ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL ABANDONO Y MEJORAR LA INTEGRACIÓN Y RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

En la actualidad, los cambios en educación son continuos, rápidos, fuertes y necesarios. Sin embargo, hay temas y preguntas que se mantienen constantes cada curso académico debido a la fuerte preocupación que generan entre los profesionales de la educación y la sociedad en general. Este simposio supone un punto de encuentro para abordar estas cuestiones que afectan a nuestros estudiantes generación tras generación. Concretamente, a través del simposio “Estrategias para prevenir el abandono y mejorar la integración y rendimiento de los estudiantes” se busca: abordar el estado de conocimiento actual y los datos recientes relacionados con la tasa de abandono y el aprovechamiento escolar; compartir experiencias y estrategias vinculadas a la promoción de aulas inclusivas y democráticas; así como favorecer la difusión de investigaciones que nos permitan avanzar en estas cuestiones.

Por ello, este simposio será punto de encuentro para el debate y el intercambio de ideas que giren en torno a cuestiones como ¿qué podemos hacer para reducir el abandono de nuestros estudiantes? ¿Cuáles son los factores que determinan que un alumno finalice con éxito sus estudios? ¿Cómo hacer para que estén más motivados y mejore su rendimiento? ¿Cómo deben ser las aulas del futuro? ¿De qué forma se está abordando la inclusión en la actualidad y cómo podemos seguir avanzando? ¿Cuáles son los retos de índole social que se presentan en nuestras aulas?

En definitiva, se trata de un espacio donde, a través de los conocimientos, experiencias e investigaciones provenientes de distintas especialidades del ámbito psicoeducativo, tratemos de alumbrar algunos de los desafíos centrales de las aulas en educación superior. Por tanto, si eres docente y/o investigador, y tienes una experiencia novedosa, o has desarrollado un investigación vinculada al rendimiento, la inclusión y el abandono pero desde una mirada innovadora, nos encantaría contar contigo en este simposio. Para ello, solo tienes que enviar el resumen de tu aportación/ponencia, indicando el enfoque de la experiencia o la metodología de tu investigación, así como los hallazgos más relevantes y conclusiones alcanzadas.

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ÁFRICA MARTOS MARTÍNEZ

Universidad de Almería

Ponencias

FRANCISCO GODOY TENA

Universidad Autónoma de Madrid

Propuestas de combinación de métodos tradicionales e innovadores para la mejora en el rendimiento de la Traducción Jurídico-Judicial

FRANCISCO GODOY TENA

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Propuestas de combinación de métodos tradicionales e innovadores para la mejora en el rendimiento de la Traducción Jurídico-Judicial

La traducción especializada constituye una sección fundamental dentro de la disciplina de la traducción. Dentro de este ámbito, la traducción jurídico-judicial forma parte de una de las ramas de traducción especializada más compleja dentro del aprendizaje universitario. Es por ello que se requiere que el docente especializado refuerce su formación dentro de ese campo mediante una combinación de métodos docentes en el aula. No olvidemos que el marco teórico de la formación de los estudiantes de Traducción e Interpretación radica en la variedad de actividades que deben realizarse en el aula. El presente estudio teórico establece el uso de una metodología que unifique los recursos tradicionales de traducción especializada con otros métodos innovadores, haciendo que todos ellos ayuden en el complejo estudio de dicha disciplina. Dicha investigación se basa en la observación de las clases de traducción especializada durante más de 10 años y en la que se observa la posibilidad de unificar lo tradicional y lo innovador. Es por ello por lo que esta unificación de métodos tradicionales, como las traducciones a vista, junto con el uso de herramientas innovadoras, pueden facilitar la mejora en el rendimiento del alumnado. Gracias a ello, el estudiantado universitario podrá establecer un cauce de aprendizaje, acorde a su proceso de recepción, de la materia unificando métodos tradicionales con nuevos retos innovadores en la docencia de la traducción especializada jurídico-judicial. El enriquecimiento de las clases tradicionales de traducción jurídico-judicial con el uso de métodos innovadores, basados en diversos proyectos, así como la cooperación y la resolución de problemas, ayudarán a una mayor comprensión de los términos jurídico-judiciales, complejos dentro de dos sistemas jurídicos diferentes (derecho continental o civil y derecho inglés), y que mejorará el rendimiento dentro de la traducción jurídico-judicial dentro de su formación universitaria especializada.

