En la actualidad la Tecnología de la Información y Comunicación ha supuesto un cambio en la educación superior pues facilitan las oportunidades educativas. Cada vez es más frecuente su uso en diferente en el Grado en Enfermería, ya que su profesorado intenta encontrar formas innovadoras de enseñanza para mantener el compromiso y aprendizaje como el Quizizz. La literatura indica que los estudiantes la consideran beneficiosa y que repercute directamente en su compromiso y dedicación. En este sentido, la asignatura de Enfermería del Adulto I, es la base que permite adquirir competencias para proporcionar cuidados de calidad ante las diferentes alteraciones del estado de salud. Por lo que el uso de herramientas digitales puede ser una alternativa valiosa. El objetivo principal de esta experiencia educativa es evaluar la aplicabilidad de la herramienta Quizizz para favorecer el aprendizaje y mejorar la satisfacción en estudiantes de la Asignatura de Enfermería del Adulto I. Esta experiencia, se lleva a cabo en estudiantes de primer curso del Grado en Enfermería en la Universidad de León, Campus de Ponferrada, durante el curso 2022/2023. La actividad se plantea en los seminarios de la asignatura, con los contenidos teórico-prácticos de los mismos, con recompensas para aquellos con mejor calificación final. La muestra estuvo compuesta por 51 estudiantes y en términos generales, el 92.2% del estudiantado muestra una satisfacción media-alta con la experiencia. Además, el 74.5% del indica que esta metodología favorece la participación e implicación en la asignatura y que podría replicarse en otras. Esta experiencia ha demostrado generar una alta satisfacción entre los alumnos, lo que potencia su participación e implicación con la asignatura. Resulta evidente el potencial de estas herramientas digitales para fomentar el compromiso de los estudiantes y mejorar su satisfacción en las diferentes asignaturas del Grado en Enfermería.

Actualmente los medios de comunicación y los avances tecnológicos han dado lugar a nuevas formas de interacción basadas en Internet, dispositivos inteligentes y redes sociales. Las universidades reciben estudiantes jóvenes que han crecido en un mundo digital con teléfonos inteligentes y usando como herramienta de comunicación las redes sociales, especialmente Instagram. La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo ha generado un cambio significativo en las prácticas pedagógicas y ha ampliado las posibilidades de interacción y colaboración entre estudiantes y profesores. La enfermería desempeña un rol crucial en la educación en salud y la utilización de las redes sociales se ha convertido en un recurso importante para potenciar esta labor educativa. Esta investigación se enfoca en la implementación de habilidades transmedia en la enseñanza universitaria, específicamente en el caso de un canal de Instagram creado durante el curso 2022-2023, asociado a la asignatura Enfermería del Adulto III del Grado en Enfermería de la Universidad de León en el Campus de Ponferrada. El objetivo principal fue favorecer la motivación en la asignatura, mediante la tecnología y el desarrollo de habilidades transmedia por parte de los estudiantes. Como objetivo secundario se estableció: describir las redes sociales más utilizadas por los estudiantes, así como tiempos de uso. Se empleó una metodología mixta, utilizando formularios de evaluación y revisando proyectos similares en el ámbito universitario, así como consultando bibliografía especializada en el tema. Con esta investigación, se pretende ofrecer un enfoque innovador que pueda mejorar la experiencia educativa y facilitar el aprendizaje en el contexto universitario actual. Los resultados demuestran que los estudiantes valoran positivamente este tipo de iniciativas, resultan especialmente útiles para facilitar la comunicación y organización de actividades prácticas, así como para aumentar la visibilidad de sus proyectos y fortalecer su motivación hacia los contenidos.

La enseñanza en la asistencia al parto es crucial para proporcionar una atención segura y de calidad a las mujeres durante el proceso de parto y cuidado del recién nacido. Los profesionales de la salud deben adquirir conocimientos y habilidades en el manejo del parto, incluyendo la identificación de complicaciones, apoyo emocional y físico a la mujer en trabajo de parto, y realización de procedimientos obstétricos necesarios. La simulación clínica ha demostrado ser una estrategia efectiva para enseñar estas habilidades, permitiendo a los estudiantes practicar de manera segura y controlada en escenarios simulados, lo que aumenta su confianza y capacidad de toma de decisiones en situaciones clínicas complejas. El objetivo del estudio fue describir y analizar el grado de satisfacción de los estudiantes de enfermería con las prácticas clínicas de simulación de parto. Se aplicó un cuestionario en Google Forms a 43 alumnos que cursaban la asignatura de Enfermería Maternal y cuidados del recién nacido durante el año académico 2022/2023. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban altamente satisfechos con la asignatura y la simulación clínica del parto. La simulación clínica proporcionó un ambiente seguro para practicar habilidades clínicas, tomar decisiones críticas y desarrollar confianza en sus capacidades. El estudio respalda la importancia de la simulación clínica en la educación de enfermería. Se recomienda realizar más estudios con muestras más grandes y en diferentes entornos educativos para explorar en mayor profundidad los factores que influyen en la satisfacción de los estudiantes y su rendimiento académico y desarrollo profesional a largo plazo. En conclusión, la simulación clínica del parto es una herramienta valiosa en la formación de enfermería que mejora la competencia y prepara a los estudiantes para una atención segura y efectiva durante el parto.

Introducción: En España, residen aproximadamente 750,000 gitanos, lo que representa el 1.57% de la población. Los gitanos enfrentan desigualdades en salud debido a barreras culturales y legales en el acceso a los servicios de salud. Los estudiantes deben ser sensibilizados sobre esta realidad y reducir el estigma. El uso del Aprendizaje Basado en Proyectos promueve la comprensión de la diversidad cultural en el cuidado de la salud y aborda las disparidades sanitarias. El objetivo fue evaluar las actitudes racistas y emociones experimentadas hacia el colectivo gitano en estudiantes después de su participación en una jornada sobre este colectivo. Metodología. Estudio descriptivo transversal que evaluó actitudes racistas (Escala de Racismo Moderno), emociones ante la etnia gitana (Escala de emociones) y satisfacción. Resultados. 54 alumnos de fisioterapia con 21.09 (±3.9) años, el 72.2% mujeres. El 89% manifestaron no pertenecer a ninguna minoría étnica y el 83.3% refiere ingresos anuales promedio inferiores a 30.000€. La Escala de Racismo muestra una tendencia positiva en cuanto a las actitudes racistas. Se advirtió desacuerdo hacia aquellas afirmaciones que muestran estereotipos y actitudes racistas. La escala de emociones revela que experimentan emociones positivas, respeto (3.85±1.17) y simpatía (3.13±1.10); y emociones negativas, asco (1.33±0.61), rabia (1.50±0.89) y odio (1.50±0.72). La satisfacción global promedio experimentada fue de 3.69±0.60. En cuanto a la adecuación de los contenidos abordados la satisfacción media fue de 3.70±0.57 y de 3.56±0.72 en las metodologías utilizadas. Conclusiones y Discusión. La jornada centrada en la comunidad gitana tuvo un impacto positivo en las actitudes de los estudiantes; prejuicios y estereotipos. Sin embargo, persisten actitudes negativas y emociones mixtas hacia esta comunidad, destaca la necesidad de continuar sensibilizando a los estudiantes. La metodología utilizada fue efectiva y bien recibida, lo que sugiere que puede ser útil para promover la sensibilización y el aprendizaje significativo en estos temas.