TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN SUPERIOR: PROYECTOS INNOVADORES BASADOS EN METODOLOGÍAS ACTIVAS

Te invitamos a participar en un espacio multidisciplinar que explorará el impacto de las metodologías activas en la educación superior. Este simposio ofrece una plataforma para académicos, investigadores y profesionales de diversas áreas que buscan compartir experiencias, prácticas innovadoras y resultados de investigación sobre cómo estas metodologías están revolucionando la enseñanza universitaria.

Objetivos del Simposio

Promover la reflexión sobre la implementación y efectividad de las metodologías activas en la educación universitaria. Fomentar el intercambio de experiencias exitosas y lecciones aprendidas en diferentes contextos y disciplinas. Explorar nuevas estrategias pedagógicas que respondan a los desafíos actuales de la educación superior. Crear redes de colaboración entre docentes, investigadores y profesionales del sector educativo.

Beneficios de Participar

• Interdisciplinariedad: Comparte tus experiencias con profesionales de diversas áreas del conocimiento.
• Innovación educativa: Descubre y presenta proyectos que optimicen el aprendizaje activo en el aula universitaria.
• Red de contactos: Mantente actualizado con las últimas tendencias en pedagogía universitaria.
• Ejes Temáticos: Aprendizaje basado en retos y problemas reales: Estrategias para vincular la enseñanza con el mundo profesional.
• Gamificación y aprendizaje experiencial: Aplicación de técnicas lúdicas para potenciar el compromiso del estudiante.
• Uso de herramientas digitales en la enseñanza activa: Tecnologías emergentes como aliadas del aprendizaje significativo.
• Evaluación formativa en entornos activos: Métodos innovadores para medir el progreso y el impacto del aprendizaje.
• Estrategias de aprendizaje colaborativo: Fomentando el trabajo en equipo y la co-construcción del conocimiento.
• Experiencias de transformación curricular: Casos de éxito en la implementación de metodologías activas a nivel institucional.

Presentación de Propuestas

Se invita a los interesados a enviar un resumen detallado de su propuesta, destacando los objetivos, metodología empleada y resultados obtenidos en la implementación de metodologías activas en la educación superior. Buscamos contribuciones originales que aporten valor a la comunidad educativa.

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MARIA DEL CARMEN PÉREZ FUENTES
Universidad de Almería
Ponencias

MARIA DEL CASTILLO GALLARDO FERNANDEZ
Universidad Pablo de Olavide
Continuidad asistencial a personas mayores desde el Sistema Público de Servicios Sociales
MARIA DEL CASTILLO GALLARDO FERNANDEZ
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Continuidad asistencial a personas mayores desde el Sistema Público de Servicios Sociales
Se presenta una actividad de dinamización metodológica e innovación docente relacionada con el establecimiento de acciones docentes que favorezcan una vinculación con el sector productivo y social entre otras. Las personas mayores representan el grupo poblacional que demandan un mayor número de Servicios Sociales, para estos hay una variedad de acciones, prestaciones y dispositivos de atención. Hay consenso en considerar que el sistema público de servicios sociales se caracteriza por la complejidad de su organización, financiación y desarrollo. Se plantea como objetivos conocer y comprender los dos niveles de intervención el primario y el especializado, focalizando en sus acciones y prestaciones relacionados con personas mayores en situación de dependencia del sistema público de servicios sociales. Se desarrolla una metodología centrada en proyectos en tres fases dentro de un proceso secuencial del desarrollo de las actividades de enseñanzas prácticas (EPD) y calendarización en las dos asignaturas de servicios sociales del Grado de Trabajo Social con tres sesiones: preparación, conferencia sobre el tema por profesionales de campo especialistas en la materia, desarrollo y exposición de un proyecto de intervención social a nivel individual-familiar. El alumnado participante fue de 150 y de 7 docentes de dos asignaturas. La evaluación de los objetivos docentes de la innovación se ha realizado mediante cuestionarios autoadministrados al alumnado y profesorado participante. La innovación se ha valorado muy favorable, por la metodología, por la oportunidad de coordinación de los equipos docentes y por la oportunidad de conocer los contextos institucionales donde el alumnado realizará su ejercicio profesional.

LIZETH MILAGROS GARCIA CARDOSO
Benemérita y Centenaria escuela normal de Guanajua
TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR, CASO DE UNA ESCUELA NORMAL EN GUANAJUATO, MÉXICO.
LIZETH MILAGROS GARCIA CARDOSO
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TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR, CASO DE UNA ESCUELA NORMAL EN GUANAJUATO, MÉXICO.
En el contexto de la educación básica en México y la formación docente, la integración de herramientas digitales representa una transformación significativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El uso estratégico de plataformas como Padlet, Google Jamboard, Genially, Kahoot entre otras permite a los estudiantes interactuar con el contenido de manera dinámica, favoreciendo la participación activa y el desarrollo de habilidades digitales. La implementación de estas tecnologías no solo moderniza la enseñanza, sino que también responde a las nuevas demandas educativas, permitiendo: mayor autonomía y motivación en los estudiantes, accesibilidad y adaptación a distintos estilos de aprendizaje, fomento del pensamiento crítico y la creatividad, optimización del tiempo de enseñanza, brindando recursos dinámicos para el aula. En conclusión, el uso de herramientas digitales y otras plataformas educativas refuerza metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos y el flipped classroom, promoviendo un aprendizaje más interactivo, colaborativo y centrado en el estudiante y a su vez en la atención de necesidades del entorno lo que representa un catalizador del aprendizaje, ofreciendo metodologías dinámicas que potencian la construcción del conocimiento y preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos actuales y los futuros inciertos pero alentadores en cuestión profesionalizante para los futuros formadores en educación.

PATRICIA GUTIERREZ RIVAS
Universidad Católica San Antonio de Murcia
Museos online como escenarios educativos: nuevas narrativas para construir aprendizajes con entornos digitales
PATRICIA GUTIERREZ RIVAS
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Museos online como escenarios educativos: nuevas narrativas para construir aprendizajes con entornos digitales
Es indudable que la digitalización de los museos está transformando la forma como las personas acceden al patrimonio histórico-artístico y, en general, a la cultura (Daniela y Aierken, 2020; Roigé et al., 2021). Se trata de una nueva manera de interactuar con el arte y la cultura y de adquirir aprendizajes a partir de nuevas narrativas. Los datos reflejan que los museos más reconocidos han registrado una afluencia significativamente mayor a las colecciones digitales que a las visitas presenciales (Espadas et al., 2025). Esto se debe, en gran medida, al cambio de narrativas en la forma de acceder a los fondos artísticos, más dinámicas e incluso más sensoriales y con un gran peso emocional. En el campo educativo el acceso a los museos digitales va en aumento de forma progresiva en todos los niveles educativos facilitando la labor de los docentes la digitalización de una buena cantidad de obras, además de recursos didácticos que facilitan el aprendizaje en las aulas. En este cambio en la didáctica y formas de aprender es esencial la formación de los maestros/as, tanto en el manejo de la parte más tecnológica de las colecciones digitales como en los contenidos relacionados con el mundo del Arte y la Historia. La propuesta recoge experiencias de aprendizaje con los repositorios artísticos de los museos Thyssen y el Prado para maestros en formación en Educación Primaria. El estudio parte de la exploración de los recursos digitales de los museos online para comprender el rol del docente en estos escenarios educativos diseñando nuevas narrativas y aprendizajes activos, críticos y culturalmente relevantes