Catedrática de Universidad y Directora del Grupo SEJ-581 Investigación en el ámbito educativo y de la salud de la Universidad de Almería. Ha sido Directora de la Unidad de Calidad, del Secretariado de la Universidad de Mayores, y Secretaria del Departamento de Psicología. Actualmente, Coordinadora del Máster Universitario en Intervención en Convivencia Escolar, del Máster en Demencias y Enfermedad de Alzheimer, del Máster en Salud Pública y promoción de la Salud, así como, de varios Expertos Universitarios. Es directora de la European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, incluida en el Emerging Sources Citation Index, y forma parte del Consejo Editorial de varias publicaciones científicas incluidas en diferentes bases de datos internacionales (European Journal of Education and Psychology, Psicothema, Frontiers in Psychology, International Journal of Clinical and Health Psychology). Autora de múltiples artículos científicos (JCR, ESCI, SCOPUS, etc.), editora de más de 60 libros, y autora de casi 200 capítulos de libro, de múltiple material docente y de aportaciones a congreso y ponencias. Investigadora Principal de varios proyectos de I+d+i, autonómicos y nacionales, Proyectos de Innovación Docente, beneficiaria de una Beca Salvador de Madariaga, así como, miembro del equipo con propiedad intelectual del Programa de Estimulación Cognitiva e Inteligencia Emocional. Directora de múltiples tesis doctorales, trabajos fin de máster y fin de carrera, además de, trabajos fin de grado. Organizadora y presidenta de múltiples congresos nacionales e internacionales desde el año 2006. Autora del Blog INvestiguEMOS. Puedes encontrarme en diferentes redes sociales: Twitter: @mpf421 e Instagram: mpf421

Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Psicología de la Universidad de Almería. Imparte clases en la Universidad de Almería desde el curso 2011, destacando la docencia en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Directora del Grupo de Investigación SEJ-473, desde el año 2018. Ha publicado más de 100 artículos en revistas científicas indexadas, diversas monografías y capítulos de libro, así como también participa en la edición de actas de congresos, en su mayoría de carácter internacional. Forma parte de diferentes comités de organización y científicos en congresos nacionales e internacionales. Directora de la European Journal of Health Research, y Editora asociada en la European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Frontiers in Psychology (sección Personalidad y Psicología Social), entre otras. Ha dirigido 15 tesis doctorales y más de 60 TFMs. De igual modo, ha publicado material docente y ha participado en diferentes proyectos de innovación. Miembro del equipo de investigación en diferentes proyectos sobre violencia entre iguales, consumo de sustancias, inteligencia emocional, competencias personales,… en adolescentes, de los que se han derivado diferentes recursos e instrumentos validados para la evaluación e intervención. Además, cuenta con el desarrollo de patentes y propiedad intelectual (STOP-DROVI, EMOCOVID,…). Actualmente, participa como investigadora en el proyecto I+D+i concedido en la convocatoria 2021, “Bienestar psicosocial en educación secundaria: Programa de intervención basado en competencias personales del alumnado y profesorado”, y del Proyecto Transfiere 2021: “Análisis de habilidades emocionales y desarrollo de un programa para el entrenamiento emocional de los jóvenes de Almería: Cuidemos la Salud Mental EMOTRAIN”. Además, es IP del Proyecto de Excelencia “IE-MOTION: Recurso digital para docentes en el diseño de intervenciones personalizadas orientadas a la prevención de la violencia y la promoción del bienestar del alumnado de Secundaria”.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Forma parte del Grupo de Investigación SEJ -581 “Investigación en el ámbito educativo y de la salud”. Imparte docencia en programas de grado y en postgrado en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Respecto al ámbito de la investigación, ha publicado un total de 40 artículos en revistas científicas, publicado 111 monografías, así como 59 actas de congresos, todas ellas de carácter internacional, y un total de 131 capítulos de libro. En cuanto a ponencias y aportaciones a congresos y jornadas se refiere, han sido 109 las aportaciones. En el año 2017, formó parte del equipo de trabajo del Proyecto Violencia entre iguales y consumo de alcohol y tabaco en Educación Secundaria: Programa basado en realidad aumentada para la detección e intervención. En el 2020, ha formado parte del equipo investigador que desarrolló un Programa Psicoeducativo para trabajar el Estado Emocional “EMOCOVID”. Actualmente, participa en el proyecto I+D+i retos concedido en la convocatoria 2021, Bienestar psicosocial en educación secundaria: Programa de intervención basado en competencias personales del alumnado y profesorado, y en el proyecto de excelencia IE-MOTION: Recurso digital para docentes en el diseño de intervenciones personalizadas orientadas a la prevención de la violencia y la promoción del bienestar del alumnado de Secundaria. Respecto a otros méritos de investigación, destaca: la pertenencia a comités de organización de diferentes congresos internacionales, miembro de 2 comités de edición/redacción de revistas científicas, la European Journal of Health Research y la European Journal of Child Development, Education and Psychopathology. La participación que ha tenido en cursos y congresos ha sido numerosa, asistiendo a un gran elenco de eventos de este tipo, contribuyendo en calidad de ponencias y asistencia, en ellos.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Desde el año 2016 imparte docencia en programas de grado y máster en la Universidad de Almería, resaltando su papel como docente en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Es miembro del Grupo de Investigación SEJ-473. Respecto al ámbito de la investigación, ha publicado un total de 67 artículos, 155 monografías, así como 52 actas de congresos, todas ellas de carácter internacional, y un total de 175 capítulos de libro. En cuanto a ponencias y aportaciones a congresos y jornadas se refiere, han sido 132 las aportaciones. Participa en diversos comités organizativos y científicos de congresos tanto nacionales como internacionales. En cuanto a la participación en proyectos, en 2017 fue miembro del equipo de trabajo de un proyecto I+D sobre el uso de la realidad aumentada para la detección e intervención en violencia entre iguales y consumo de sustancias en estudiantes de educación secundaria. En 2020, participó en el equipo de investigación que desarrolló el Programa Psicoeducativo "EMOCOVID" para abordar el estado emocional. Actualmente, está involucrada en un proyecto de I+D+i de 2021, que busca mejorar el bienestar psicosocial en la educación secundaria a través de un programa de intervención basado en las competencias personales de estudiantes y profesores. Además, colabora en el proyecto de excelencia IE-MOTION, un recurso digital para docentes que facilita el diseño de intervenciones personalizadas para prevenir la violencia y promover el bienestar en el alumnado de Secundaria. En relación a otros méritos de investigación, es relevante destacar su participación como miembro del consejo editorial de la revista European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. Además, colabora como revisora y evaluadora de manuscritos en varias revistas y ha participado activamente en numerosos cursos y congresos.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Se graduó en Psicología en el año 2015 por la Universidad de Almería y obtuvo el grado de Doctor en septiembre de 2018, con la calificación sobresaliente "cum laude". Desde 2016 forma parte del Grupo de Investigación “SEJ-581 - Investigación en el Ámbito Educativo y de la Educación”, dirigido por la catedrática María del Carmen Pérez-Fuentes. En cuanto al ámbito de la investigación, ha publicado más de 60 artículos, 30 de ellos recogidos en JCR. Por otro lado, cuenta con diversas publicaciones de monografías, capítulos de libros y actas de congreso en eventos internacionales. En cuanto a la docencia, imparte clase en grado y máster, además de dirigir diversos Trabajos Fin de Estudios. Y en lo que a proyectos se refiere, ha participado en numerosas convocatorias de innovación docente, así como en proyectos Transfiere e i+D+i encaminados a la prevención de conductas de riesgo y la promoción del bienestar en el ámbito educativo.

Catedrática (acreditada) de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Granada. Miembro de la Junta Directiva de la Asociación Española de Salud y Seguridad Social (AESSS). Coordinadora de la Revista "Laborum. Revista de Derecho de la Seguridad Social". Coordinadora General de la Revista de Estudios Jurídico Laborales y Seguridad Social (REJLSS). Directora de la colección "Trabajos de investigación" de la editorial Laborum. Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales con las especialidades en "Seguridad en el trabajo" y "Ergonomía y psicosociología aplicada". Premio a la labor docente concedido en la Facultad de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Granada. Cuento con más de 300 publicaciones entre libros, estudios, capítulos de libro y comentarios de jurisprudencia.

Profesor Titular de Parasitología en el Departamento de Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola de la Universidad de Salamanca (USAL). En el ámbito docente, imparte clases en diversas titulaciones y másteres de la USAL y otras universidades, abordando temas relacionados con la parasitología animal y humana, nuevas tecnologías, innovación docente y otras áreas de las Ciencias de la Salud. Además, coordina la especialidad de Biología y Geología en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, y es miembro del grupo ATIC de innovación docente en la USAL. Ha publicado más de 160 artículos científicos y revisiones, 10 libros y más de 240 comunicaciones en congresos.

