EL DISCURSO BIOMÉDICO DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO. ANÁLISIS MULTIDISCIPLINARIO DEL DISCURSO SOBRE LA SALUD EN LAS MUJERES COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

La perspectiva de género en el discurso biomédico es un asunto abordado solo recientemente, pero que tiene profundas implicaciones para la salud y el bienestar de las mujeres. Sin embargo, a pesar del importante papel que juega el lenguaje en la formación y transmisión de este tipo de discursos, a menudo se ha pasado por alto. No debemos olvidar que a través del lenguaje expresamos nuestros pensamientos e ideas, representamos nuestra forma de entender y ver el mundo, de manera que las selecciones lingüísticas que realizamos pueden contribuir a generar una comunicación que excluya o no tenga en cuenta las necesidades de las mujeres Es, precisamente, con el objetivo de cubrir esta carencia formativa y divulgativa por lo que se planteó el Proyecto NEOTERMED, Neología y terminología en ciencias de la salud: variación y análisis multidimensional del discurso biomédico. Aplicación al ámbito de la Reproducción asistida en la Comunidad Valenciana para la alfabetización en salud y la igualdad de género. Como se ve, está centrado en la neología y la terminología en ciencias de la salud, cuyo objetivo es el estudio de la variación y el análisis multidimensional del discurso biomédico relacionado con la Salud reproductiva de las mujeres. La idea es favorecer la alfabetización en salud y la igualdad de género. En este sentido, NEOTERMED quiere ocupar un espacio hasta ahora poco abordado como es el de la alfabetización académica de los y las estudiantes de distintos grados en salud con el fin de propiciar una comunicación y una divulgación médica más inclusiva, sin estereotipos ni prejuicios de género, sutilmente reforzados o intensificados a través del lenguaje. A través de las cinco comunicaciones que se presentan en este simposio queremos mostrar y analizar el discurso biomédico sobre las mujeres desde un enfoque multidisciplinario. Así, este estudio se sitúa en la intersección entre la medicina, la educación y la lingüística para explorar cómo el género y el lenguaje interactúan en el discurso y cómo este se puede transmitir desde las etapas formativas. Este simposio está directamente relacionado con dos Objetivos de Desarrollo Sostenible (Naciones Unidas, 2023), el ODS 3: salud y bienestar; y el 5: igualdad de género. Se mostrarán los resultados de varias encuestas llevadas a cabo entre estudiantes de grados de salud y biología sobre vocabulario de salud reproductiva en relación con las mujeres y su representación discursiva.

Simposio Anterior

Siguiente Simposio

CARMEN MARIMÓN LLORCA

Universidad de Alicante

Ponencias

CARMEN MARIMÓN LLORCA

Universidad de Alicante

Mujer, cuerpo y maternidad: Identificación de estereotipos y recursos valorativos para aulas de ciencias de la salud

CARMEN MARIMÓN LLORCA

×

Mujer, cuerpo y maternidad: Identificación de estereotipos y recursos valorativos para aulas de ciencias de la salud

Thompson y Hunston (2000:6) definen la evaluación como la expresión de la opinión del hablante o escritor, su actitud o punto de vista con respecto a entidades o proposiciones sobre las que se está hablando. Los autores ponen el acento en el hecho de que la evaluación, más allá de la expresión individual, pondría, además, en evidencia, el sistema de valores de dicho interlocutor y su comunidad. Es posible pensar entonces que los usuarios actúan como miembros de grupos sociales (van Dijk, 2010) de manera que, en efecto, cada acto evaluativo se vincula con un sistema de valores colectivo. Con este trabajo se pretende familiarizar a estudiantes de grados relacionados con ciencias de la salud con la presencia de mecanismos de evaluación en los discursos divulgativos producidos por clínicas, páginas web, blogs e instituciones dedicadas a la reproducción asistida. Es un hecho que las estructuras patriarcales, como han señalado de Grado González (2011) y Santamaría (2022) condicionan la imagen de las mujeres y de la maternidad, reproducen estereotipos y determinan las expectativas de las mujeres que, finalmente, encuentran una profunda distancia entre lo que se les ofrece y su experiencia personal. Se trata de familiarizar a las y los estudiantes con determinadas estrategias verbales de manera que sean capaces no solo de identificarlas, sino de proponer alternativas expresivas que superen estereotipos. El material que se analiza procede del Corpus Divulgativo de RA del Proyecto NEOTERMED (https://www.neotermed.org/)

