NEUROMOTRICIDAD EN LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y CORPORAL: PERSPECTIVAS DESDE EL MÉTODO BAPNE

En este simposio invitamos a los investigadores a sumergirse en un espacio de encuentro interdisciplinar que explorará el profundo impacto de la neuromotricidad en la didáctica de la expresión musical y corporal, con un enfoque especial en las innovadoras perspectivas que ofrece el método BAPNE (Biomecánica, Anatomía, Psicología, Neurociencia y Etnomusicología). Este simposio se presenta como una plataforma única para educadores, investigadores y profesionales de la educación y salud interesados en optimizar el aprendizaje y desarrollo integral a través del movimiento, cognición y la música. Objetivos del Simposio • Profundizar en la comprensión de los fundamentos neurocientíficos que sustentan la relación entre movimiento, cognición, música, aprendizaje y creatividad. • Analizar cómo el método BAPNE, a través de la percusión corporal y sus principios, potencia el desarrollo cognitivo, emocional y social. • Compartir experiencias prácticas y casos de éxito en la aplicación de la neuromotricidad y el método BAPNE en diversos contextos educativos (educación infantil, primaria, secundaria, superior, educación especial, etc.). • Explorar estrategias innovadoras para la integración de la expresión musical y corporal en el currículo, promoviendo la creatividad y la inclusión. • Generar redes de colaboración entre profesionales de diferentes disciplinas para impulsar la investigación y la práctica en este campo emergente. Beneficios de Participar • Visión Holística: Obtén una comprensión integral de cómo el cuerpo, el movimiento y la música se interconectan para optimizar el aprendizaje y el bienestar. • Innovación Pedagógica: Descubre herramientas y enfoques prácticos para enriquecer tus clases y sesiones, promoviendo la participación activa, la motivación y el desarrollo de habilidades. • Conexión con Expertos: Interactúa con profesionales de renombre en el campo de la neuromotricidad, la educación musical, la danza, las ciencias de la educación física y el deporte, y la investigación. • Actualización Permanente: Mantente al día con los últimos avances científicos y las tendencias en neurociencia en el ámbito de la expresión corporal y musical. Ejes Temáticos: • Neurociencia del movimiento y la música: Bases neurobiológicas de la percusión corporal, el ritmo, la expresión corporal, la coordinación motora, canto y movimiento. • Método BAPNE: Fundamentos, principios didácticos y aplicaciones en diferentes contextos. • Desarrollo cognitivo y socioemocional: Impacto de la neuromotricidad en la atención, la memoria, la regulación emocional y las habilidades sociales. • Creatividad y expresión: Estrategias para fomentar la improvisación, la composición y la interpretación musical y corporal. • Inclusión y diversidad: Adaptación de la metodología BAPNE para atender a las necesidades educativas especiales y promover la equidad. • Evaluación y seguimiento: Instrumentos y enfoques para valorar el progreso y los logros en el desarrollo de la neuromotricidad. • La percusión corporal como recurso didáctico: Desarrollo de la coordinación motora, lateralidad, independencia y disociación. Desarrollo de aspectos musicales. Presentación de Propuestas Invitamos a los interesados a enviar un resumen detallado de su propuesta, describiendo el enfoque teórico, la metodología práctica (si aplica), los resultados o impactos observados y las conclusiones relevantes. Se valorarán especialmente aquellas contribuciones que presenten investigaciones originales, experiencias innovadoras y aplicaciones prácticas del método BAPNE y la neuromotricidad en la didáctica de la expresión musical y corporal.

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FRANCISCO JAVIER ROMERO NARANJO

Universidad de Alicante

Ponencias

FRANCISCO JAVIER ROMERO NARANJO

Universidad de Alicante

BAPNE en la didáctica de la Expresión Musical. Fundamentos y justificación teórico-práctica

FRANCISCO JAVIER ROMERO NARANJO

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BAPNE en la didáctica de la Expresión Musical. Fundamentos y justificación teórico-práctica