Profesor titular del Departamento de Matemática Aplicada de la Universidad de Granada, con más de 30 años de experiencia docente e investigadora, con un desarrollo y empleo constante de prácticas de ordenador y material diverso en distintas asignaturas universitarias de matemáticas, a diferentes niveles (desde los primeros cursos hasta clases de Máster, en TFGs, TFMs, etc.) usando diversos medios informáticos (ordenadores, calculadoras programables, tablets, aplicaciones web, etc.) y diferentes lenguajes de programación y software matemático, tanto de pago como libre. Participación en numerosos proyectos de investigación relacionados con la Aproximación de funciones y datos, así como el Análisis Matemático y Numérico de problemas de Ecuaciones Diferenciales y en Derivadas Parciales que surgen en Física e Ingeniería. Dirección y participación en proyectos de innovación docente relacionados con el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas en asignaturas de titulaciones científico-técnicas en la Universidad de Granada. Varias estancias docentes realizadas como profesor visitante en algunas universidades europeas de prestigio, a través de estancias Erasmus, así como numerosas estancias de investigación en laboratorios de Francia y Estados Unidos relacionadas con el desarrollo y uso de métodos numéricos para la resolución aproximada de problemas relacionados con la simulación multi-física y generación de energía. Más información en la web: https://www.ugr.es/~prodelas/

Doctor en Psicología, Licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias del Trabajo. Experto Universitario en Educación Infantil. Experto Universitario en Formación y Empleo, etc. Profesor Titular de Universidad en Universidad de Granada. Coordinador de Proyectos de Innovación Docente. Autor de libros y artículos en Revistas Científicas, numerosos trabajos en Congresos. Revisor y editor. Recibió uno de los nueve premios de investigación de la VII Edición de los Premios de Investigación Fundación General de la Universidad de Málaga. También recibió el Premio William James de Innovación Psicopedagógica de la Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía. Socio de la Asociación Científica de Psicología y Educación (ACIPE). Colegiado del Ilustre Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Oriental. Socio de la Asociación Internacional de Psicología de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad INFAD. Socio de ACIP (Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía). Socio numerario profesional RED INFANCIA. Además, posee amplia experiencia profesional en otras administraciones públicas y empresas.

Licenciada en administración y dirección de empresas por la Universidad Rey Juan Carlos con premio extraordinario. Doctora en economía de la empresa, año 2015, por la Universidad Rey Juan Carlos con la mención sobresaliente cum laude por unanimidad y premio extraordinario. Máster en Auditoría Financiera y Riesgos por el Instituto de Estudios Bursátiles. Actualmente es profesora del área de Contabilidad y Finanzas de la Universidad Rey Juan Carlos y Codirectora del Máster en Auditoría y Contabilidad Superior en la citada universidad. En su experiencia profesional cuenta con seis años en el sector de la auditoría en la prestigiosa firma multinacional KPMG, concretamente, en auditoría del sector financiero, llegando a ocupar el cargo de manager de auditoría durante su último año en la empresa. Ha publicado artículos en revistas de impacto, ha participado en diversas comunicaciones en congresos nacionales e internacionales y se encuentra trabajando en temas relacionados con la auditoría, banca, contabilidad y la innovación educativa.

Doctor en Ciencias Jurídicas y Sociales. Profesor Titular de Universidad del Departamento de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Málaga. En la actualidad coordina e imparte docencia en asignaturas de Grado, Postgrado y Doctorado pertenecientes a su área. Es miembro del equipo investigador de diversos Proyectos de Innovación Educativa y de la Red de Excelencia Docente GENERUMA. Ha sido evaluado por la Comisión de Evaluación de la calidad docente de la UMA obteniendo la valoración de excelente (4/4). Secretario general de la Revista de Estudios Jurídico Laborales y de Seguridad Social (REJLSS) y evaluador externo en otras revistas científicas nacionales e internacionales. En referencia a su producción científica y transferencia del conocimiento, se destaca su participación en numerosos congresos, conferencias, seminarios y otros eventos científicos de ámbito nacional e internacional, habiendo obtenido algunas menciones y premios por sus aportaciones a dichos eventos. Es autor de un número muy significativo de publicaciones y ha participado como miembro del equipo coordinador en diversas obras colectivas.

Carmen Gierden Vega es Profesora Titular de Filología Alemana en la Universidad de Valladolid. Sus líneas de investigación se desarrollan, fundamentalmente, en el marco de la lingüística alemana sincrónica y la lingüística aplicada a DaF. Ha dirigido como investigadora principal e intervenido en varios proyectos de investigación competitivos I+D+i (europeos, nacionales y regionales) en convocatorias públicas competitivas. Ha formado parte de la Comisión de Expertos para el Desarrollo Curricular de Castilla y León: Enseñanza de Idiomas de Régimen Especial. Ha coordinado y liderado el estudio empírico sobre la influencia del confinamiento por la COVID 19 en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Facultad de Filosofía y Letras. Es la coordinadora del Grupo de Investigación OBLEXIA (Observatorio de Lexicología interlingual y aplicada franco-alemán, en contraste con el español a la luz de la Eurolingüística). Dentro de la sección “aplicación tecnológica: desarrollo de contenidos formativos” de OBLEXIA desarrolla materiales de innovación docente y de transferencia del conocimiento (PA, píldoras de aprendizaje). Es coordinadora del Proyecto de Innovación Docente FlipGram digital, financiado por el Centro VirtUVa.

Jonatan García Campos. Profesor Permanente Laboral en el Grado en Podología de la Universidad Miguel Hernández de Elche. Coordinador de las asignaturas Biomecánica Podológica y Podología General. Diplomado en Podología y Doctor en Investigación en Ciencias Clínico-Quirúrgicas por la Universidad Miguel Hernández de Elche. Experto Universitario en Innovación Tecnológica en Educación y Experto en Tecnología Educativa de Elche. Miembro del Grupo de Investigación, Desarrollo e Innovación en Educación Médica y Simulación. Investigador principal y colaborador en proyectos de innovación docente. Ponente en congresos nacionales e internacionales sobre innovación docente en la educación superior. Autor de varias publicaciones en formato capítulo de libro y artículo sobre educación en ciencias de la salud.

Doctora en Bellas Artes. Premio Extraordinario de Doctorado 2021. Docente en el Departamento de Educación artística, plástica y visual de la Universidad Autónoma de Madrid. Mi investigación se desarrolla desde la teoría y la práctica artística del arte como herramienta para la educación, la transformación social y la salud. Esta investigación teórica se apoya en el trabajo de campo que he desarrollado como mediadora artística y arteterapeuta con personas con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales. Formación como arteterapeuta, a través de un Máster y dos especializaciones de postgrado. Colaboro con la docencia en las formaciones de Arteterapia de la Universidad de Murcia, la Universidad Politécnica de Valencia y la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente, soy coordinadora del Máster Interuniversitario de Arteterapia y Educación artística para la inclusión social (UAM- UCM).

Profesora Titular de la Universidad de Cantabria (área de Teoría e Historia de la Educación). Diplomada en Magisterio. Licenciada en Psicopedagogía y Doctora en Psicología. Su investigación está relacionada con la educación de la primera infancia, la competencia aprender a aprender, la transición educativa y la participación y derechos de la infancia en un mundo global. Derivadas de estas líneas de investigación se han publicado diferentes trabajos en revistas, así como libros y ha participado en cursos, jornadas y congresos en el contexto nacional e internacional. Ha participado y coordinado proyectos de innovación docente e imparte docencia tanto en grado como en posgrado. Ha sido vicedecana de Prácticum , vicedecana de Posgrado e Innovación de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria y Coordinadora General de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU Cantabria).

Profesor Titular de Universidad del Departamento de Economía Aplicada I de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Es Licenciado en Ciencias Económicas por la UCM y MSc in Economics (Monetary Economics and International Finance) por la Universidad de Essex (Gran Bretaña). Doctor en Economía por la URJC, en 2003 obtiene el Premio Nacional "Víctor Mendoza" (concedido por el IEE) por su investigación "Controles de capital, variables financieras y política económica". Es autor de libros entre los que destaca "Teoría Económica de las Crisis Monetarias y Financieras y de los Controles de Capital" (2004) y “Expansiones y recesiones en un mundo globalizado” (2016), y de artículos publicados en revistas internacionales como Sustainability, CESifo Economic Studies, European Journal of Law and Economics, Global Journal of Flexible Systems Management, Independent Review, Panoeconomicus, Hacienda Pública Española, Trimestre Económico, o Revista de Economía Mundial. Ha sido profesor visitante en universidades de Italia, Alemania, Austria, México, o Argentina, y ha impartido seminarios y conferencias en universidades de Estados Unidos, México, y en instituciones educativas, políticas y financieras (Asamblea Legislativa de México, IEB, Escuela Diplomática de España, CECA, CEU-San Pablo). Actualmente, es Secretario de la Comisión de Enseñanza de la Economía del Colegio de Economistas de Madrid.