SUSANA GUERRERO SALAZAR

Universidad de Málaga

Cómo introducir la perpectiva de género en la clase de Lengua española: Análisis del discurso digital sobre los síndromes y la salud mental de las mujeres

SUSANA GUERRERO SALAZAR

×

Cómo introducir la perpectiva de género en la clase de Lengua española: Análisis del discurso digital sobre los síndromes y la salud mental de las mujeres

Los medios de comunicación poseen un papel divulgativo esencial que les obliga a hacer un esfuerzo de comprensión y simplificación discursiva de los temas tratados. La falta de conocimiento en temas de salud puede derivar en un discurso seudocientífico, a veces impreciso, que puede tener consecuencias serias si lo analizamos desde la perspectiva de género. La presente ponencia se enmarca en los proyectos NEOTERMED y DISMUPREN-PANHIS, que abordan, desde la perspectiva de género, el discurso médico y el discurso periodístico, respectivamente. Presentaremos una propuesta sobre cómo trabajar en el aula el discurso de la prensa digital panhispánica relacionado con la salud mental de las mujeres, centrándonos en los textos periodísticos que tratan sobre diversos síndromes, la mayoría de los cuales no están aprobados científicamente. Hemos realizado la experiencia docente dentro del Grupo Permanente de Innovación Educativa sobre Lenguaje Inclusivo de Género (IELIGE) de la Universidad de Málaga, que tiene, entre sus objetivos, dar a conocer y trabajar en el aula con la Hemeroteca Virtual DISMUPREN (https://dismupren.com/biblioteca-virtual/hemeroteca/), un recurso con grandes posibilidades para la innovación docente. Esta base de datos en abierto nos ha permitido construir un corpus ad hoc mediante la etiqueta “Síndrome”. A partir de él hemos realizado en clase un trabajo en equipo cuyos resultados han generado, por un lado, un debate sobre cómo los medios de comunicación están contribuyendo a divulgar etiquetas incorrectas que pueden llevarnos a confundir simples procesos de adaptación con síndromes reales; por otro, cómo la divulgación “seudocientífica” de la prensa está condicionada por estereotipos que no hacen sino acentuar la brecha de género.

MARÍA ANTONIA MARTINEZ LINARES

Universidad de Alicante

Sobre papeles atribuidos a la mujer en procesos de reproducción asistida

MARÍA ANTONIA MARTINEZ LINARES

×

Sobre papeles atribuidos a la mujer en procesos de reproducción asistida

Este estudio analiza tipos de predicaciones verbales atribuidas a mujeres en textos divulgativos relacionados con la reproducción asistida: qué acciones las presentan como “agentes” que “controlan”, cuáles las configuran como destinatarios pasivos, qué procesos afectivos experimentan en diferentes fases del tratamiento… Ello permite poner de relieve cuestiones como los aspectos sociales y culturales que subyacen a la “centralidad” de la mujer y los papeles que se le asignan en tratamientos de “infertilidad” o el vínculo culturalmente establecido entre maternidad biológica y “realización como mujer”. Dado que la selección verbal establece la perspectiva con que presentamos situaciones y eventos y atribuimos determinados roles a quienes participan en ellos, este tipo de análisis de textos “reales” posibilita mostrar cómo se puede presentar lingüísticamente de diferentes maneras la realidad y cómo influyen en ello los sesgos culturales, tales como la “ideología patriarcal” o los estereotipos de género. Es, pues, una herramienta útil para trabajar en un contexto educativo, con material relevante y realista, cuestiones como las opciones para configurar de diversas formas un mismo evento o situación mediante la selección de verbos; los sesgos sexistas y culturales que reflejan discursos sobre una materia socialmente sensible y revelan cómo una cultura puede asignar roles y modelar la realidad; la mejora de la comunicación entre los implicados en contextos relacionados con estas u otras materias… Proporciona igualmente material para el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades investigadoras. Puede adaptarse a cursos de grado y posgrado y ser relevante para diferentes materias: bioética y salud reproductiva, que requieren una perspectiva de género y proyectan diversas situaciones discursivas; análisis del discurso; incluso, puesto que trata emociones y aspectos sociales y culturales, sociología o psicología.