La didáctica de la expresión musical posee nuevos desafíos metodológicos frente a los nuevos tiempos cambiantes. El método BAPNE es un herramienta de alto nivel que es aplicada en este ámbito y aporta recursos en diversos ámbitos. El rigor epistemológico del método se fundamenta en su acrónimo, cada letra representando un campo del saber crucial: Biomecánica: Se enfoca en el análisis cinemático y dinámico del movimiento. Cada gesto de percusión corporal está estudiado para garantizar la máxima eficacia motriz y, lo que es igualmente crucial, para prevenir disfunciones y lesiones musculo esqueléticas. Esto confiere al método una dimensión de ergonomía aplicada. Anatomía: Este pilar se ocupa del estudio del movimiento desde la perspectiva de las estructuras corporales, lo que permite la aplicación del método en contextos clínicos. Psicología: El Método BAPNE reconoce la dimensión social y emocional del aprendizaje. A través de la práctica colectiva, promueve la interacción social y el apego grupal, elementos fundamentales para el desarrollo de la empatía, la cohesión social y la reducción de la ansiedad. Neurociencia: Constituye el núcleo central de su fundamentación. La práctica rítmica se utiliza como un medio para evaluar y potenciar las funciones ejecutivas del cerebro: la atención sostenida, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y la inhibición de respuestas. Etnomusicología: Este pilar subraya la importancia de la contextualización cultural del ritmo. La percusión corporal grupal fomenta la cohesión social y la sincronía rítmica, habilidades que se transfieren a una mejora significativa en la coordinación motora, la atención sostenida y la flexibilidad cognitiva. Su validación en contextos clínicos y educativos de alta complejidad lo convierte en una referencia obligada para investigadores, educadores y clínicos interesados en la intersección de la música, el movimiento y las ciencias cognitivas.

MARIA LUISAMERCEDES GONZALEZ-DE-BENATUIL

Universidad de Alicante

Neuromotricidad y mentaliddad de crecimiento: Una sinergia poderosa para el desarrollo humano

MARIA LUISAMERCEDES GONZALEZ-DE-BENATUIL

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Neuromotricidad y mentaliddad de crecimiento: Una sinergia poderosa para el desarrollo humano

La presente ponencia explora la interrelación fundamental entre la neuromotricidad y la mentalidad de crecimiento (growth mindset), proponiendo un modelo teórico y práctico para optimizar el desarrollo de habilidades y la resiliencia en contextos educativos, deportivos y de rehabilitación. La neuromotricidad se define como la compleja red de procesos neuronales que controlan y modulan el movimiento, desde el nivel celular hasta la coordinación de la conducta. La mentalidad de crecimiento, conceptualizada por Carol Dweck, se refiere a la creencia de que las habilidades y la inteligencia pueden desarrollarse a través de la dedicación y el trabajo duro. La hipótesis central de este estudio es que la estimulación de una mentalidad de crecimiento actúa como un catalizador para la plasticidad cerebral, mejorando la eficacia de los procesos neuromotrices. Se argumenta que la percepción del esfuerzo como una vía para el progreso, y no como una limitación, reduce la ansiedad y el miedo al fracaso, creando un entorno neurobiológico óptimo para el aprendizaje motor. La investigación se basa en la revisión y justificación de la literatura sobre neurociencia, psicología del deporte y educación. Se citarán estudios que demuestran cómo la neuroplasticidad y la reserva cognitiva se ven influenciadas por la autoeficacia y la persistencia. La metodología propuesta incluirá una fundamentación rigurosa y la aplicación de intervenciones que integren técnicas de feedback específico sobre el proceso y el esfuerzo, en lugar de centrarse únicamente en el resultado. Se espera que la propuesta proporcione una base sólida para el diseño de programas de intervención que promuevan la maestría motriz y la salud mental, evidenciando que el desarrollo humano es un proceso continuo e interconectado de cuerpo y mente.

ESTIBALIZ ASURMENDI TELLERIA

Pedagógica San Prudencio

Neuromotricidad y Autoconcepto: Una perspectiva desde el Método BAPNE

ESTIBALIZ ASURMENDI TELLERIA

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Neuromotricidad y Autoconcepto: Una perspectiva desde el Método BAPNE

Esta ponencia versa sobre la interacción entre neuromotricidad y autoconcepto representa un campo de estudio crucial para la comprensión del desarrollo humano integral. Desde una perspectiva interdisciplinaria, se postula que las funciones motrices, lejos de ser meras ejecuciones mecánicas, influyen de manera significativa en la construcción de la identidad y la percepción de uno mismo. La investigación actual demuestra que la integración sensorial y la planificación motriz son fundamentales para el desarrollo de un esquema corporal preciso, el cual, a su vez, constituye el sustrato primario del autoconcepto. En este contexto, el método BAPNE (Biomecánica, Anatomía, Psicología, Neurociencia y Etnomusicología) se erige como una herramienta de intervención sistemática y fundamentada para abordar esta relación. A través de actividades rítmicas y motrices diseñadas para estimular las funciones ejecutivas, la memoria de trabajo y la atención, BAPNE facilita la reorganización neuromotriz. Estas experiencias somáticas, al ser internalizadas, promueven una mayor conciencia corporal y un sentido de control sobre el propio movimiento. Tal empoderamiento físico se traduce en una mejora del autoconcepto, incrementando la autoconfianza y la autoestima. El método BAPNE, por tanto, ofrece actividades específicas como un marco teórico-práctico riguroso para la aplicación de la neuromotricidad en la optimización del autoconcepto, validando su relevancia en contextos educativos y terapéuticos.