Ayte.Dr. de la Universidad de Castilla-La Mancha. Graduado en Trabajo Social y posgraduado en Investigación e Intervención en Trabajo Social, por la Universidad de Huelva. Doctor por la Universidad de Huelva. Orienta su línea de investigación hacia las políticas urbanas y los servicios sociales, y también a otras líneas relacionadas con el Trabajo Social Sanitario o Comunitario, donde fomenta la interdisciplinariedad con otros compañeros de otras titulaciones. Con docencia impartida en más de cuatro cursos académicos, destacándose la pluralidad de las temáticas de las asignaturas impartidas que se relacionan con las políticas sociales y políticas públicas, servicios sociales y prácticas institucionales.

Profesora en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Cádiz desde el curso 2017-2018 y Licenciada en Filología Francesa por la Universidad de Cádiz. Actualmente, se encuentra finalizando su doctorado en el Programa de Doctorado de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Cádiz. Su investigación se centra en la adquisición y desarrollo de la competencia lingüística en L2 (francés) en la formación inicial universitaria, específicamente en el Grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Además de su labor docente, pertenece al grupo de investigación HUM 485 del PAIDI “Enseñanza de Lenguas Extranjeras: Materiales para un Nuevo Diseño Curricular”. Ha participado en diversos proyectos de innovación docente y ha contribuido con capítulos de libros centrados en la enseñanza y en el aprendizaje de lenguas extranjeras (francés). Asimismo, ha compartido sus conocimientos y experiencias en congresos nacionales e internacionales centrados en el ámbito del aprendizaje de lenguas extranjeras.

Jaqueline Mora Guarín, es Licenciada en inglés y español de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. También posee un título de Master en Educación de la Pontifica Universidad Javeriana de Colombia y es Doctora en Filología Inglesa “cum laude” por la Universidad de La Rioja en España. Cuenta con una amplia experiencia en la enseñanza de inglés y Didáctica en lenguas extranjeras a nivel de grado y master. Es miembro del Grupo de Lingüística Aplicada (GLAUR) de la Universidad de La Rioja y contribuye como miembro investigador al proyecto de investigación sobre el léxico disponible entre los aprendices de L2 y L3 (HERLEX-HERPRO). Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Liubliana en Eslovenia sobre prototipos semánticos en inglés como lengua extranjera. Ha participado como ponente en congresos a nivel nacional e internacional. En la actualidad coordina un proyecto de innovación docente centrado en la sensibilidad intercultural del profesorado. Sus intereses de investigación y publicaciones se enfocan en prototipos semánticos en la producción léxica disponible de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (ILE), redes semánticas y asociaciones de palabras, así como también en el análisis de prototipos y niveles de categorización en el vocabulario presente en los libros de texto de enseñanza del inglés.

Manuel Macías Borrego es profesor universitario en el área de Filología Inglesa de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), en el Departamento de Filología Extranjera y Traducción e Interpretación. Es especialista de reconocido prestigio nacional e internacional en Lingüística Aplicada, con énfasis en los estudios de Pragmática y, sobre todo, en la aplicación del Análisis de Errores en la adquisición del inglés como segunda lengua y lengua extranjera. Es Doctor en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid con calificación sobresaliente cum laude, también posee un Máster en Humanidades Digitales y Contemporáneas. Su formación incluye estudios de corpus y didáctica del inglés como lengua extranjera y como segunda lengua. Es autor de diversas monografías, entre ellas: Análisis de errores: del análisis contrastivo a la era de la Inteligencia Artificial publicado en 2025 por Editorial Universitas, Shakespearean Pragmatics publicado en Cambridge University Press en 2025 y Analisi degli errori: Panorama ed evoluzione di una disciplina de 2024 editado por ediciones de la Universidad de la Sapienza. Además, ha publicado artículos científicos en revistas de gran relevancia en su campo, como Revista Brasileira de Linguística Aplicada, ES Review, Humanities, Languages o TESOL.

M. Carmen Gómez Galisteo es profesora en el departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas en la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Es licenciada en Filología Inglesa y doctora (sobresaliente cum laude) por la Universidad de Alcalá. Es autora de las obras monográficas, The Wind is Never Gone: Sequels, Parodies and Rewritings of Gone With the Wind (McFarland, 2011), Early Visions and Representations of America: Alvar Núñez Cabeza de Vaca’s Naufragios and William Bradford’s Of Plymouth Plantation (Bloomsbury, 2013) y A Successful Novel Must be in Want of a Sequel (McFarland, 2018). Ha impartido clase en varias universidades públicas y privadas tanto en grado como en postgrado así como en títulos propios y posee amplia experiencia supervisando Trabajos Fin de Máster. Ha participado en la elaboración de numerosas enciclopedias. Ha publicado en varias revistas nacionales e internacionales como Clepsydra, Ad Americam, Americana, RAEI, o The Grove entre otras.

Licenciada en Interpretación Musical, especializada en viola, por el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid (2016) y en canto por el Conservatorio Profesional de Música Manuel Rodríguez Sales de Leganés (2019). Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato por la Universidad Autónoma de Madrid (2018) y Graduada en Magisterio de Educación Primaria con especialidad en música por la Universidad Camilo José Cela (2022). Su trayectoria profesional se ha centrado en el acompañamiento académico y emocional de los alumnos, destacando la importancia del rol del tutor. Desde 2020 ejerce como profesora de música, arte y tutora en el colegio Highlands School los Fresnos, promoviendo un ambiente de apoyo y desarrollo integral. Desde 2023 compagina esta labor con la de profesora y tutora de TFG en la Universidad Europea de Madrid, donde también ha elaborado manuales para la docencia de diversas asignaturas relacionadas con la música y el arte en los grados de Educación Infantil, Primaria y Pedagogía.

Azucena Barahona es doctora en Estudios Lingüísticos, Literarios y Teatrales (UAH), tiene un máster en Lingüística Aplicada (UJA) y es licenciada en Filología Inglesa (UCM). Es PDI en el Departamento de Estudios Ingleses (Facultad de Filología/Facultad de Geografía e Historia). Sus investigaciones se centran en la metodología de la lengua inglesa y, de forma más concreta, del inglés para fines específicos. Otras líneas incluyen el análisis de géneros discursivos, los entornos digitales y el desarrollo de materiales auténticos. También dirige su actividad investigadora hacia el estudio de la enseñanza bilingüe español-inglés, el español como lengua extranjera y el enfoque sociocultural e intercultural en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Ha impartido comunicaciones en congresos nacionales e internacionales y es autora de capítulos de libros en editoriales de prestigio y de artículos científicos en revistas nacionales e internacionales indexadas y con proceso anónimo de revisión por pares.

Profesora Titular en Tª e Hª de la Educación. Acreditada por la ANECA en las figuras Contratado Doctor y profesor de Universidad Privada. Aprobado Sexenio de Investigación por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora. Doctora en Educación (Cum Laude) por la Universidad Europea de Madrid. Licenciada en Psicopedagogía (C.E.S. Don Bosco). Diplomada en Educación Social (E.U. Cardenal Cisneros). Cuenta con varios programas de postgrado: Máster Internacional en Coach Profesional y Ejecutivo (IEC), Máster en Recursos Humanos (CEREM), Máster Universitario en Formación al Profesorado (UEM). Curso de People Analytics. (INESEM). Ha asumido diversos puestos de gestión en la UEM (Coordinadora en el área de Educación, Responsable de prácticas en los Grados de Infantil y Primaria, Responsable del Dpto. Carreras Profesionales en IEDE Business School, Directora Interna del Máster Universitario en Finanzas Internacionales, Coordinadora Académica de postgrados en la escuela de negocios de la UEM y Directora del Master en Business Analytics, Coordinadora de autorías en el Grado en Primaria y las correspondientes menciones además de elaboración de contenidos en varias materias. Cuenta con más de 50 publicaciones entre libros, capítulos y artículos científicos. Ha participado en más de 40 congresos internacionales. Colabora como revisora en varias revistas de alto impacto y ha llevado la dirección de más de 100 trabajos de TFG y TFM. Actualmente profesora asociada al Dpto. de Ciencias Jurídicas y Políticas; principal línea de investigación: La inteligencia emocional, la formación y competencias digitales del profesorado y las ecologías del aprendizaje. Responsable IP de varios proyectos de investigación y responsable del Grupo de Investigación: Ecologías de aprendizaje en el s. XXI: competencias sociales y tecnológicas necesarias en el ámbito laboral.

