INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR: RECURSOS Y PRÁCTICAS DOCENTES

En un contexto universitario marcado por la necesidad de promover procesos de enseñanza-aprendizaje más innovadores, participativos y orientados al desarrollo integral del alumnado, las metodologías activas constituyen herramientas clave para fortalecer la formación de los futuros profesionales de la educación. Este simposio reúne cuatro comunicaciones que analizan, desde una perspectiva psicoeducativa, el potencial de distintas estrategias metodológicas innovadoras para favorecer el aprendizaje significativo, el desarrollo competencial, el bienestar y el compromiso social en la Educación Superior. La primera comunicación presenta un proyecto de innovación metodológica desarrollado en la asignatura Trastornos del Desarrollo del Grado de Educación Infantil, basado en la integración de herramientas de inteligencia artificial y la metodología de aula invertida para promover el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias relacionadas con la inclusión y la atención a la diversidad. La segunda comunicación aborda una propuesta orientada a fomentar hábitos de vida saludables entre estudiantes de magisterio, promoviendo la concienciación sobre la prevención de enfermedades como la diabetes y favoreciendo la transferencia de estos aprendizajes a la comunidad mediante una experiencia de Aprendizaje-Servicio. La tercera comunicación presenta una propuesta de innovación dirigida al alumnado de los grados de educación para desarrollar competencias relacionadas con el uso crítico y ético de la inteligencia artificial en el diseño de estrategias de enseñanza adaptadas a las necesidades del alumnado. Finalmente, la cuarta comunicación explora el potencial de la biblioterapia como herramienta socioeducativa para favorecer el bienestar emocional, el desarrollo personal y la reflexión crítica de los futuros docentes mediante metodologías innovadoras basadas en la lectura. En conjunto, las cuatro comunicaciones ofrecen una visión integradora sobre el papel de la innovación metodológica en la Educación Superior, poniendo de relieve su contribución al desarrollo de competencias profesionales que permitan afrontar los retos educativos actuales desde una perspectiva inclusiva, ética y comprometida.

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GONZALO SEBASTIÁN PEÑA MUÑANTE

universidad nacional de educación a distancia

Ponencias

VANESA JIMÉNEZ-FÁBREGA

uNIVERSIDAD DE aLMERÍA

La Inteligencia Artificial como recurso para la formación docente en Educación Superior: Una propuesta de innovación metodológica para el diseño de aprendizajes personalizados

VANESA JIMÉNEZ-FÁBREGA

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La Inteligencia Artificial como recurso para la formación docente en Educación Superior: Una propuesta de innovación metodológica para el diseño de aprendizajes personalizados

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior está transformando los procesos de enseñanza, aprendizaje, evaluación y diseño de materiales didácticos. En este contexto, la formación inicial del profesorado requiere desarrollar no solo competencias instrumentales, sino también capacidades críticas, pedagógicas y éticas que permitan utilizar la IA de manera responsable. El proyecto de innovación docente «IA y enseñanza inclusiva: diseñar para la diversidad» propone integrar la alfabetización en IA con el diseño de experiencias de aprendizaje personalizadas e inclusivas. La propuesta se dirige principalmente al alumnado de los grados de Educación y se estructura en cinco procesos: comprender, cuestionar, experimentar, diseñar y justificar. Mediante una metodología activa basada en retos, aprendizaje cooperativo, estudio de casos, experimentación guiada y evaluación formativa, se desarrollan seis actividades orientadas a analizar respuestas generadas por IA, identificar errores y sesgos, diseñar propuestas adaptadas a diferentes ritmos de aprendizaje, reflexionar sobre cuestiones éticas y elaborar una secuencia didáctica inclusiva asistida por IA. La evaluación combina pruebas pretest y postest, rúbricas, listas de cotejo, portafolios digitales y diarios reflexivos, valorando competencias conceptuales, instrumentales, pedagógicas, inclusivas y ético-críticas. Al tratarse de una propuesta de innovación, se plantean resultados esperados, entre ellos una mejora de la alfabetización en IA, de la capacidad de verificación y del diseño de actividades adaptadas a la diversidad. En conclusión, el proyecto entiende la IA como una herramienta de apoyo a la labor docente, subordinada a la toma de decisiones pedagógicas y a la supervisión humana. La personalización no implica delegar en la tecnología las decisiones educativas, sino ampliar la capacidad del profesorado para responder de forma flexible, inclusiva, fundamentada y responsable a la diversidad del alumnado.

