Manuel Area-Moreira es Dr. en Pedagogía y Catedrático de la Universidad de La Laguna (Islas Canarias. España) en el Departamento de Didáctica e Investigación Educativa en la Facultad de Educación. Su ámbito de investigación y docencia es la Tecnología Educativa (Cultura digital y educación, eLearning, Alfabetización y TIC, Políticas educativas y ciudadanía digital, …). Es Investigador Principal del Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (EDULLAB) y Director de la Cátedra de Tecnología y Educación TECNOEDU de la Fundación Mapfre-Canarias. Ha sido profesor invitado en actividades formativas y de investigación con distintas universidades españolas y latinoamericanas. Ha realizado más de dos centenares de publicaciones académicas sobre Educación y Tecnologías en forma de libros, ensayos y artículos, así como dirigido varios proyectos de investigación sobre esta temática. Fue fundador y primer Presidente de la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE). Más información en https://manarea.webs.ull.es/

Francisco José García Peñalvo es Catedrático de Universidad del Departamento de Informática y Automática en la Universidad de Salamanca (USAL), con 4 sexenios de investigación, 1 sexenio de transferencia y 5 quinquenios docentes reconocidos. Recibió el premio Gloria Begué a la excelencia docente en 2019 y el premio María de Maeztu a la excelencia investigadora en 2023. Además, fue Profesor Distinguido de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, México entre 2016 y 2018 y es Investigador de Impacto Internacional de la Universidad Nacional San Agustín, Arequipa, Perú. Desde 2006 es el director del Grupo de Investigación Reconocido por la USAL GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning), grupo que es Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León (UIC 81). Incluido en la World’s Top 2% Scientists list by Stanford University (2019, 2020, 2021, 2022, 2023) https://bit.ly/3LYJfDn. Ha dirigido 30 tesis doctorales. Ha sido Vicedecano de Innovación y Nuevas Tecnologías de la Facultad de Ciencias de la USAL entre 2004 y 2007 y Vicerrector de Innovación Tecnológica de esta Universidad entre 2007 y 2009. Actualmente es el Subdirector del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Coordinador del Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento de la USAL. Es Editor Jefe de la revista Education in the Knowledge Society. Editor Asociado en Computers in Human Behavior, Computers in Human Behavior Reports, IEEE Access, entre otras, habiendo sido editor asociado de las revistas IEEE RITA e IEEE Transactions on Learning Technologies. Ha publicado más de 100 artículos en revistas indexadas en el JCR SCIE/SSCI (63 Q1). Para una información más detallada de las publicaciones estos son los enlaces públicos a los perfiles de Google Scholar (http://goo.gl/sDwrr0), WoS (https://www.webofscience.com/wos/author/record/D-5445-2013), Scopus (https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=16031087300) y ORCID (http://orcid.org/0000-0001-9987-5584).

Samson Damilola Fabiyi received the M.Sc. and Ph.D. degrees in electronic and electrical engineering from the University of Strathclyde, Glasgow, U.K., in 2018 and 2022, respectively. He is currently a Teaching Fellow with the School of Computing, University of Leeds, Leeds, U.K. He is a Fellow of the Higher Education Academy. He has published pedagogic articles with reputable publishers including Taylor & Francis, and Sage publishing. His research interests include pedagogy, computer vision, machine learning, hyperspectral imaging, software development, and internet applications.

Dr Rebecca Turner is an Associate Professor in Educational Development at the University of Plymouth, UK and Principal Fellow of the Higher Education Academy. As an Educational Developer I work to support PhD students and lecturers to enhance their teaching, learning and student support practices. Inclusivity, and promoting practice that addresses barriers that may prevent students from achieving their academic potential, underpins my practice. This is an agenda that cuts across my teaching practice and research activities, often coming together to promote change at the University of Plymouth. My work aims to give voice to student groups often underrepresented in higher education. Currently I am examining the experiences of those who commute for their studies; I have also investigated the impact online learning has had on the accessibility of higher education, student voice and transitions to university.