Silvia Molina-Plaza (ORCID 0000-0001-5537-7065) es Doctora en Lingüística Inglesa por la UCM con una tesis que obtuvo el Premio Extraordinario de Doctorado. En enero de 2001 obtuvo una plaza de Profesora Titular en la UCLM. Obtuvo otra plaza de Profesora Titular en la Universidad Politécnica de Madrid, donde actualmente imparte docencia en el Departamento de Lingüística Aplicada a la Ciencia y la Tecnología. Ha obtenido reconocimiento por veinticuatro años de investigación de calidad. Secretaria de AEDEAN (2000) y Organizadora XXXIII AESLA (2015). Su investigación versa sobre fraseología contrastiva, Pragmática y Análisis del Discurso aplicados a ESP en 61 capítulos, 32 artículos y 6 libros: El último, "Aspects of Cognitive Terminology Studies", De Gruyter en 2024. Ha liderado 3 proyectos regionales y 1 nacional relacionados con la fraseología contrastiva y ha participado en diez Proyectos I+D. Además de su labor docente e investigadora, ha sido responsable de diferentes tareas académicas (Directora de Departamento 11 años, sudirectora 5). Revisora de un amplio número de publicaciones internacionales y nacionales (RESLA, Corpus Pragmatics, etc.) y miembro de Comités Científicos en congresos como AESLA. Ha ayudado en sus carreras académicas y a publicar a jóvenes investigadores. 3 tesis doctorales dirigidas y una en curso (UAM). Coordinadora UPM para EBAU/PAU desde 2019.

Iria Paz Gil es Profesora Permanente Laboral de la Universidad Rey Juan Carlos en el área de Comercialización e Investigación de Mercados del Departamento de Economía de la Empresa de la Facultad de Ciencias de la Economía y de la Empresa. Psicóloga colegiada y con habilitación sanitaria del Ministerio de Sanidad y Consumo. Doctora en Marketing por la URJC y Licenciada en Psicología por la UCM. Premio Extraordinario de Doctorado de la URJC. Autora de numerosos artículos científicos y materiales docentes en editoriales de impacto y en abierto. Investigadora principal o miembro de distintos proyectos de investigación y participante de estancias de investigación y de docencia en diversos centros extranjeros. Miembro del Grupo de Investigación de alto rendimiento en Dirección y Economía de la Empresa (MBE Research) y del Grupo de Innovación Docente Consolidado en Innovación Docente en el ámbito Empresarial (IDAE) de la URJC y colaboradora del Grupo de Investigación de alto rendimiento en Comunicación y Cultura Digital de la URJC (Ciberimaginario). Su formación interdisciplinar le ha llevado a desarrollar tres líneas principales de investigación: la sostenibilidad organizacional, las neurociencias aplicadas a las organizaciones, fundamentalmente empresariales, y la innovación educativa.

Doctor por la Universidad de Salamanca, ha centrado sus investigaciones en la traducción jurídica y en el medioambiente en la combinación italiano-español, además de en las nuevas tecnologías (inteligencia artificial) y la enseñanza de la lengua. Con una formación filológica y en traducción e interpretación, forma parte de diferentes grupos y centros de investigación nacionales e internacionales. Ha impartido clases de Grado y Máster en Italia e Irlanda, además de haber realizado diferentes movilidades en el marco del Erasmus+ Teaching. Sus investigaciones le han llevado a coordinar monográficos, dirigir tesis doctorales, participar en proyectos internacionales de innovación docente, y en diferentes actividades y de transferencia. Por último, dirige dos revistas científicas, forma parte de diferentes comités científicos de revistas y congresos, y ha colaborado como miembro en la comisión de convocatorias de evaluación de proyectos de I+D internacionales.

Lidia Pellicer García, Profesora Titular de Lingüística General en la Universidad de Murcia, es Doctora Europea en Filología Hispánica por la Universidad de Murcia. Premio extraordinario de Licenciatura, Doctorado y Premio Rector Soler al Rendimiento Académico. Su formación académica se completó, además, con la realización del Máster de Didáctica del español como Lengua Extranjera, y sus estancias de investigación en la Facultad de Diseño y de Arte en la Universidad de Arquitectura de Venecia mientras disfrutaba de su beca de investigación predoctoral otorgada por la Universidad de Murcia, bajo la dirección de Paolo Fabbri, Tiziana Migliore y Jorge Lozano. Sus líneas de Investigación se centran en Semiótica, Psicolingüística y Enseñanza de Lenguas. De entre sus trabajos más recientes sobresale la monografía La formación de un signo. Estrategias semiótico-lingüísticas del discurso publicitario, publicado en la editorial Ediciones TREA. También ha publicado un buen número de estudios sobre Enseñanza de Lenguas y Psicolingüística en libros y revistas especializadas europeas y americanas. Ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales relacionados con sus ámbitos de interés investigador y contribuido como miembro y coordinadora en proyectos de innovación e investigación subvencionados por entidades públicas y privadas. Ha obtenido dos sexenios de investigación y dos quinquenios de docencia.

María Teresa Herranz nació en Lippstadt (Alemania) y es Licenciada en Filología Alemana y en Traducción e Interpretación por la Universidad Complutense de Madrid. Máster en Traducción Audiovisual: Localización, Subtitulación y Doblaje. Lenguas curriculares: inglés y alemán, organizado por el Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Traducción (ISTRAD), expedido por la Universidad de Cádiz. Doctora en Humanidades: Lenguaje y Cultura por la Universidad Rey Juan (URJC) , con la especialidad de Traducción Audiovisual. Sus líneas de investigación, dentro de la traducción audiovisual, son los referentes culturales en la traducción de series alemanas al español, la traducción del lenguaje soez y ofensivo como marca identificativa y la aplicación de la traducción como metodología docente en la enseñanza universitaria de lenguas extranjeras. Miembro del Grupo de investigación consolidado en Historia de la Traducción y Traductología (MHISTRAD) y del Grupo de Innovación Docente Emergente en Teoría y práctica en contextos turísticos multilingües, ambos de la URJC.

Francisco Javier Palacios-Hidalgo pertenece al Departamento de Filologías Inglesa y Alemana de la Universidad de Córdoba (España), donde imparte docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Es miembro del grupo de investigación HUM-1122 ‘Research in Languages, Technology and Education’ (RELATED). Su investigación se centra en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la formación del profesorado de idiomas y educación bilingüe, las tecnologías educativas, la alfabetización digital del profesorado y la pedagogía queer.

Francisco Javier Romero-Naranjo es doctor por la Universidad Alexander von Humboldt de Berlín (Alemania), Master of Arts in Ethnomusicology (Maryland - EEUU) y Máster en Neuropsicología Clínica. Tiene dos tramos o sexenios de investigación, ha dirigido más de 240 trabajos de final de Máster, así como varias tesis doctorales. Es premio de Cultura por la Ciudad de Alicante (España) así como premio nacional de Didáctica de la Música (Premio Estival Cuenca) entregado en la Universidad de Castilla La Mancha. Posee más de 200 artículos científicos, 20 libros y cerca de 4000 citas académicas a nivel internacional. En Web of Science posee más de 60 artículos de alto impacto como investigador en Neuromotricidad (Método BAPNE). En índice SJR posee cerca de treinta capítulos de libro. En 2022 le otorgan el título de Doctor Honoris Causa en Brasil por la Universidad Hebraica y la Orden Internacional de Capellanes por sus aportaciones en Neuromotricidad. Ha participado en más de 10 proyectos de investigación que han generado importantes publicaciones científicas de impacto. Su investigación está vinculada a dos líneas de trabajo: (1) Neuromotricidad y funciones ejecutivas a través del método BAPNE (2) Música y movimiento en las diferentes culturas a través de la percusión corporal. Sus investigaciones se han publicado en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Sociedad Española de Musicología (SEDEM), Elsevier, etc. Las investigaciones en Web of Science, Scopus y otros motores de búsqueda de impacto le muestran como el autor más prolífico sobre Neuromotricidad y Body percussion a nivel internacional. Ha sido invitado para impartir conferencias y cursos en EEUU, Japón, Polonia, Venezuela, Italia, Paraguay, México, Costa Rica, República Dominicana, Noruega, Dinamarca, Colombia, etc. Es asesor en diversos países y ministerios, así como formador para el Sistema de coros y orquestas (Premio Príncipe de Asturias) a la par que es consultor académico de dicha entidad.

