un gran potencial expresivo y formativo. La unión de la palabra en verso y la base rítmica aporta recursos al alumnado adolescente para poder traer al exterior su mundo interior. En el presente trabajo se presenta una revisión bibliográfica que culminará en la propuesta de un conjunto de actividades para trabajar la conciencia emocional y las emociones a través de dos canciones de rap en español. En este caso se utilizarán dos composiciones del artista conocido como El Chojín tituladas “Rie cuando puedas y llora cuando lo necesites” y “Soy y no soy”. La propuesta va dirigida a adolescentes y busca fomentar la conciencia emocional y la expresión libre del mundo interior del alumnado de secundaria.

La combinación música-cultura ha resultado ser una potente herramienta de transformación social. La música, más allá de ser una manifestación artística, es reflejo de la realidad en la que nace, muestra los valores, las tradiciones e invita al pensamiento crítico. La utilización de la música en el aula posee un enfoque dual: por un lado, consiste en el aprendizaje de un código de comunicación expresivo y artístico y por otro lado resulta ser un magnífico recurso transversal e interdisciplinar que contribuye al desarrollo integral del individuo. La educación musical promueve la participación social y la transmisión de valores mediante una experiencia motivadora que genera un aprendizaje significativo. Se presenta en esta propuesta una actividad diseñada para un IES de Yeles (Toledo, Castilla La Mancha) con un grupo de Educación Secundaria Obligatoria (concretamente de tercer curso). Se trata de una actividad que sigue la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) donde el objetivo final consiste en grabar un videoclip musical con trasfondo social. Al ser una actividad que aún no se ha desarrollado, no es posible presentar datos en este momento, por lo tanto, en este documento se contextualizará y describirá el proyecto. La actividad estará secuenciada en tres fases: la primera será acercamiento, reflexión e ideación sobre los ODS; la segunda fase consistirá en analizar tres ejemplos musicales y realizar un estudio de las letras y representaciones sociales que se implican en ellos; la tercera fase se dedicará a la elaboración del propio tema musical para la grabación del videoclip.

Los conciertos pedagógicos ofrecen una herramienta de aprendizaje no solamente para el público a quien van dirigidos, sino también para aquellos quienes los plantean. En esta ponencia, abordamos el diseño y puesta en práctica de dos conciertos didácticos desarrollados por estudiantes de pedagogía musical del Conservatori Superior de Música de les Illes Balears. En ambos casos, los alumnos abordaron temas enfocados al desarrollo sostenible, cuyo impacto midieron y evaluaron tanto cualitativa como cuantitativamente. Nuestro principal objetivo es demostrar la viabilidad uso del concierto didáctico en la consolidación de conocimientos entre el alumnado de pedagogía musical y para acercar discursos de desarrollo sostenible a un público en edad escolar. Asimismo, pretendemos ofrecer un punto de partida para docentes y estudiantes, para que puedan considerar el formato en proyectos futuros. Por ello, exponemos los contenidos trabajados desde una posición reflexiva post-intervención. Nos referiremos tanto al proceso de construcción e implantación de las propuestas de investigación desde la práctica, como a las experiencias de los alumnos y los resultados específicos obtenidos tras la implantación de cada propuesta. Definiremos los pasos seguidos para la preparación a la intervención, construcción de los eventos y recopilación de datos para analizar su recepción. Los resultados se vieron plasmados en un doble producto: el Trabajo de Fin de Grado, en formato vehicular (López Cano y San Cristóbal, 2014), y el propio concierto didáctico al que alude, implementado por cada uno de los alumnos en 2022 y 2023 respectivamente. Podemos definir el producto final como resultante de un Aprendizaje Basado en Proyectos. Concluimos apuntando a la eficiencia del uso del concierto didáctico como herramienta para la consolidación del aprendizaje, dentro del marco del Grado en Pedagogía Musical, así como a su eficacia de la implementación de cada caso para la concienciación de aspectos de índole social entre el público.

El empleo de músicas tradicionales en la educación proporciona unas herramientas adecuadas para potenciar el desarrollo sostenible. Su aprendizaje, interpretación y transmisión suelen realizarse igualmente de forma colectiva y por lo general se desarrollan de forma cooperativa. En esta propuesta se pretende llamar la atención hacia la biodiversidad y se ampara en las designaciones de reserva de la biosfera que realiza la UNESCO como impulso para conservar la biodiversidad. Partiendo del hecho de que los territorios son ocupados por grupos humanos que adquieren un sentimiento de identidad, se considera interesante establecer una vinculación entre los diferentes lugares reserva de la biosfera y la música tradicional que identifica a quienes habitan esos territorios o lugares próximos, o bien son usuarios de los recursos que proporcionan dichas reservas de la biosfera, siempre que la relación entre el ser humano y el hábitat que ocupa esté en concordancia con los objetivos de desarrollo sostenible. La propuesta pedagógica que se plantea a partir de las ideas expuestas tiene como finalidad última la toma de conciencia acerca de la protección del planeta y de la diversidad cultural. Las actividades que se proponen realizar implicarán finalmente una representación escénica llevada a cabo por el alumnado. Su aplicación se pretende llevar a cabo entre un grupo de estudiantes de la especialidad musicología en conservatorio superior de música.

La Educación musical comporta, la estimulación de potenciales creativos, formas de pensamiento, de sensibilidades y de acción de importante incidencia en la movilidad e inserción social de la población deprimida. Aun así, sigue siendo un reto importante el acceso de todos los escolares a los reconocidos beneficios de una Educación Musical de calidad. Muchas decisiones sobre políticas educativas siguen apegadas a concepciones de la Educación musical como un gasto social y no necesariamente como una inversión que asegure un futuro promisorio. En este contexto ha surgido la promoción de las artes integradas anunciada como interesante perspectiva de formación integral, no obstante, el evidente ocultamiento, detrás del velo de sus bondades, de significativos recortes en la inversión requerida para atender a toda la población. Entre otras consecuencias, se pueden mencionar los limitados espacios laborales para maestros con alta formación musical y pedagógica, quienes, enfrentados al contexto, deben asumir el reto de la formación integral desde una nueva perspectiva interdisciplinar de las artes. Por su parte, los proyectos sociales de envergadura como redes de escuelas de formación musical son marco de debates sobre repertorios, estéticas musicales, modelos autoritarios y anhelos de una vida digna, que de todas maneras no logran alcanzar la proclama de sus promesas, que postularon la transformación plena de las condiciones de vida de este sector poblacional, enfrentado a la corrupción en el manejo de los ya escasos recursos destinados la nutrición o el acceso a instrumentos musicales o herramientas tecnológicas.