PATRICIA OLMOS RUEDA

Universitat Autònoma de Barcelona

Orienta4VET: Identificación de factores de riesgo del abandono educativo temprano del alumnado de Formación Profesional

PATRICIA OLMOS RUEDA

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Orienta4VET: Identificación de factores de riesgo del abandono educativo temprano del alumnado de Formación Profesional

La investigación llevada a cabo ha tratado de analizar y entender mejor el abandono educativo temprano en la Formación Profesional, con el fin de desarrollar intervenciones promotoras de la retención y el éxito académico del alumnado. En el marco del proyecto Orienta4VET y bajo el paraguas de una metodología estrictamente cualitativa de nueve centros educativos de titularidad pública en los que se imparte Formación Profesional en todos sus niveles, los resultados apuntan a una realidad que a pesar de evidenciar los esfuerzos de los centros educativos en materia y actuaciones de orientación y acción tutorial para prevenir y abordar el riesgo de abandono educativo temprano, también visibilizan todo un conjunto de factores de riesgo interrelacionados que dificultan esta ardua labor. Desde factores personales del propio alumnado y familiares, hasta factores de carácter institucional, relacional y estructural. Es a partir de estos factores de riesgo que se han diseñado y desarrollado todo un conjunto de herramientas para la orientación y la acción tutorial (https://orienta4vet.eu/): a) guía interactiva que posibilita profundizar, interactuar y utilizar diversas estrategias de prevención e intervención para superar los factores de riesgo que conducen al abandono en la Formación Profesional; b) mapa interactivo de itinerarios de FP, una herramienta que ofrece información detallada sobre los itinerarios de FP, considerando el nivel educativo y las oportunidades de formación continua y laborales; y c) MOOC gratuito en torno a la orientación que facilita el acceso a métodos probados e innovadores para mejorar la experiencia educativa y el éxito del alumnado de FP.

GLORIA GALÁN MARÍN

Universidad de Extremadura

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN MECANISMOS Y MÁQUINAS Y SU IMPACTO EN LAS TASAS DE ÉXITO EN EL GRADO EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA

GLORIA GALÁN MARÍN

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN MECANISMOS Y MÁQUINAS Y SU IMPACTO EN LAS TASAS DE ÉXITO EN EL GRADO EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA

Mecanismos y Máquinas es una asignatura obligatoria y común que se imparte en el segundo curso de cuatro ingenierías distintas. Tradicionalmente, las tasas de éxito son siempre mucho más bajas en el grado en Ingeniería Electrónica y Automática, que se encuentra vocacionalmente más alejado de la Ingeniería Mecánica. En este trabajo se presenta una propuesta pedagógica de diseño de la asignatura teniendo en cuenta los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), atendiendo a la diversidad de estudiantes existente dentro de Mecanismos y Máquinas. De este modo se intenta que la asignatura sea flexible y accesible para estudiantes con diferentes intereses, capacidades y vocaciones dentro de la ingeniería, y con distintas formaciones previas en Cinemática y Dinámica del sólido rígido. Se pretende así mejorar la accesibilidad y proporcionar diferentes formas de motivación e implicación, a la vez que se detectan y solventan deficiencias formativas, mejorando las tasas de éxito y abandono, fundamentalmente en los estudiantes con intereses profesionales más alejados de la Ingeniería Mecánica. Para ello se propone una estrategia mixta, potenciando la enseñanza presencial con metodologías activas, junto con experiencias en la clase virtual, personalizando dentro de lo posible el aprendizaje. De este modo, en la propuesta puede accederse a la información y al aprendizaje de diferentes formas, con el objetivo de conseguir atender a la diversidad en el curso en cuanto a intereses y necesidades formativas. Los resultados de la experiencia docente en el grado en Ingeniería Electrónica muestran que mejoró significativamente el aprendizaje, así como la implicación y motivación del estudiante, aumentando la tasa de éxito en un 26%. Asimismo, el alumno valoró de modo positivo la metodología docente, puesto que la puntuación en las encuestas de satisfacción de los estudiantes, realizadas dentro del Programa de Evaluación de la Actividad Docente, se incrementó notablemente.

ALICIA MARTINEZ SERRANO

Universidad de Murcia

DIFERENCIAS EN LAS TASAS DE ABANDONO UNIVERSITARIO: UN ESTUDIO POR TITULACIONES EN LA UNIVERSIDAD DE MURCIA

ALICIA MARTINEZ SERRANO

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DIFERENCIAS EN LAS TASAS DE ABANDONO UNIVERSITARIO: UN ESTUDIO POR TITULACIONES EN LA UNIVERSIDAD DE MURCIA

Introducción: El abandono universitario es un fenómeno complejo que tiene importantes implicaciones en el desarrollo profesional y personal de los estudiantes, así como en la eficiencia del sistema educativo. Las tasas de abandono pueden variar significativamente en función de factores como la situación socioeconómica, el género o la elección de la titulación. Objetivos: Este trabajo tiene como principal objetivo analizar las tasas de abandono en los estudios universitarios en la Universidad de Murcia, estudiando las diferencias por titulaciones y examinando las posibles causas. Método: Se analizan los últimos datos estadísticos publicados de la Universidad de Murcia relativos a la tasa de abandono por titulaciones y su evolución en los últimos años. Resultados: Los resultados muestran como las tasas de abandono universitario varían considerablemente en función de la titulación. Las tasas más reducidas se observan en el área de ciencias de la salud, siendo las tasas de abandono más altas en disciplinas relacionadas con las ciencias sociales y humanidades. Conclusión: Las diferencias en las tasas de abandono universitario por titulación reflejan una compleja interacción de factores académicos, sociales y económicos. Para reducir las tasas de abandono en general, es esencial que las universidades desarrollen estrategias que aborden las barreras específicas en las diferentes disciplinas académicas.