Profesora de Didáctica de la Lengua y Literatura española en la Universidad de Málaga. Doctora de Lengua y Literatura española por la Universidad de Maryland, College Park, EE. UU., 2019. Previamente, estuvo en la Universidad de Huelva con una plaza posdoctoral en Literatura española otorgada por la Junta de Andalucía y Fondos FEDER (2021-2023). Anteriormente, desempeñó su experiencia académica y docente en la Universidad de Harvard (2011-2013), en la Universidad de Maryland (2013-2019) y en la Universidad Isabel I, Burgos (2020). Sus principales líneas de investigación se centran, por un lado, en los estudios literarios y culturales hispánicos con especial hincapié en las voces femeninas y el exilio republicano español. Por otro lado, analiza en el uso de herramientas didácticas para la enseñanza de la literatura en el Grado de Educación Primaria y estudia la incorporación del legado literario femenino como contenido fundamental en los manuales educativos de Educación Primaria y Secundaria.

Licenciada en Comunicación Audiovisual (Universidad Europea de Madrid). Doctora en Comunicación (UCM) y acreditada como TITULAR (ANECA) y un SEXENIO de investigación. Profesora Ayudante Doctora del departamento de Teoría y Análisis de la Comunicación (UCM), Coordinadora de la asignatura Empresa Cinematográfica del grado de Comunicación Audiovisual (UCM), profesora de psicología de la comunicación y de la asignatura métodos creativos. Coordinadora del laboratorio de neurocomunicación Neurolabcenter de la UCM. Profesora de metodología y neurocognición en varios Másteres propios de la UCM. Investigadora principal de proyecto de innovación docente de la UCM. Participación en numerosos congresos internacionales y autora de diversos artículos en revistas de impacto y capítulos de libro. Participante de varios proyectos de investigación sobre comportamiento del consumidor, nuevas aplicaciones y debates electorales. Líneas de investigación: comunicación, aprendizaje, salud, persuasión y neurociencia. En el campo profesional se ha dedicado siempre al mundo de la comunicación, la publicidad y el marketing, como directora de comunicación, desarrollo corporativo, producción, branding y gestión publicitaria.

Doctora en Educación por la UNED y Premio Extraordinario de Doctorado. Licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense. Posteriormente, cursó la Diplomatura en Magisterio y las Licenciaturas en Psicología y Ciencias Políticas y Sociología. tjgonzal@ucm.es ORCID id: 0000-0003-2238-5100. Ha realizado estudios de postgrado y máster en dirección de centros escolares, nuevas tecnologías de la educación, mediación y desarrollo familiar. Se ha formado también en el área de negocios (Master Projet Manager) y en contexto laboral y administrativo (Título de Gestor Administrativo, especialidad fiscal, socio-laboral y administrativo del Ministerio de Administraciones Públicas). Imparte docencia en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid desde el año 2009 y también en el Centro Superior de Estudios Universitarios la Salle adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid en el área de ciencias de la salud, ciencias sociales y de negocios. Como actividad complementaria a la docencia y en campo profesional es Mediadora Familiar del Turno de Oficio de la Comunidad de Castilla y León, desde 2007. En cuanto a sus áreas de investigación ha desarrollado en los últimos años las siguientes: Interculturalidad en el contexto escolar, Intervención con familias, Metodología de enseñanza-aprendizaje, y Formación-empleo.

Natalia Pérez Rivas es Licenciada en Derecho (Premio Extraordinario) por la Universidad de Santiago de Compostela y en Criminología por la Universidad de Alicante. Es Doctora en Derecho (Sobresaliente cum laude y Premio Extraordinario) por la USC. Desde 2023 es Profesora Contratada Doctora de Derecho Penal en dicha universidad, donde ha desarrollado la mayor parte de su trayectoria docente e investigadora. Su investigación se ha centrado en los derechos de las víctimas, la ejecución penal, la justicia restaurativa y los delitos de corrupción, ámbitos en los que ha publicado numerosos trabajos científicos y por los que ha obtenido un sexenio de investigación (2012-2018). Ha formado parte de diversos proyectos de investigación de ámbito autonómico y nacional, y colabora como secretaria en las revistas Estudios Penales y Criminológicos y Dereito: revista xurídica da Universidade de Santiago de Compostela. En el ámbito docente, ha impartido clases en grados, posgrados y títulos propios, acumulando una amplia experiencia en la dirección de TFG y TFM. Su labor se complementa con la creación de materiales didácticos y su participación en proyectos de innovación educativa interuniversitarios. Además, es coordinadora del Grupo de Innovación Docente en Derecho Público. Tiene reconocidos 2 quinquenios de docencia.

Isabel López-Chicheri es Doctora en Psicología por la Universidad de Granada, con mención internacional. Su área de especialización es la Psicología de la Salud, donde desarrolla su actividad docente, investigadora y asistencial. Ha coordinado diversos proyectos de investigación, transferencia e innovación docente, siendo la innovación su principal área de interés actualmente. Desde el grupo de investigación que dirige, se están generando procedimientos de aplicación y evaluando la eficacia de la Simulación Clínica en Psicología (SCP) en el entrenamiento de habilidades clínicas y habilidades blandas en estudiantes de psicología y otras ciencias sociales y de la salud (logopedia, educación, fisioterapia, etc.). Actualmente, es profesora docente e investigadora en la UCAM, donde es Directora del Máster en Psicología General Sanitaria y forma parte del equipo responsable de la Simulación Clínica en Psicología. En este equipo, además, realiza formación en simulación clínica a PDI para la integración de esta metodología en la práctica docente.

Moulay-Lahssan Baya Essayahi, Doctor en Traducción e Interpretación por la Universidad de Granada (2002). Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Traducción e Interpretación de la UGR. Director del Grupo de Investigación HUM – 835 “Traducción, Saber y Cultura” desde el año 2011. Líneas principales de investigación: Traducción Periodística, interpretación, Lenguas y Dialectología árabes, Sociolingüística árabe y el Legado Cultural Árabe Andalusí. Ha publicado tres libros y más de 50 artículos y capítulos de libros relacionados con sus principales líneas de investigación y ha dirigido varias tesis doctorales, TFM y TFG, además de formar parte de numerosos tribunales de tesis y comisiones de selección de profesorado.

José Antonio Soriano Colchero es PAD en la Facultad de BB.AA de la US. Doctor en HH y AA por la UGR (2020, Cum Laude y Mención Internacional), obtuvo el Premio Extraordinario de Doctorado en 2024. Su investigación aborda la representación del espacio en el arte contemporáneo, con énfasis en la anamorfosis y sus aplicaciones en pintura, dibujo y entornos urbanos. Ha participado en tres proyectos de I+D+i competitivos sobre percepción y representación del paisaje. Ha realizado estancias en la Università di Roma La Sapienza y la UMA. Sus estudios se han difundido en revistas indexadas, editoriales de prestigio, congresos internacionales y exposiciones artísticas.

David Lanza Escobedo es Doctor Internacional en Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, licenciado en Psicopedagogía (Premio Extraordinario Fin de Carrera y Mención Especial del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte) y diplomado en Educación Primaria por la Universidad de Cantabria. Cuenta con las acreditaciones de Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA). Actualmente desarrolla su actividad profesional en la Universidad del Atlántico Medio, y desde el año 2017 en la Universidad a Distancia de Madrid, donde ha impartido distintas asignaturas en los grados de Magisterio y Psicología, y en los másteres de Psicopedagogía, Educación Inclusiva, y Formación del Profesorado en Educación Secundaria y Bachillerato. Miembro del equipo de investigación EMIPE (Equipo de Mejora Interdisciplinar de las Prácticas Educativas), tiene entre sus líneas de investigación, en el ámbito de la Educación Superior, el desarrollo de competencias en el alumnado en entornos virtuales de aprendizaje y a través de la implementación de metodologías activas en clase.

Teresa Freire es bioquímica e inmunóloga, especializada en el estudio de la respuesta inmune en condiciones patológicas, con un enfoque particular en la glicoinmunidad innata. Obtuvo su doctorado en Ciencias Biológicas en la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República (Montevideo, Uruguay) y realizó dos estancias postdoctorales en el Instituto Pasteur de París, Francia. Al regresar a Uruguay, se incorporó como docente al Departamento de Inmunología de la Facultad de Medicina de la Universidad de la República, donde lidera el Laboratorio de Inmunomodulación y Vacunas. Además, apasionada por la educación, realizó una Maestría en Enseñanza Universitaria de la Universidad de la República (Montevideo, Uruguay) y ha desarrollado líneas de investigación sobre la aplicación de nuevas tecnologías digitales en la enseñanza de cursos de laboratorio y sobre la motivación estudiantil y aprendizaje autorregulado.