M. ISABEL SANTAMARÍA PÉREZ

Universidad de Alicante

La representación discursiva de la menopausia desde la perspectiva de género y su aplicación en el aula

M. ISABEL SANTAMARÍA PÉREZ

×

La representación discursiva de la menopausia desde la perspectiva de género y su aplicación en el aula

Tal y como vimos en un trabajo anterior (Santamaría Pérez 2023: 14), la incorporación de la perspectiva de género en Medicina ha mostrado que las diferencias entre hombres y mujeres en relación con la salud, no solo vienen marcadas desde el punto de vista biológico, sino también por la existencia y persistencia de estereotipos e ideologías sexistas con respecto a la salud reproductiva y sexual de las mujeres. Uno de los ámbitos relacionados con la salud de la mujer que ha generado un mayor interés en estos últimos años es la menopausia, tema considerado tabú, hasta hace relativamente poco tiempo. Este cambio de concepción de la menopausia, tanto a nivel individual como social, se debe a las diferentes posturas que la medicina y el pensamiento feminista tienen al respecto, frecuentemente en posiciones opuestas, tal y como indican en su trabajo Botello Hermosa y Casado Mejía (2014: 182). En el contexto de la asignatura Español de la Medicina y Ciencias de la Salud del Máster Inglés/Español para Fines Específicos, nuestro objetivo es que el alumnado analice la representación la menopausia en el discurso de las redes sociales con el fin de examinar si persisten estereotipos y prejuicios de género en el contexto social actual o se detectan ciertos cambios estructurales. Una vez realizado este análisis deberán diseñar una infografía informativa sobre el tema, teniendo en cuenta la perspectiva de género.

MARÍA DEL CARMEN SÁNCHEZ MANZANARES

Universidad de Murcia

Metáfora terminológica, discurso biomédico y género: Propuesta didáctica en el ámbito de la reproducción asistida

MARÍA DEL CARMEN SÁNCHEZ MANZANARES

×

Metáfora terminológica, discurso biomédico y género: Propuesta didáctica en el ámbito de la reproducción asistida

En este estudio nos planteamos cómo los estudiantes de medicina pueden abordar la producción de discursos sobre reproducción asistida (RA) evitando un sesgo ideológico de género. Asumimos que el discurso biomédico sobre la materia se articula sobre algunas metáforas conceptuales subyacentes heredadas del discurso de la procreación humana de la cultura patriarcal. Así, la metáfora estructural la fecundación es un cultivo, que implica un papel activo del hombre frente al pasivo de la mujer, está en la base de la creación de términos del nuevo dominio como inseminación artificial. Por otro lado, se generan nuevas metáforas, en consonancia con las innovaciones científicas y los cambios socioculturales, como la gestación es una transacción comercial, subyacente en vientre de alquiler, término igualmente marcado. El objetivo de este estudio es plantear la metodología de un proyecto didáctico en el ámbito biomédico para la producción de discursos sobre RA sin estereotipos de género. La hipótesis de partida es que el examen de las metáforas conceptuales que orientan nuestra forma de concebir la RA permite a los futuros profesionales identificar qué representación cultural de la mujer se está proyectando. Nuestro marco teórico se sustenta en estudios previos sobre comunicación especializada; sobre terminología de la salud reproductiva; y sobre género y discurso. El corpus de análisis que proponemos es una muestra representativa de textos del corpus del proyecto NEOTERMED, que compilamos y analizamos mediante Sketch Engine para obtener datos de frecuencia y concordancia de términos. La siguiente fase de la metodología didáctica consiste en identificar y analizar la base cognitiva de los términos metafóricos más frecuentes y la narrativa que propician en los textos seleccionados, lo que mostrará cómo se introducen en discurso patrones ideológicos de género. Por último, se plantean estrategias comunicativas para modificar en la comunicación sobre RA determinadas representaciones culturales de la mujer.