El marco educativo europeo señala que los estudiantes deben desarrollar competencias clave para cumplir con los principios de ciudadanía activa. Los currículums de los países europeos han tratado de incluir estas competencias de manera transversal en las diferentes materias educativas. Sin embargo, aún existen diferencias en los procesos de medición del rendimiento entre los organismos nacionales e internacionales. La presente comunicación presente abordar los resultados principales derivados de un proyecto I+D nacional acerca de la calidad psicométrica de las pruebas EBAU en España durante los últimos años, así como la comparativa de los resultados con respecto a las pruebas PISA. En primer lugar, se analizan los niveles de dificultad de las principales materias de la EBAU. En segundo lugar, se analizan las puntuaciones medias de las materias de lengua castellana, matemáticas, química y biología de las pruebas EBAU 2017 y 2020; comparándose con las puntuaciones medias obtenidas en las competencias de lectura, matemáticas y ciencias de las pruebas PISA 2015 y PISA 2018, respectivamente. Además, se analiza la distribución de las puntuaciones desde la perspectiva de género. Los resultados muestran que ambos tipos de pruebas guardan cierta relación, pero se necesitan mejoras para la homogeneización de las pruebas EBAU. Teniendo en cuenta los sistemas educativos a nivel internacional, se discuten líneas futuras desde el ámbito del análisis psicométrico y psicoeducativo en el ámbito de la comparabilidad de puntuaciones académicas.

Introducción: El rápido desarrollo y expansión de una gran cantidad de sistemas de capacitación de Formación Profesional en España desde mediados de la década de 1980 fue una respuesta a las necesidades crecientes y no cubiertas de nuestro mercado laboral sin embargo estos estudios parecían no haber alcanzado la valoración social pretendida. En los últimos años parece que, al menos en algunas disciplinas esta tendencia está cambiando Objetivo: El objetivo del estudio fue analizar los motivos de elección de la formación profesional en comparación con la enseñanza universitaria. Método: Los participantes del estudio fueron 807 estudiantes de los cuales 372 estudiaban formación profesional y 435 eran universitarios. Se les aplicó una encuesta sociodemográfica de manera voluntaria y anónima. Para medir las variables sociodemográficas de estos estudiantes se utilizó un instrumento creado “ad hoc” para este fin. Resultados: Para los análisis se utilizó ANOVA para muestras independientes. Los resultados del estudio mostraron que aquellos estudiantes que han cursado ciclos formativos los eligen por su empleabilidad en mayor medida que sus colegas universitarios. Discusión/Conclusiones: El estudio plantea la necesidad de promover los estudios de formación profesional puesto que mejora la empleabilidad de los sujetos en algunos sectores. Sin embargo, se necesita realizar estudios posteriores sobre la evolución de la carrera profesional de estos sujetos.

Aunque la competencia comunicativa tiene cada vez más importancia en la enseñanza de una lengua extranjera y a pesar de que esta no puede estar desligada de la pronunciación, lo cierto es que la enseñanza de la lengua oral queda a veces desplazada para favorecer la lengua escrita. Además, la correcta pronunciación de la lengua meta implica dificultades como son sonidos distintos a los de la lengua materna, diferentes entonación y ritmo o la contaminación de la lengua materna. Por ello, surge este proyecto que tiene como objetivo trabajar la pronunciación de forma más activa en el aula, pudiendo corregirla y mejorarla de forma directa, incidiendo tanto en la discriminación y pronunciación de los sonidos, como en la entonación, el ritmo y el acento. En la actividad participaron 12 alumnos de los grados en Educación Infantil y Primaria, de los cuales el 5% eran hombres y el 95% mujeres, de edades entre los 18 y 24 años. La actividad consistió en la lectura en voz alta de un libro en clase. Tras destinar varias clases a la explicación teórica de la fonética articulatoria y de las normas de pronunciación, durante el resto del curso se dedicaron 15/20 minutos de cada clase a la lectura del libro. En cuanto a los resultados obtenidos, a lo largo del curso se observó una mejora paulatina de las destrezas orales en el total de los participantes. Esta mejora quedó reflejada en un aumento en las calificaciones relacionadas con la pronunciación. Como conclusión, se puede afirmar que la práctica regular y la corrección directa de la pronunciación mediante la lectura en voz alta de textos escritos podría mejorar el aprendizaje de la pronunciación de una lengua extranjera.

El género se construye atendiendo a la sociedad y cultura que estemos estudiando, teniendo en cuenta la edad, etnia, economía, etc. El objetivo de esta comunicación es poner de manifiesto el papel que tiene la educación en la transmisión de estereotipos a la hora de elegir la carrera profesional. Se revisarán los datos ofrecidos de matriculación en los diferentes niveles educativos, en función de la familia profesional, en el caso de los Ciclos Formativos o de la rama de conocimiento en el caso de los Grados y Másteres Universitarios. Se mantienen algunas diferencias significativas en algunos aspectos por área de conocimiento y género, según los principales resultados de del Informe 2021 de Inserción Laboral de los Grados de la Universidad de Murcia. La población femenina en España se centra en actividades relacionadas con la atención a los demás, como sanidad o educación, así como el comercio y los servicios. Asociar profesiones en función del sexo, e identificar las asignaturas y materias dentro del sistema educativo con sus correspondientes profesiones, conllevan a la especialización de hombres y mujeres, que a través del proceso de socialización diferenciada por género, tienen diferentes perspectivas laborales. El estudio pone de manifiesto, que todavía algunos estereotipos que están relacionados con el trabajo femenino en comparación con el masculino se observan durante la selección y promoción del personal formando parte de la cultura empresarial. En el ámbito laboral se observan diferentes roles y tareas asignadas a hombres y mujeres.

Introducción: En el escenario globalizado y comunitario actual, tiene pleno sentido interrogarnos sobre el planteamiento y plasmación normativa de políticas internacionales-europeas, sobre problemáticas tan preocupantes como el abandono escolar y el riesgo asociado de exclusión socio-educativa. En particular, partiendo de presupuestos que sostienen que su traslación a contextos nacionales y/o regionales y locales, no está exenta de dificultades, incluso pudiendo desvirtuarse en la práctica. Objetivo: Analizar la incidencia de políticas europeas sobre abandono escolar en el devenir de un programa de reenganche educativo-formativo en la Región de Murcia (España): Las Aulas Ocupacionales (AO). Método: La Tesis Doctoral (2019) de la que deriva esta ponencia, se situó en el Método Mixto de investigación- Diseño Anidado-Convergente-Multinivel de Método Dominante Cualitativo (DIACNIV)-. Se presentan y analizan los datos derivados de la revisión legislativa realizada, y entrevistas a 18 participantes de la administración regional-local, y equipos directivos de las siete AO estudiadas (total de la población. Se analizaron cualitativamente con apoyo del software Atlas ti (V.8). Se mantuvo permanentemente el anonimato, voluntariedad y confidencialidad de los participantes. Resultados: Las AO no pueden comprenderse sino desde el marco normativo europeo para la prevención del abandono escolar. Pero, en la práctica, son múltiples y exponenciales los condicionantes que han ido desvirtuando su esencia, conforme a su traslación a contextos locales. Desvelar aspectos culturales menos visibles que sustentan sensibilidades y lógicas particulares, es clave. Discusión/conclusión: La traslación efectiva de políticas supranacionales requiere de voluntades y sinergias que permitan los cambios necesarios, desterrando el sustrato cultural imperante de la lógica de mercado, y avanzar hacia el preciso debate político y epistemológico siendo reveladores estudios como el presentado.