Actualmente trabajo como Profesora Titular de Universidad en el área de Fisioterapia impartiendo dociencia teórica y práctica sobre temáticas intrínsecas a la praxis de la fisioterapia en el ámbito clínico. Anteriormente, entre 2015 y 2020 trabajé como docente asociada e interina en la Facultade de Fisioterapia de la Universidade de Vigo y durante diez años en diferentes clínicas de fisioterapia. Mi formación académica tras la obtención del grado en Fisioterapia, incluye un Máster y Doctorado en Investigación en Actividad Física, Deporte y Salud (Universidade de Vigo) y formación de posgrado en Inducción Miofascial (Universidad Autónoma de Madrid), Concepto Maitland® (IMTA) y Fisioterapia Obstétrica, Uro-Ginecológica y Pelvi-Perineal Integral (CRF Amostegui), entre otros. Mis líneas de investigación incluyen el desarrollo de nuevos instrumentos de valoración clínica, la evaluación de técnicas y métodos de tratamiento de fisioterapia y el impacto del estilo de vida en la salud.

Catedrático de Universidad adscrito al departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Murcia (España). Profesor de la Universidad de Murcia desde 1996. Promotor y Director Escuela Especialización Profesional “Práctica Social” en Trabajo Social (1998-2006). Vicedecano Facultad de Trabajo Social (2006-2010). Decano de la Facultad de Trabajo Social (2010-2014). Vicepresidente de la Conferencia de Decanos/as y Directores/as de Trabajo Social de España (2013-2015). Vicepresidente Consejo General Trabajo Social (2015-2018). IP Grupo Investigación: «Trabajo Social y Servicios Sociales». Director Azarbe, Revista Internacional Trabajo Social y Bienestar. Miembro de equipos investigación de proyectos competitivos I+D+I nacionales e internacionales. Líneas de investigación: Trabajo Social, innovación docente, trabajo social con comunidades, participación ciudadana y servicios sociales. Presidente de Colecciones y equipos editoriales de revistas de prestigio, profesor e investigador en Universidades Internacionales de prestigio internacional y miembro de redes internacionales.

Doctora en Ciencias Económicas y de la Empresa por la Universidad Rey Juan Carlos. Máster en Alta Dirección por la URJC, Máster en Banca y Mercados Financieros y Graduada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad Carlos III de Madrid. Profesora Ayudante Doctor en la Facultad de Ciencias de la Economía y de la Empresa en el departamento de Economía de la Empresa, área de Organización de Empresas. Imparte asignaturas relativas a la Dirección de Operaciones, Dirección de Producción, Emprendimiento e Introducción a la Empresa, entre otras, en distintas Titulaciones de Grado tanto en español como en inglés. Su línea de investigación abarca áreas como la Autoestima Laboral, la Productividad, Satisfacción Laboral, Altruismo y la innovación en Servicios. Así mismo, muestra un claro interés por la innovación docente. Ha participado y presentado diferentes comunicaciones y ponencias en congresos de investigación y de innovación docente de ámbito nacional e internacional, y publicado en revistas de alto impacto.

Ariadna Hernaiz Sánchez es doctora en Ciencias de la Educación Física y el Deporte por las Universidaded de Vigo y A Coruña. Actualmente ejerce como profesora e investigadora en la Universidad Europea de Madrid, donde dirige el Máster Universitario en Educación Universitaria. Su labor docente se centra en áreas como la Investigación Educativa, la innovación pedagógica y la formación del profesorado. Ha dirigido más de 30 trabajos de fin de grado y máster relacionados con educación inclusiva, metodologías activas y salud escolar. Es autora de una quincena de artículos científicos en revistas indexadas en JCR y SJR, ha participado como ponente en congresos internacionales en España, Portugal y América Latina, y forma parte de comités científicos como el Congreso Mundial de Educación EDUCA o la STAR Global Conference de la UNESCO. Su línea de trabajo integra la alfabetización física, la igualdad de género y la evaluación creativa como ejes para transformar la educación.

Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Didácticas Específicas de la Universidad de La Laguna. Es graduado en Educación Primaria con mención en Educación Física (2016-2020) y en Ciencias de la Actividad Física y de Deporte (2021-2024), siendo ambas titulaciones obtenidas en la Universidad de Granada. Posteriormente realizó el máster en Investigación e Innovación en Currículum y formación (2020-2021) en la Universidad de Granada. Asimismo, es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada (2023) y en Innovación Didáctica y Formación (2024) por la Universidad de Jaén. En ambas tesis obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude. Respecto al área de investigación cuenta con 112 artículos de investigación, los cuales se encuentran publicados en revistas de los diferentes cuartiles de JCR y SJR. Su línea de investigación se encuentra centrada en el análisis de las variables psicosociales en la clase de educación física, la formación de los docentes de esta disciplina educativa, la aplicación de modelos pedagógicos en educación física y en la aplicación de metodologías activas para la mejora de las funciones ejecutivas.

Soy Profesora Titular del Área de Bioquímica y Biología Molecular y Genética en el Departamento de Ciencias Básicas de la Salud en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Rey Juan Carlos. Soy doctorada en Ciencias de la Salud por la URJC. He participado en 15 proyectos de investigación (siendo IP de 3 de ellos), un proyecto de artículo 83, he participado en la publicación de 26 artículos de investigación y de revisión bibliográfica en revistas de gran impacto científico, siendo algunas de ellas autor de correspondencia, y he presentado más de 60 trabajos en congresos nacionales e internacionales. Además, he recibido varios premios a mi investigación, 3 de ellos derivados directamente de mi Tesis Doctoral: Premio Extraordinario de Doctorado por la URJC, Premio Fundación SEEN a la mejor tesis doctoral en endocrinología y nutrición por la Sociedad Española de Endocrinología y Nutrición (SEEN) y Premio Margarita Lorenzo-Fundación Lilly por la Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular (SEBBM). Con respecto a la investigación que llevo a cabo, también he realizado diversas estancias de investigación en el Instituto de Investigaciones Biomédicas (IIB) Alberto Sols (Madrid) con la Dra. María Jesús Obregón, en el Centro de Investigación Príncipe Felipe (Valencia), y en el Karolinska Institutet en Estocolmo (Suecia) con el Dr. Mikael Rydén y el Dr. Peter Arner (con una beca Albert Renold fellowship-EASD). Imparto docencia en los Grados en Farmacia, Ingeniería Biomédica (en inglés), Odontología, Medicina, Ciencias Ambientales y Biología. Soy miembro de un grupo de innovación docente, he participado en la publicación de dos artículos de innovación docente, y soy coautora de dos libros de texto docente completos. Además, realizo actividades de divulgación científica de manera rutinaria en la Semana de la Ciencia, el Día de la Mujer y la Niña en la ciencia, o la Semana de la cultura de la URJC.

Profesional con una amplia trayectoria en el campo de las Ciencias Físicas y la Ingeniería Aeronáutica. Obtuvo su doctorado en Ciencias Físicas de la Universidad CEU-San Pablo en 2009 y previamente se licenció en Ciencias Físicas con especialidad en Automática en la UNED. Además, es Ingeniero Técnico Aeronáutico con especialidad en Aeromotores de la UPM-Madrid. Ha participado activamente en investigaciones, siendo miembro de grupos de investigación en Ingeniería Ambiental y Tecnologías para el Desarrollo Sostenible en la Universidad CEU-San Pablo, así como en Ingeniería de Superficies y Materiales Nanoestructurados en la Universidad Complutense de Madrid. En la Universidad San Pablo-CEU es IP desde hace cuatro años del Grupo de Investigación en Metodologías de Innovación Docente y Liderazgo (GIMIDyL).

La Dra. Margarita Inés Cigarán Méndez es Profesora Titular Universitaria en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), adscrita al Departamento de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Salud. Doctora en Terapia Ocupacional y Ciencias de la Salud, cuenta con una amplia trayectoria docente, con más de 4.000 horas impartidas en grados como Terapia Ocupacional, Medicina, Enfermería, Psicología y Odontología. Su investigación se centra en áreas como la neuropsicología clínica, la salud mental, la rehabilitación y la innovación docente. Ha participado en múltiples proyectos de investigación nacionales e internacionales. Posee una sólida producción científica, con publicaciones en revistas indexadas y colaboraciones interdisciplinarias. Es miembro activo de redes académicas y científicas. Ha contribuido a la internacionalización de la URJC mediante estancias y colaboraciones con universidades extranjeras. Su enfoque combina la excelencia académica con el compromiso social y clínico. Actualmente, desarrolla su labor investigadora y docente a tiempo completo en la URJC.