ELISEO ANDREU CABRERA

Universidad de Alicante

Redes neuronales y expresión rítmica: Un análisis comparado de la gestualidad motriz en primates y humanos

ELISEO ANDREU CABRERA

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Redes neuronales y expresión rítmica: Un análisis comparado de la gestualidad motriz en primates y humanos

Los gestos rítmicos y la percusión corporal desempeñan un papel esencial en la construcción de la comunicación y las relaciones sociales, tanto en primates como en humanos. Esta revisión sistemática analiza estudios recientes sobre patrones de activación cerebral y gestos motores compartidos entre especies, con especial atención a la percusión corporal, las secuencias rítmicas y las funciones sociales subyacentes. Se observa que gestos como el saludo con la mano levantada, el estiramiento de brazos, los abrazos breves o el levantamiento de brazos para ser cogido son prácticamente idénticos en ambas especies, mientras que otros, como palmadas o golpes en superficies, muestran similitudes morfológicas y de función, aunque con diferencias culturales y de contexto. En cambio, gestos como el golpe de pecho de los gorilas o el choque de puños en humanos carecen de equivalentes funcionales claros. A nivel neuronal, existen coincidencias notables: la participación del sistema de neuronas espejo, la lateralización cerebral y la implicación de áreas como la de Broca, evidencian mecanismos de imitación, sincronización e interpretación social comunes. El golpe de pecho del gorila se destaca como ejemplo de comunicación multimodal, transmitiendo información de estatus, evitando conflictos y facilitando la dinámica social grupal. Pese a los avances, persisten vacíos sobre la diversidad de contextos y especies, y se subraya la necesidad de integrar metodologías multimodales y ampliar la investigación etológica de campo. Los resultados refuerzan la hipótesis de una raíz evolutiva y neurobiológica compartida para la comunicación rítmica a través del cuerpo. En conjunto, estos hallazgos orientan nuevas comparaciones interespecie y aplicaciones en educación musical, terapia motora y cohesión social comunitaria humana.

VIVIANA RAQUEL NAVARRO CAMACHO

Universidad de Alicante

Neuromotricidad y Funciones Ejecutivas en la Educación Primaria. Estudio cuantitativo en Costa Rica. La escuela Jesús Jiménez Zamora y el Método BAPNE

VIVIANA RAQUEL NAVARRO CAMACHO

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Neuromotricidad y Funciones Ejecutivas en la Educación Primaria. Estudio cuantitativo en Costa Rica. La escuela Jesús Jiménez Zamora y el Método BAPNE

Esta ponencia presenta el diseño y protocolo de investigación para evaluar la relación entre la neuromotricidad y las funciones ejecutivas en escolares de primaria en Costa Rica. A nivel global, la investigación en esta área ha demostrado que el desarrollo neuromotor impacta significativamente en las funciones cognitivas superiores, esenciales para el rendimiento académico y la adaptación social. Sin embargo, en el contexto costarricense, existe una laguna de conocimiento que este estudio busca subsanar, proporcionando datos empíricos robustos y culturalmente pertinentes. El protocolo metodológico es de naturaleza cuantitativa, con un diseño correlacional y transversal. La muestra estará compuesta por escolares de primaria de diversas instituciones educativas de la zona de Cartago en Costa Rica. Para la evaluación de las funciones ejecutivas, se aplicará una batería de test neuropsicológicos estandarizados y validados. Esto incluirá la Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF), una medida clave para evaluar el funcionamiento ejecutivo en el entorno cotidiano. Además, se utilizará el NEPSY-II, que ofrece una evaluación comprehensiva de dominios neuropsicológicos específicos. La Batería Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas (BANETA), el Test de Atención D2, el WISC-V (para evaluar el Coeficiente Intelectual y el perfil de fortalezas y debilidades cognitivas), el Stroop Test y la Torre de Londres serán empleados para obtener una evaluación detallada de la inhibición, la atención, la flexibilidad cognitiva y la planificación. La evaluación de la neuromotricidad se realizará a través de pruebas de equilibrio estático y dinámico, coordinación ojo-mano y lateralidad. Este protocolo riguroso permitirá analizar la interconexión entre ambos constructos, sentando las bases para futuras intervenciones educativas y de salud pública en el país.

