La Organización Mundial de la Salud reconoce, actualmente, a las alergias respiratorias como un problema de salud pública a nivel global, estimándose que hasta un 40% de la población en los países industrializados está afectada de polinosis. Esta enfermedad es causada, principalmente, por el polen y las esporas de ciertos taxones que se dispersan por el aire, por lo que el contacto con ellos es inevitable. En este sentido, la botánica es esencial, ya que conocer las plantas y los hongos que nos rodean, los periodos de reproducción en los que el polen y las esporas se encuentran en el aire y su potencial alergénico es fundamental para tomar medidas de prevención eficaces para minimizar los síntomas. A través del proyecto de Aprendizaje-Servicio con un alumno de tercer ciclo, se han identificado diversos taxones de plantas y hongos, así como su polen o esporas, que aparecen en el área de estudio. Estas muestras se prepararon y conservaron siguiendo las metodologías oportunas para ser incluidas en las colecciones existentes. Posteriormente, se llevó a cabo una revisión bibliográfica con el objetivo de conocer el potencial alergénico de los taxones identificados, así como el periodo de polinización o esporulación. Como resultado final, se obtiene un catálogo de las especies potencialmente alergénicas de dicho área, así como los periodos que pueden suponer un riesgo potencial para las personas alérgicas. Con este aprendizaje, el alumno es capaz de transmitir este conocimiento en diversos foros relacionados tanto con la alergia como con estrategias de manejo y gestión de los taxones alergénicos que se encuentran en el área de estudio. En resumen, este proyecto ofrece la oportunidad de aplicar estos conocimientos científicos en un contexto práctico y significativo, al tiempo que contribuyen al bienestar social al abordar un problema de salud pública como las alergias respiratorias.

En el escenario actual, la conservación de la biodiversidad es de vital importancia y son muchos los autores que consideran que concienciar a la sociedad puede ser clave para ello. Sin embargo, el conocimiento que tiene la población general sobre la biodiversidad suele ser escaso y sesgado, ya que la mayoría de personas tienen más conocimiento sobre los organismos del reino animal que del resto de organismos (plantas vasculares, musgos, helechos, hongos y otros organismos aún menos visibles). En este contexto, se ha creado “Fichas botánicas”, una iniciativa de aprendizaje servicio que tiene como objetivo acercar la biodiversidad a las personas de a pie. Para ello, alumnos de máster y doctorado han colaborado con el profesorado del área de botánica para generar unas fichas divulgativas. Cada volumen se presenta como una guía visual con apenas texto y sin lenguaje técnico, de manera que se facilita la accesibilidad a gran parte del público general. Además, los alumnos han realizado distintas actividades para ayudar a las personas a comprender el uso de las fichas. Los cuestionarios realizados a los usuarios de las fichas divulgativas muestran en general una buena acogida del primer volumen publicado. Por otro lado, los alumnos que participaron en la elaboración de las fichas y en las actividades de divulgación consideran que la experiencia ha sido positiva para su formación.

Presentamos un proyecto de aprendizaje servicio llevado a cabo por una alumna del grado en Biología durante sus prácticas curriculares en el Museo de la Universidad de León (MULE). El objetivo principal de este proyecto es abordar la ceguera botánica o plant blindness, un fenómeno que limita la apreciación y comprensión de la diversidad vegetal en la sociedad. La alumna se sumerge en el estudio de la botánica, profundizando en su propio aprendizaje mientras colabora con el personal del MULE y los profesores del área de Botánica. Esta experiencia le permite ahondar en su propio aprendizaje y desarrollar habilidades prácticas en la elaboración de materiales botánicos destinados a las exhibiciones del museo. En la planificación del proyecto se ha contado con la participación activa de la alumna en la toma de decisiones. De este modo, trabajando en estrecha colaboración con el personal del museo y el profesorado, la alumna contribuye con ideas creativas y soluciones innovadoras para dar visibilidad a las plantas de su entorno y hacer frente a la ceguera botánica. Además, no solo se encarga de la elaboración de materiales botánicos, sino que también participa en la planificación y ejecución de estrategias para integrar dichos materiales en el museo de una manera educativa y atractiva. En todo momento recibe orientación y asesoramiento continuo por parte del personal del museo y los profesores de botánica, lo que le permite aprender y crecer durante todo el proceso, con momentos de reflexión y reajuste en el desarrollo de las prácticas. Con todo ello, este proyecto de aprendizaje servicio representa el punto de partida de una colaboración efectiva entre profesorado de la universidad y el MULE para promover la sensibilización de los visitantes sobre la importancia de la botánica y fomentar su conservación a través del propio aprendizaje de los estudiantes.