Cristina de la Peña Álvarez. Profesora Titular de la Universidad Internacional de La Rioja (España) en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, con más de veinte años de experiencia profesional, docente e investigadora. A lo largo de su trayectoria, se ha centrado en el estudio de la evaluación e intervención neuropsicopedagógica infantil, especializándose, concretamente, en alfabetización, comprensión lectora y competencia lingüística desde un prisma conductual y neurofisiológico.

Profesor Titular de Universidad en la Facultad de Humanidades y Ciencias de Educación de la Universidad de Jaén (España). Investigador en activo del grupo "HUM-943: Actividad Física Aplicada a la Educación y Salud". Ha participado en varios Proyectos de Investigación competitivos I+D+i financiados. Ha participado y liderado Proyectos de Innovación Docente. Ha publicado artículos de investigación en revistas de alto impacto, libros y capítulos de libro, algunos en editoriales de contrastado prestigio como "Dykinson, Octaedro o Wanceulen". Habiendo participado en multitud de congresos internacionales, destacando algunas ponencias y conferencias invitadas. Líneas de investigación principales: Didáctica de la Educación Física. Formación de Profesores. Actividad Física y Salud en diferentes poblaciones. Innovación docente. Nuevas tecnologías. Aprendizaje móvil. Motivación físico-deportiva.

Doctora en Ciencias de la Educación de la UPTC-Colombia y candidata a doctora en Historia y Estudios Humanísticos- UPO-España; Magíster en Semiótica y profesional en Educación con énfasis en Lengua Castellana de la UIS-Colombia. Experiencia en la enseñanza universitaria, básica y preescolar. Docente de talleres de formación a maestros de los niveles básica primaria, media y universitaria con el Ministerio de Educación y ASCUN. Integrante del Grupo Interdisciplinario de Estudios sobre Cultura, Derechos Humanos y Muerte en nivel B COLCIENCIAS. Coordinadora de investigaciones de la escuela de Ciencias Sociales UPB, seccional Bucaramanga.

María Alejo Armijo es licenciada en Historia del Arte con itinerario en Arqueología por la Universidad de Jaén (2013), con un Máster en Turismo, Arqueología y Naturaleza por el mismo centro (2014) y doctora en Arqueología Espacial por la Universidad de Jaén y Extremadura (2019), con una tesis centrada en la religiosidad ibérica, el estudio del paisaje cultural y el trabajo con la ciudadanía para la generación de una conciencia patrimonial. Es Profesora Ayudante Doctora en el Área de Historia del Arte de la Universidad de Almería, donde imparte docencia tanto en grado como en máster, en asignaturas que abarcan desde el Cine hasta la Historia del Arte y el Patrimonio Artístico. Su enfoque docente se caracteriza por una firme apuesta por la innovación y la interdisciplinariedad, con el objetivo de demostrar que la Historia del Arte trasciende los límites académicos tradicionales y se proyecta en múltiples ámbitos del conocimiento y la cultura. Más información: https://orcid.org/0000-0002-4286-1592

Graduada en el Grado de Educación Infantil (2014), Máster en Educación Inclusiva (2015) y Doctorada en Ciencias de la Educación en la Universidad de Lleida (2022) y Grado Professional y Postgrado de violín en los Conservatorios de Lleida y Badalona. Profesora e investigadora en el Área de Expresión Musical de la Universidad de Lleida. Ha participado en distintos congresos internacionales como ponente. Su línea de investigación se centra en la música como herramienta de transformación social y los beneficios que aporta la música en colectivos en riesgo de exclusión social.

María Isabel Menéndez Menéndez es Catedrática de Comunicación Audiovisual y Publicidad en la Universidad de Burgos (España). Su carrera investigadora se ha centrado en el análisis feminista de las industrias culturales, interesada por la representación de género, especialmente en el cine y la televisión, pero también en la publicidad, las redes sociales, la música, la literatura, la fotografía o el periodismo. Como resultado, y a lo largo de los últimos veinte años, ha publicado más de dos centenares de textos, entre artículos, reseñas, libros, capítulos de libros y publicaciones de innovación docente. Temáticamente, estos textos han abordado cuestiones como la historia de las mujeres, la violencia machista y simbólica, la biopolítica y el canon estético, el liderazgo femenino o el edadismo. También se ha interesado por las mujeres cineastas o el movimiento feminista en la prensa. Es co-directora de la colección "Estudis de violència de gènere" (Edicions UIB) y su última monografía publicada lleva por título ¿Puede la publicidad ser feminista? Teoría y práctica de la femvertising (Editorial UOC).

Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad Rey Juan Carlos. Máster en Emprendimiento Empresarial y Máster en Marketing Digital. Profesora en la Universidad Europea y Escuela Universitaria Real Madrid, donde imparte docencia en másteres y curso especializados en áreas como marketing deportivo, sostenibilidad, eventos y comunicación corporativa, integrando metodologías activas y tecnología educativa. En su trayectoria profesional destaca su experiencia de más de 12 años en marketing y comunicación en el sector tecnológico internacional, ocupando cargos de liderazgo en empresas como Ingram Micro y ConnectWise. Es fundadora de Latinas in Tech Madrid y Lean In Madrid, comunidades con más de 2.000 miembros, y ha sido galardonada recientemente con un premio de innovación docente por el proyecto #LinkedInMKTChallenge. Su producción académica reciente incluye investigaciones sobre la aplicación de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Retos (CBL), la inteligencia artificial generativa y el uso de redes sociales en entornos de aprendizaje. Ha coordinado iniciativas transversales en educación superior con impacto en competencias digitales, empleabilidad y sostenibilidad. Además, participa activamente como ponente en congresos y eventos académicos.

Jorge López Fernández es profesor a tiempo completo en la Universidad Europea (UEM) desde 2022 y director del Máster Online en Marketing Deportivo de la Escuela Universitaria Real Madrid desde septiembre de 2023. Está afiliado a los grupos de investigación DATAFOOT (UEM) y al de la Escuela Universitaria Real Madrid. Posee dos doctorados: uno en Investigación Sociosanitaria y de la Actividad Física (UCLM, 2018) y otro en Filosofía (Universidad de Coventry y GO Fit, 2022). Ha presentado más de 50 comunicaciones en congresos internacionales, incluidas más de 15 sobre innovación docente. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Rhode Island (EE. UU., 2019) y en la Universidad de West Florida (Programa Fulbright y José Castillejo, 6 meses). Ha publicado más de 25 artículos científicos (23 en revistas JCR, incluyendo 10-Q1 y 9-Q2) y más de 15 capítulos de libro, 10 de ellos sobre innovación docente (Dykinson, SPI-Q1). Ha participado en más de 20 proyectos de innovación docente en las últimas tres convocatorias de la UEM, dos de ellos premiados.

El Dr. D. Gonzalo Miranda Márquez es sinólogo, ha residido en China durante casi 10 años donde cursó sus estudios universitarios. Es profesor de la Universidad de Sevilla desde 2008, en donde ha impartido e imparte docencia de lengua china, literatura clásica china, poesías y artes escénicas de Asia Oriental, y metodologías y teorías de la traducción. Cursó su postgrado y doctorado en la UGR en la especialidad “Lenguas, Textos y Contextos”. Doctor desde 2013 con su tesis titulada “Estudio Comparativo de las Unidades Fraseológicas de las Lenguas China y Española. Problemas Lingüísticos y Culturales en la Traducción de las Unidades Fraseológicas de una a otra Lengua”. Trabajó en la creación del Grado en Estudios de Asia Oriental de la Universidad de Sevilla y es profesor de dicho Grado desde su instauración en 2011. Ha impartido docencia en el Grado en Estudios de Asia Oriental, el Máster Universitario en Traducción e Interculturalidad, el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) y el Instituto de Idiomas de la Universidad de Sevilla. Ha dirigido dos tesis doctorales y actualmente está dirigiendo tres más, todas ellas del ámbito de la sinología. Es el director del Instituto Confucio de la Universidad de Sevilla desde su creación hasta la actualidad. Ha sido proponente de diversos convenios y colaboraciones entre diferentes universidades chinas y la Universidad de Sevilla. Con múltiples publicaciones, sus líneas de investigación giran en torno a la lengua china, fonética china, escritura china, literatura china, estudios fraseológicos chino-español, estudios contrastivos chino-español, pensamiento, filosofía y cultura china, y estudios lingüístico-culturales.

