La creciente incorporación de las nuevas tecnologías en la educación está suponiendo una revolución en la investigación e innovación educativa. Las herramientas digitales y los recursos en línea están permitiendo a los docentes y estudiantes tener acceso a multitud de información y recursos de aprendizaje de alta calidad. Esto está facilitando la creación de entornos de aprendizaje más interactivos y personalizados, lo que a su vez está mejorando la experiencia educativa para los estudiantes. La transformación de la investigación en educación, viene propiciada por incremento en la recopilación de información y datos sobre el aprendizaje y/o rendimiento académico del estudiantado. Esto permite a los docentes identificar áreas de mejora y desarrollar estrategias más efectivas para apoyar a sus estudiantes. Además, las tecnologías emergentes como la realidad virtual y la inteligencia artificial están abriendo nuevas posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje. La innovación docente también está siendo impulsada por la colaboración y el intercambio de ideas entre docentes y expertos en educación. La creciente proliferación de las redes sociales está facilitando la comunicación y el intercambio de recursos y experiencias entre educadores de todo el mundo. Esto está permitiendo la creación de comunidades de aprendizaje y la difusión de buenas prácticas en la enseñanza. En resumen, la integración de las nuevas tecnologías en la educación está teniendo un impacto significativo en la investigación y la innovación docente. Está permitiendo la creación de entornos de aprendizaje más interactivos y personalizados, y está favoreciendo un intercambio de ideas colaborativo entre docentes y expertos en educación. La clave será asegurarse de que estas tecnologías se utilicen de manera efectiva y equitativa para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.

En este trabajo se expone una experiencia de innovación docente llevada a cabo en 3º curso del Grado en Educación Social, en la asignatura Deporte, Salud y Calidad de Vida. El objetivo del proyecto fue promover hábitos de vida activa y saludable a través de una propuesta didáctica aplicada y contextualizada. Para ello, se planteó la elaboración de pósteres/infografías informativas en los que el alumnado debía recoger las recomendaciones actuales sobre actividad física, sueño y comportamiento sedentario, basadas en la Guía Canadiense de 24 horas de Movimiento y otros organismos internacionales. Además, cada trabajo debía incluir pautas y estrategias concretas para alcanzar dichas recomendaciones, teniendo en cuenta las características y necesidades específicas de distintas poblaciones. Las poblaciones seleccionadas fueron aquellas con las que previsiblemente podrán intervenir como futuros educadores y educadoras sociales: infancia, adolescencia, personas adultas, personas mayores, mujeres y personas con discapacidad. A través del desarrollo de este proyecto, el alumnado investigó, seleccionó información científica, diseñó materiales accesibles y reflexionó sobre cómo fomentar la salud integral desde una perspectiva socioeducativa. Durante la ponencia se mostrarán algunos de los trabajos elaborados y se compartirá la experiencia docente vivida, así como los principales resultados en términos de competencias desarrolladas y aprendizajes significativos. Esta propuesta pone de manifiesto el valor de la innovación docente en la formación inicial del Grado en Educación Social para promover estilos de vida saludables y sostenibles en distintos contextos.

Esta propuesta surge como una experiencia de innovación docente en el Grado en Educación Infantil, con el propósito de formar al futuro profesorado en la promoción del movimiento, la salud y el descanso en la infancia a través de la creación de materiales visuales y audiovisuales. Bajo el marco de las recomendaciones de movimiento 24 horas para la infancia temprana, se diseñaron, desarrollaron y difundieron diversos productos pedagógicos centrados en hábitos saludables. Entre las producciones destacan infografías, pósteres y vídeos ilustrativos que abordan de manera integrada tres pilares fundamentales para el desarrollo infantil: la actividad física diaria, la reducción del comportamiento sedentario y un sueño adecuado. Los materiales elaborados visibilizan de manera creativa, visual y adaptada a la etapa infantil, mensajes clave como la importancia de 180 minutos diarios de actividad física en niños de 1 a 5 años, la necesidad de evitar el uso de pantallas en menores de 2 años y limitarlo a una hora diaria entre los 2 y 5 años, y el establecimiento de rutinas de sueño de entre 10 y 14 horas según la edad. Asimismo, se incluyen ejemplos de actividades físicas moderadas y vigorosas, consejos prácticos para alternar tiempos de movimiento y descanso, así como recursos que estimulan el lenguaje y el juego activo. Esta iniciativa combina metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos y el diseño de recursos didácticos multimodales, fomentando la competencia digital y pedagógica del alumnado universitario. El proyecto culminó con la difusión pública en entornos virtuales, aumentando el impacto social y educativo de los productos.