Entre toda la diversidad botánica existe un grupo de organismos formados por dos seres diferentes, los líquenes. Los líquenes resultan de la asociación entre un hongo y un alga y/o cianobacteria. Estos organismos pueden vivir en múltiples hábitats, sin embargo, a pesar de ser ubicuos, existe un desconocimiento general de los líquenes por parte de la mayoría de la población. En este trabajo se presenta el punto de partida de la Liquenédex, una iniciativa de un estudiante de la Universidad de León en sus prácticas Campus Rural dentro del proyecto educativo "Guardianes de la Biosfera" de la Reserva de la Biosfera Valles de Omaña y Luna. El objetivo de esta actividad de Aprendizaje-Servicio es dar a conocer los líquenes a los niños de los colegios del territorio omañés. La actividad, con una duración de 2 horas, consistió en una salida alrededor del colegio utilizando un cuadernillo elaborado para la actividad, la Liquenédex. Este contiene un catálogo con información de 21 líquenes que los niños debían identificar y registrar su presencia. Además, se realizaron una serie de talleres dentro del aula para reforzar la actividad de campo. Los niños mostraron gran interés por la actividad en todo momento, principalmente debido a que se trabajó fuera del aula generando motivación y proactividad en los alumnos. Incluso, algunos de ellos expresaron querer seguir completando la Liquenédex en futuras salidas al monte. Además, el estudiante profundizó en su conocimiento sobre estos organismos, consiguiendo un aprendizaje significativo por su parte. En conclusión, trabajar con los alumnos fuera del aula fue gratificante, aprendieron sobre líquenes, supieron identificar varias especies y el hecho de llevarse a casa la Liquenédex con las actividades completas, es un recurso que pueden consultar en cualquier momento. Todo ello ha permitido introducir a los estudiantes en el desconocido mundo de los líquenes.

En el presente simposio, presentamos el IV Biomaratón de Flora Española como una oportunidad para trabajar en un proyecto innovador de aprendizaje servicio, diseñado conjuntamente por alumnos del grado en Biología y profesores del área de Botánica, con el objetivo de abordar el problema de la ceguera botánica en la sociedad actual. Este proyecto se basa en la idea de que el conocimiento y la apreciación de la biodiversidad vegetal son fundamentales para promover la conservación y el respeto por el medio ambiente, conceptos relacionados con la llamada "ceguera botánica". El Biomaratón de Flora Española es un evento anual que combina actividades de divulgación, educación y acción comunitaria. Los participantes, tanto estudiantes como miembros de la comunidad rural y/o urbana, se involucran en diversas actividades prácticas, como excursiones botánicas, talleres de identificación de plantas o charlas divulgativas. Los estudiantes de Biología actúan como guías y facilitadores, compartiendo su conocimiento y pasión por la botánica con los participantes, incrementando el conocimiento de ambos sobre la diversidad de flora local y desarrollando habilidades prácticas en la identificación de especies. Además, los estudiantes adquieren competencias pedagógicas y de comunicación efectiva, así como competencias relacionadas con la responsabilidad social, el compromiso cívico y la conciencia cultural. En resumen, el IV Biomaratón de Flora española representa una oportunidad para desarrollar una iniciativa de aprendizaje servicio que aborda de manera integral el problema de la ceguera botánica, basándose en una comunidad de ciudadanos más informados y activos en la conservación del medio ambiente y formando a su vez a los profesionales del futuro.

Se presenta el proceso de diseño de una experiencia de aprendizaje servicio desarrollada por una alumna del grado en Biología que supondrá la realización de sus prácticas curriculares. Este proyecto, realizado en colaboración con el profesorado del área de Botánica de la Universidad de León, busca abordar una necesidad identificada tanto por la alumna como por varios profesores: proporcionar a los estudiantes herramientas para la adquisición de habilidades esenciales para el procesamiento de material vegetal y fúngico y acercar la ciencia a la ciudadanía de una forma sencilla y asequible para conocer diversos aspectos técnicos y sus aplicaciones. El proceso de diseño del proyecto comenzó con una fase de observación y diagnóstico. La alumna, en colaboración con los profesores, identificó que muchos estudiantes carecían de los conocimientos y habilidades necesarios para el adecuado procesamiento de material vegetal y fúngico, lo cual es fundamental para el desarrollo de las actividades prácticas en botánica. En el diseño del proyecto se requiere de una planificación conjunta entre estudiante y profesorado, asegurando que las actividades y materiales desarrollados respondan a las necesidades observadas, así como al aprendizaje de la alumna que lo desarrolla. La alumna se involucró activamente en la elección de los recursos a desarrollar, que se centran en vídeos e infografías donde se muestran las particularidades propias de la preparación y conservación de muestras botánicas. Estos materiales no solo se utilizarán en las asignaturas de botánica, sino que también se ponen a disposición de otros niveles educativos, cursos de formación y talleres en los que se trabaje y procesen plantas y hongos.