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Camilo José Cela, Máster en Educación Superior por la Universidad Europea y Máster en Educación Secundaria por la Universidad Camilo José Cela, Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad de Alicante. Cuenta con 12 años de experiencia en el mundo universitario, siendo especialista en e-learning. Experta en metodologías activas, tecnologías de la educación e instrumentos para la innovación educativa. Ha publicado numerosos artículos científicos en revistas de impacto, siendo sus principales líneas de investigación la tecnología aplicada a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, las metodologías activas, la innovación educativa y el desarrollo de la competencia global. Es autora del libro "Cómo desarrollar la competencia global en los alumnos", publicado por Editorial Universitas. Ha trabajado en numerosas universidades españolas, destacando su papel como Coordinadora académica del Máster Universitario en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), así como Directora del Máster Universitario en Tecnología Educativa en la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). Actualmente, es Directora académica del Área de Educación en la Universidad Tecnológica del Atlántico-Mediterráneo (UTAMED).

Soy Héctor Tronchoni, Graduado en Educación Social y Filología Inglesa, con Máster en Psicología de la Cognición y Comunicación y Doctorado Internacional en Psicología de la Comunicación y Cambio. La línea de investigación de mis estudios, enmarcada en el ámbito de la comunicación instruccional, se centra en la interacción participativa entre los actores implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en contextos de educación formal universitaria. Los estudios realizados y publicados incorporan la metodología observacional con enfoque Mixed Methods. Soy docente universitario en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria, en la Especialidad de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, asesor de Prácticas de estudiantes en centros educativos y director de Trabajos Final de Máster. Mi interés por la interacción participativa y la formación del profesorado me han llevado a compartir los resultados de diversos estudios de caso y caso múltiple en diversos congresos y encuentros de innovación educativa nacionales e internacionales.

Licenciada en Psicología, licenciada en Ciencias de la Educación. Doctora en Psicología, Doctora en Tecnologías Industriales e Ingeniería Informática y Experta en Enseñanza Virtual. Actualmente, es Catedrática de Universidad en la Universidad de Burgos. Asimismo, es Directora del GID B-LCS y GIR DATAHES de la Universidad de Burgos y de la UIC N.º 348 de la Junta de Castilla y León. También, es miembro de distintas asociaciones científicas: COP, ACIPE, ADIPSIEDUC y EARLI. Tiene numerosas publicaciones (WOS, Scopus y editoriales de reconocido prestigio internacional orcid.org/0000-0002-1736-2089) relacionadas con el estudio de estrategias metacognitivas, las nuevas tecnologías y la aplicación de técnicas de aprendizaje automático en los ámbitos educativo y de la salud. Además, ha participado y participa como IP en numerosos proyectos de investigación nacionales e internacionales, cuyos resultados han dado lugar a más de 100 ponencias invitadas y comunicaciones en congresos científicos. Más información https://investigacion.ubu.es/investigadores/35511/detalle

Licenciada en Filología Inglesa (Premio Extraordinario UMU, 2009; 1er Premio Nacional, 2010) y doctora con mención europea y cum laude (2016). Profesora permanente laboral en la UMU, con más de 3.000 horas docentes en 18 asignaturas de nueve grados en tres centros universitarios, con experiencia en la UNED (2010-2018), el Centro Universitario de la Defensa (2013-2017) y la UMU (2011-2013 y 2017-presente). Secretaria de Dpto (2016) y de una revista científica (2018-2022). Actualmente coordinadora de Grado y TFG en el Grado en Estudios Ingleses en la UMU desde 2022. Más de 15 años de trayectoria, 2 quinquenios (+uno en valoración) y 2 sexenios. Aprox. 40 TFGs, TFMs y prácticas externas dirigidos y miembro de 126 tribunales. 54 publicaciones científicas (Premio de Investigación AESLA), 12 publicaciones docentes, 5 proyectos de investigación y 8 de innovación, 5 estancias de investigación, 50 ponencias en congresos (principalmente internacionales), 34 cursos realizados y 14 impartidos. Revisora en diversas revistas y parte del comité científico y organizador de congresos. IP de un grupo de investigación y miembro de un grupo de innovación docente. Tutora de estudiantes Erasmus, de diversidad y del Plan de Acción Tutorial así como de alumnos internos. Codirectora de 2 tesis doctorales.

Doctora en “Investigación e Innovación en Educación” por la Universidad de Valladolid y Doctora en “Psicodidáctica: Psicología de la Educación y Didácticas Específicas” por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Actualmente, trabaja como asesora de Convivencia en el Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa de Ávila (Junta de Castilla y León) y como profesora asociada del área de Didáctica de la Expresión Musical (Universidad de Salamanca). Funcionaria de carrera del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas en la especialidad de Lenguaje Musical y del Cuerpo de Maestros en la especialidad de Música. Profesora Superior de Pedagogía Musical. Licenciada en Psicopedagogía. Profesora de Piano, Solfeo, Teoría de la Música, Transposición y Acompañamiento. Máster en Recursos TIC en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Líneas de investigación sobre pedagogía musical, uso didáctico de las TIC, inclusión educativa y formación del profesorado, con artículos científicos publicados en revistas indexadas y comunicaciones en diferentes congresos nacionales e internacionales.

Licenciado en Ciencias Químicas por la Universidad Autónoma de Madrid. Doctor en Química por la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Estancia post-doctoral en la Universidad de Leeds, Reino Unido con el Prof. BL Shaw. Catedrático de Química Inorgánica de la USC. Director del grupo de Investigación GI-1581 QUIMAOR. Su investigación se centra en la de compuestos organometálicos de paladio y platino con aplicaciones en catálisis y como antineoplásicos. -Seis tramos de actividad investigadora (sexenios). -Seis tramos de actividad docente (quinquenios). -Publicación de 156 trabajos de investigación. - Presentadas 403 Comunicaciones en congresos nacionales e internacionales. -Organizador de cinco Simposios en el CIDICO. -Director del Departamento de Química Inorgánica de la USC desde el 19 de Octubre de 2005 hasta el 19 de Noviembre de 2013; en funciones desde el 19 de Noviembre de 2013 hasta el 2 de Julio de 2015; Desde el 12 de Marzo de 2016 hasta el 1 de septiembre de 2023. -Miembro del Comité de Evaluación del programa Docentia (ACSUG) de la Xunta de Galicia.

Doble graduado en Derecho y ADE (2014–2019) y Máster en Derecho de los Negocios (2019–2020) por la Universidad de Granada. Doctor en Ciencias Jurídicas por la UGR con tesis sobre "El despido colectivo en un marco de reestructuración jurídica y socialmente responsable", dirigida por los profesores Monereo Pérez y López Insua. La tesis obtuvo calificación Cum Laude y mención de Doctorado Internacional. Realizó estancias académicas en Florencia (Erasmus+) y Nápoles (predoctoral). Becario FPU desde 2020, con contrato postdoctoral tras la defensa de tesis en 2023, y Profesor Ayudante Doctor desde mayo de 2025 en el Departamento de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social (UGR). Acreditado como Profesor Permanente Laboral y de Universidad Privada por ACCUA (2024). Autor de 20 artículos científicos, 46 capítulos de libro, 8 reseñas y 3 libros (uno como autor único). Coordinador de 3 publicaciones colectivas de investigación. Ha presentado 24 ponencias y comunicaciones científicas, algunas como invitado. Premiado en 4 ocasiones por su labor investigadora, incluyendo el Premio Miquel Queralt (2024) a la mejor monografía en temas laborales por el Colegio de la Abogacía de Barcelona. Moderador en un congreso nacional y coordinador en 7 congresos internacionales y nacionales. Participante en 4 proyectos de innovación educativa y autor de 7 capítulos sobre innovación docente. Ha impartido más de 500 horas de docencia universitaria en cinco cursos académicos. Certificación lingüística en inglés (B2) e italiano (B1).

La Dra. Olta Braçe es Profesora Ayudante Doctora en la Universidad Rey Juan Carlos. A lo largo de su trayectoria como Personal Docente e Investigador (PDI), ha impartido docencia presencial en seis titulaciones distintas y cuenta con un sexenio de investigación reconocido. Desde 2014 forma parte del grupo de investigación Health & Territory Research (HTR). Su labor investigadora se ha consolidado a través de la realización de diferentes estancias de investigación en centros de prestigio nacional e internacional, entre los que destacan: New York University (EE. UU.), Institut d'Urbanisme et d'Aménagement Régional (Francia), Hunter College – CUNY (EE. UU.), y la Università degli Studi di Bari Aldo Moro (Italia), entre otros. Ha participado activamente en diversos proyectos de investigación en el ámbito nacional e internacional, así como en proyectos de innovación docente, también con enfoque tanto nacional como internacional.