La Internacionalización del currículum, permite encuentros serios en dimensiones multiculturales dentro del aula de clases. Esto amplía las zonas de confort culturales de los estudiantes, gracias a la confrontación de suposiciones y de paradigmas, lo cual puede llevar a un aprendizaje transformador. A través del uso de tecnologías, las Instituciones educativas pueden desarrollar experiencias con sus estudiantes sin necesidad de viajar, apoyándose en la metodología COIL. COIL permite que los estudiantes conecten los conocimientos de sus áreas en la creación de un proyecto, todo esto a distancia. En este contexto, el objetivo es implementar el aprendizaje colaborativo internacional en línea entre estudiantes de fisioterapia de la Universidad Católica de Temuco y UniLaSalle, para fomentar las competencias interculturales, trabajo colaborativo y experiencia con otro idioma. La metodología COIL conectó a 2 profesores y 55 estudiantes de segundo año (Anatomía funcional, Bases de la función cardio metabólica y respiratoria I). Utilizando diversas plataformas tecnológicas los estudiantes trabajaron de forma colaborativa y en un idioma diferente a la lengua materna, para aplicar los conocimientos adquiridos en sus clases y desarrollar razonamiento clínico en salud cardiometabólica que fuera aplicable a ambas ciudades (Temuco y Niteroi). El diseño COIL, contempla: planificación, diseño de actividades y recursos audiovisuales teóricos que fomenten el trabajo colaborativo; asimismo, la retroalimentación y aplicación de encuestas de percepción. Los y las estudiantes valoran el uso de la estrategia COIL como una experiencia motivadora e intercultural, que favorece el desempeño colaborativo y el desarrollo de habilidades en otro idioma con la ayuda de herramientas tecnológicas. La metodología COIL entrega la oportunidad a nuestros estudiantes “ciudadanos globales” de enriquecerse con el intercambio virtual y conocer enfoques diferentes para abordar las necesidades en salud prevalentes de ambos países.

El logro de competencias disciplinares y transversales es cada vez más relevante en la formación profesional. En la Universidad de La Frontera la competencia trabajo en equipo es una de las competencias transversales de la ingeniería industrial, la cual complementa las competencias disciplinares de gestión de organizaciones y responsabilidad social en el desempeño profesional. El desarrollo de estas competencias requiere que las y los estudiantes elaboren productos académicos de manera colaborativa, asumiendo un rol profesional en un contexto controlado. Para ello, se recomienda el uso de metodologías activas como estudios de casos, talleres grupales, y aula invertida. Considerando esto, la ponencia tiene por objetivo analizar los resultados del uso de aula invertida para desarrollar competencias disciplinares y de trabajo en equipo en un curso de ingeniería industrial. La experiencia se aplicó en el año 2022 en el curso Organización y Conducta Empresarial, la cual permite a las y los estudiantes adquirir conocimientos sobre organizaciones, comportamiento individual y grupal, y diseño organizacional. La metodología utilizada consistió en: diseñar material teórico, cuestionarios individuales y actividades de gamificación para favorecer la apropiación de los contenidos; disponer el material, los cuestionarios y las actividades de gamificación en el campus virtual; y aplicar una encuesta cuyos resultados fueron analizados mediante el uso de estadísticos descriptivos, con el fin de conocer las percepciones de las 49 personas inscritas en la asignatura. Los resultados muestran que las y los estudiantes valoran el uso de la metodología aula invertida, señalando que les permitió obtener un buen nivel de aprendizaje, que fue motivadora tanto dentro como fuera del aula, y que les ayudó a desarrollar las competencias comprometidas en el curso.

La evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE), como instrumento de evaluación se ha utilizado ampliamente para la evaluación de habilidades clínicas y competencias, especialmente en las carreras del área de la salud. Permite un enfoque práctico y real del aprendizaje, además de la evaluación que se lleva a cabo de una manera bien estructurada y objetiva para evaluar el rendimiento y la competencia de las habilidades clínicas en una variedad de habilidades Esta ponencia tiene como objetivo, el compartir la experiencia de incorporar la ECOE en la carrera de Enfermería de la Universidad de Aysén. Para ello, se utilizó como instrumento de evaluación la ECOE, aplicado como instrumento de evaluación final en la asignatura Enfermería en Urgencia, Emergencia y Desastre, en el segundo semestre del año 2022. En el estudio se evaluó la percepción de los estudiantes ante la aplicación del ECOE. Como resultado, se encontró que la ECOE como instrumento docente, permite evaluar de manera integral los conocimientos y competencias que han adquirido los estudiantes en la asignatura, Es valorado positivamente por su objetividad y por permitir medir las competencias clínicas. Se considera, como una herramienta valiosa que podría ser utilizada en otras asignaturas de la carrera de Enfermería para observar el logro de los y las estudiantes.

Una evaluación de ciclo en un modelo educativo por competencias integra los resultados de aprendizaje de las actividades curriculares, vinculados con los niveles de competencias propias en un ciclo formativo, con la finalidad de verificar el desarrollo de las competencias genéricas y específicas declaradas en su itinerario formativo, mediante la realización y evaluación de desempeños complejos o integrados por parte de los estudiantes. El presente trabajo describe el rediseño de una evaluación de ciclo inicial para la carrera de Administración Pública de la UC Temuco, centrada en el desempeño de las competencias de investigación, habida cuenta de su significatividad en la formación de los dos primeros años de la carrera. Dicho rediseño se hizo a partir de la evaluación de la implementación piloto realizada en el año 2022, comparando sus resultados con los de una nueva implementación de dicho instrumento el año 2023 con las mejoras incorporadas. Estas mejoras van en torno a la estructura del instrumento, reformulando ítemes evaluativos, y a su didáctica, mediante una virtualización parcial para la facilitación de la comprensión del instrumento como de su respuesta. Igualmente, la mejora fue respecto a su anclaje en un curso significativo del semestre de tercer año de cara a su sentido evaluativo contextualizado. Los resultados muestran una mejora en el nivel de respuesta y de medición de logro de desempeño, que pasa en un porcentaje mayoritario de un nivel de desempeño incipiente a un nivel de desempeño avanzado. Consideramos importante mejorar la apropiación del pensamiento lógico científico por parte de nuestros estudiantes aplicado a la comprensión y evaluación de las políticas públicas para la Administración Pública.