Esta ponencia explora de manera general cómo combinar metodologías innovadoras con material visual para estimular el movimiento activo en diversos grupos de edad (niños, adolescentes, adultos y personas mayores). Partiendo de la teoría de la gamificación de Hamari et al. (2014) y de los principios de aprendizaje activo descritos por Sailer y Homner (2020), se plantea un marco conceptual que integra distintos soportes visuales (gráficos, vídeos y actividades lúdicas básicas) para motivar la realización de micro-ejercicios a lo largo del día. Mediante una revisión de la literatura reciente, se establecen criterios generales para diseñar y adaptar estos recursos según las características y preferencias de cada grupo de edad, destacando su potencial para mejorar la motivación, la autodeterminación y la adherencia a hábitos saludables. Además, se reflexionará sobre la importancia de la simplicidad y la accesibilidad de los diseños, así como sobre el papel de la interacción social en la consolidación de nuevas rutinas. Finalmente, se sugieren líneas de investigación futuras orientadas a la personalización de estos materiales y recomendaciones generales para aplicar este enfoque de forma flexible en contextos educativos, laborales y comunitarios, con el fin último de fomentar una cultura de actividad continua y bienestar integral, desde edades tempranas, para así generar los cimientos de hábitos saludables para la edad adulta.

Aprender en Movimiento: Visuales que Inspiran Juego explora una propuesta pedagógica nacida desde la Educación Superior que promueve la creación de recursos visuales diseñados para fomentar el movimiento diario en la infancia, integrando el juego como eje central del aprendizaje. Bajo el enfoque del Movimiento 24 horas, esta iniciativa considera el cuerpo en movimiento no como una interrupción del aprendizaje, sino como una vía legítima, eficaz y necesaria para él. El proyecto parte de una perspectiva interdisciplinar, donde estudiantes universitarios de educación infantil, educación física, diseño y otras disciplinas trabajan en conjunto para idear materiales visuales lúdicos - como tableros de juego, pósteres activos o tarjetas de movimiento - que invitan a niñas y niños a moverse de forma espontánea y divertida a lo largo del día. Estos recursos, accesibles y adaptables a contextos escolares y familiares, buscan integrar el movimiento en la vida cotidiana, más allá del tiempo estructurado de actividad física. El diseño visual cumple un papel central: colores vivos, ilustraciones amigables y consignas claras no solo captan la atención infantil, sino que motivan la participación activa, refuerzan la autonomía y transforman los espacios habituales en escenarios de juego y movimiento. A la vez, el proceso de creación en sí mismo se convierte en un espacio formativo para los futuros profesionales, que desarrollan competencias en creatividad, empatía, trabajo colaborativo y compromiso con la salud y el bienestar infantil. Esta experiencia pone en valor la conexión entre universidad y comunidad, y reivindica el juego activo como estrategia pedagógica y preventiva. Diseñar para el movimiento se presenta así como una forma concreta de aprender con el cuerpo, imaginar con las manos y enseñar con sentido.

La creciente evidencia científica subraya la importancia del movimiento continuo en el desarrollo integral del alumnado, no solo a nivel físico, sino también cognitivo, emocional y social. Además, el movimiento regular durante la jornada escolar puede favorecer la atención, la memoria de trabajo, la regulación emocional y la motivación para el aprendizaje. No obstante, los entornos escolares continúan caracterizándose por dinámicas predominantemente sedentarias, lo que limita las oportunidades de movimiento durante la jornada académica. El objetivo del presente trabajo fue proporcionar estrategias visuales que integren el movimiento continuo en el aula con el fin de mejorar el aprendizaje y el bienestar del alumnado. La implementación de estas estrategias ha mostrado mejoras visibles en la participación activa y en la autorregulación emocional del estudiantado, así como una reducción de conductas disruptivas y un mejor clima general en el aula. Se concluye que educar en movimiento, mediante el uso de apoyos visuales accesibles y de fácil aplicación, representa una vía efectiva y sostenible para enriquecer el entorno educativo. Asimismo, se sugiere fomentar políticas y prácticas escolares que integren el cuerpo como parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje desde edades tempranas. Siendo esto especialmente importante, porque adoptar unos hábitos de vida saludable, como la práctica de actividad física, en la infancia incrementa las posibilidades de ser físicamente activo en las edades posteriores.