DÉBORAH NEGRÍN-PERAZA

Universidad de Almería

Innovación docente en Educación Superior: El ApS como medio para fomentar la Educación para la Salud entre los estudiantes de magisterio

DÉBORAH NEGRÍN-PERAZA

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Innovación docente en Educación Superior: El ApS como medio para fomentar la Educación para la Salud entre los estudiantes de magisterio

Desde hace varios años las tasas mundiales de sobrepeso y obesidad se sitúan en unas cifras alarmantes, comprometiendo enormemente el desarrollo de un estado de salud óptimo, al ser causa directa de diferentes enfermedades crónicas, como la diabetes. Este problema de salud afecta tanto a adultos como a niños y jóvenes, viéndose agravado en los últimos años por el elevado sedentarismo de la población, la escasa práctica de actividad física y la exposición prolongada a las pantallas. Teniendo en cuenta esta problemática social y educativa, con este proyecto se pretende dar la importancia que tiene a la educación para la salud, partiendo del trabajo con futuros docentes para conseguir potenciar también hábitos de vida saludables entre los más pequeños. Así, una vez que los estudiantes de magisterio hayan trabajado la mejora de sus propios hábitos de vida, deberán diseñar un programa de intervención para trabajar esta misma temática en el contexto escolar. Gracias a este proyecto se espera que tanto los estudiantes universitarios de magisterio como los escolares implicados mejoren sus hábitos de alimentación, ejercicio físico y patrones de sueño a través de una experiencia de aprendizaje innovadora y motivadora, basada en un ApS (aprendizaje-servicio), en la que los estudiantes constituirán la pieza clave del proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de promover una educación de calidad.

ANDRÉS SALVADOR MAÑAS MARTÍNEZ

Universidad de Almería

La biblioterapia en el contexto educativo: Una propuesta para el bienestar emocional y el desarrollo personal

ANDRÉS SALVADOR MAÑAS MARTÍNEZ

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La biblioterapia en el contexto educativo: Una propuesta para el bienestar emocional y el desarrollo personal

La siguiente propuesta trata de abordar la biblioterapia como una herramienta socioeducativa de gran potencial en el ámbito de la Educación Superior, destacando su capacidad para favorecer el bienestar emocional, el desarrollo personal y la reflexión crítica a través de la lectura. El objetivo principal es poner en valor la biblioterapia como una intervención dentro del sistema educativo, especialmente como recurso complementario. En este contexto, se plantea la necesidad de incorporar metodologías innovadoras que, además de enriquecer la formación académica, contribuyan al desarrollo de competencias socioemocionales y al acompañamiento de futuros profesionales en su trayectoria formativa. A partir de la revisión de diversos estudios, se pueden observar efectos positivos de la biblioterapia en diferentes dimensiones del desarrollo personal, entre las que destacan la búsqueda y consolidación de la identidad, la necesidad de pertenencia, el fortalecimiento de la autonomía y la construcción de la propia autoestima. La lectura guiada y supervisada puede constituir un recurso eficaz para ayudar a las personas a afrontar dificultades personales, académicas y sociales. En este sentido, se propone una intervención estructurada en cuatro sesiones, desarrolladas por profesionales especializados que son docentes, orientadores y psicólogos, adaptadas a las necesidades específicas de los participantes. La intervención pretende generar un espacio de acompañamiento y reflexión en el que la lectura actúe como mediadora para favorecer la expresión emocional. Se espera que la implementación de esta propuesta, contribuya positivamente a la mejora de los comportamientos, las interacciones sociales y las formas de expresión de los participantes, al tiempo que permita valorar el potencial de la biblioterapia como recurso socioeducativo en la Educación Superior. Finalmente, se considera relevante continuar investigando su impacto a medio y largo plazo, así como explorar su aplicación en otros niveles educativos y grupos de edad.

MARINA ALFÉREZ-PASTOR

UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

Inteligencia artificial y aula invertida como metodología de innovación docente en educación superior

MARINA ALFÉREZ-PASTOR

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Inteligencia artificial y aula invertida como metodología de innovación docente en educación superior

Esta ponencia tiene como objetivo presentar un proyecto de innovación metodológica desarrollado en el ámbito de la educación superior, orientado a la integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) y de la metodología de aula invertida (flipped classroom) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La propuesta surge ante la necesidad de adaptar la formación universitaria a los nuevos escenarios educativos y profesionales derivados de la transformación digital, favoreciendo metodologías activas que sitúen al alumnado en el centro de su propio aprendizaje. El proyecto se fundamenta en el trabajo cooperativo entre docentes de diferentes disciplinas y se ha implementado en distintas titulaciones, entre ellas los Grados en Educación Infantil y Educación Primaria, el Máster en Educación Especial y el Grado en Fisioterapia. La metodología combina el trabajo autónomo previo del alumnado mediante recursos digitales y multimedia con actividades presenciales de carácter práctico, colaborativo y aplicado, incorporando herramientas de IA como apoyo para la búsqueda, análisis, creación y tratamiento de información y recursos educativos. La experiencia pretende favorecer tanto el rendimiento académico como el desarrollo de competencias digitales, promoviendo un uso crítico, autónomo, creativo y responsable de la IA. Asimismo, se busca potenciar competencias vinculadas a la inclusión, la atención a la diversidad y la resolución de problemas en contextos profesionales reales. La incorporación de recursos multimedia, redes sociales y propuestas de aprendizaje-servicio permite, además, ampliar los espacios y oportunidades de aprendizaje y favorecer la transferencia del conocimiento universitario a la sociedad.