INÉS DÍAZ GARCÍA

Universidad de Alicante

Neuromotricidad y evaluación: Justificación teório-práctica desde el método BAPNE

INÉS DÍAZ GARCÍA

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Neuromotricidad y evaluación: Justificación teório-práctica desde el método BAPNE

Esta ponencia se centra en la justificación teórica y práctica del método BAPNE como una herramienta de evaluación neuromotriz orientada a la estimulación de las funciones cognitivas y ejecutivas, con un impacto directo en el desarrollo y evaluación de las competencias clave del alumnado. El método, en su enfoque multidisciplinar, integra la neurociencia cognitiva, la psicología de la educación y la motricidad, concibiendo la praxis como un sustrato fundamental para la adquisición de habilidades cognitivas y sociales de alto nivel como el control de impulsos, la flexibilidad cognitiva y la capacidad de trabajar en equipo. La justificación teórica se centra en la correlación verificable entre la práctica neuromotriz y el desarrollo de competencias clave. Actividades prácticas basadas en disociación y sincronización estimula la competencia de aprender a aprender al requerir de una continua metacognición y autorregulación. De igual forma, la resolución de problemas en tiempo real durante las tareas rítmicas potencia la competencia matemática y en ciencia y tecnología, al demandar una aplicación lógica y un razonamiento secuencial. El trabajo en grupo y la sincronización con pares, además, promueve las competencias sociales y cívicas y el sentido de la iniciativa. Por tanto, la manera de evaluar las actividades BAPNE dentro de su marco legal, puede ser un apoyo para los docentes siguiendo una hoja de ruta específica. Desde un enfoque práctico, la evaluación se realiza mediante protocolos estandarizados que miden diferentes aspectos teniendo como base el movimiento. Estos indicadores objetivos proporcionan datos rigurosos para la planificación de intervenciones personalizadas, que abordan las necesidades específicas del individuo y del grupo en relación con las competencias antes mencionadas. En conclusión, el método BAPNE ofrece una justificación epistemológica sólida y una metodología probada para evaluar y potenciar las competencias clave, siendo una herramienta de alto rigor científico y pedagógico.

ANTONIO FRANCISCO ARNAU MOLLÁ

Universidad de Alicante

BAPNE en el contexto del alumnado universitario: Retos y proyección futura

ANTONIO FRANCISCO ARNAU MOLLÁ

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BAPNE en el contexto del alumnado universitario: Retos y proyección futura

Esta ponencia se centra en los hallazgos y el desarrollo del proyecto de investigación sobre la Neuromotricidad en el contexto de la educación superior en la Universidad de Alicante. Se ha implementado de manera sistemática y rigurosa el método BAPNE desde el año 2019 con un grupo de alumnado de la Facultad de Educación, abordando su aplicación a edades tempranas. El objetivo principal ha sido evaluar el impacto de este método en diversas funciones neuropsicológicas a través de test validados, como test de atención, estado de "flow" (experiencia óptima), control de impulsos y niveles de ansiedad. Los resultados preliminares del estudio han sido altamente prometedores y positivos, lo que justifica la necesidad de profundizar en su análisis. Se ha observado una mejora significativa en la capacidad atencional sostenida y selectiva del alumnado, así como una notable reducción en los índices de ansiedad ante el rendimiento académico. Estos avances no solo demuestran la eficacia del método BAPNE por lo que abren la puerta a una discusión más amplia sobre su potencial en la formación de futuros educadores. Por tanto, esta ponencia explorará los desafíos inherentes a la integración de la Neuromotricidad como la necesidad de una formación especializada para el profesorado y la adaptación de las metodologías a las necesidades específicas del alumnado de educación superior. Además, se analizará la proyección futura del método BAPNE, proponiendo nuevas líneas de investigación que podrían incluir su aplicación en otras disciplinas universitarias, la evaluación de su impacto a largo plazo en la resiliencia y el bienestar emocional de los estudiantes, y su potencial para fomentar la creatividad y el pensamiento divergente. Esta ponencia aspira a consolidar la evidencia científica en torno al BAPNE y a trazar un camino claro para su expansión y consolidación en el ámbito de la educación superior.