Catedrática de Universidad y Directora del Grupo SEJ-581 Investigación en el ámbito educativo y de la salud de la Universidad de Almería. Ha sido Directora de la Unidad de Calidad, del Secretariado de la Universidad de Mayores, y Secretaria del Departamento de Psicología. Actualmente, Coordinadora del Máster Universitario en Intervención en Convivencia Escolar, del Máster en Demencias y Enfermedad de Alzheimer, del Máster en Salud Pública y promoción de la Salud, así como, de varios Expertos Universitarios. Es directora de la European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, incluida en el Emerging Sources Citation Index, y forma parte del Consejo Editorial de varias publicaciones científicas incluidas en diferentes bases de datos internacionales (European Journal of Education and Psychology, Psicothema, Frontiers in Psychology, International Journal of Clinical and Health Psychology). Autora de múltiples artículos científicos (JCR, ESCI, SCOPUS, etc.), editora de más de 60 libros, y autora de casi 200 capítulos de libro, de múltiple material docente y de aportaciones a congreso y ponencias. Investigadora Principal de varios proyectos de I+d+i, autonómicos y nacionales, Proyectos de Innovación Docente, beneficiaria de una Beca Salvador de Madariaga, así como, miembro del equipo con propiedad intelectual del Programa de Estimulación Cognitiva e Inteligencia Emocional. Directora de múltiples tesis doctorales, trabajos fin de máster y fin de carrera, además de, trabajos fin de grado. Organizadora y presidenta de múltiples congresos nacionales e internacionales desde el año 2006. Autora del Blog INvestiguEMOS. Puedes encontrarme en diferentes redes sociales: Twitter: @mpf421 e Instagram: mpf421

Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Psicología de la Universidad de Almería. Imparte clases en la Universidad de Almería desde el curso 2011, destacando la docencia en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Directora del Grupo de Investigación SEJ-473, desde el año 2018. Ha publicado más de 100 artículos en revistas científicas indexadas, diversas monografías y capítulos de libro, así como también participa en la edición de actas de congresos, en su mayoría de carácter internacional. Forma parte de diferentes comités de organización y científicos en congresos nacionales e internacionales. Directora de la European Journal of Health Research, y Editora asociada en la European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Frontiers in Psychology (sección Personalidad y Psicología Social), entre otras. Ha dirigido 15 tesis doctorales y más de 60 TFMs. De igual modo, ha publicado material docente y ha participado en diferentes proyectos de innovación. Miembro del equipo de investigación en diferentes proyectos sobre violencia entre iguales, consumo de sustancias, inteligencia emocional, competencias personales,… en adolescentes, de los que se han derivado diferentes recursos e instrumentos validados para la evaluación e intervención. Además, cuenta con el desarrollo de patentes y propiedad intelectual (STOP-DROVI, EMOCOVID,…). Actualmente, participa como investigadora en el proyecto I+D+i concedido en la convocatoria 2021, “Bienestar psicosocial en educación secundaria: Programa de intervención basado en competencias personales del alumnado y profesorado”, y del Proyecto Transfiere 2021: “Análisis de habilidades emocionales y desarrollo de un programa para el entrenamiento emocional de los jóvenes de Almería: Cuidemos la Salud Mental EMOTRAIN”. Además, es IP del Proyecto de Excelencia “IE-MOTION: Recurso digital para docentes en el diseño de intervenciones personalizadas orientadas a la prevención de la violencia y la promoción del bienestar del alumnado de Secundaria”.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Forma parte del Grupo de Investigación SEJ -581 “Investigación en el ámbito educativo y de la salud”. Imparte docencia en programas de grado y en postgrado en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Respecto al ámbito de la investigación, ha publicado un total de 40 artículos en revistas científicas, publicado 111 monografías, así como 59 actas de congresos, todas ellas de carácter internacional, y un total de 131 capítulos de libro. En cuanto a ponencias y aportaciones a congresos y jornadas se refiere, han sido 109 las aportaciones. En el año 2017, formó parte del equipo de trabajo del Proyecto Violencia entre iguales y consumo de alcohol y tabaco en Educación Secundaria: Programa basado en realidad aumentada para la detección e intervención. En el 2020, ha formado parte del equipo investigador que desarrolló un Programa Psicoeducativo para trabajar el Estado Emocional “EMOCOVID”. Actualmente, participa en el proyecto I+D+i retos concedido en la convocatoria 2021, Bienestar psicosocial en educación secundaria: Programa de intervención basado en competencias personales del alumnado y profesorado, y en el proyecto de excelencia IE-MOTION: Recurso digital para docentes en el diseño de intervenciones personalizadas orientadas a la prevención de la violencia y la promoción del bienestar del alumnado de Secundaria. Respecto a otros méritos de investigación, destaca: la pertenencia a comités de organización de diferentes congresos internacionales, miembro de 2 comités de edición/redacción de revistas científicas, la European Journal of Health Research y la European Journal of Child Development, Education and Psychopathology. La participación que ha tenido en cursos y congresos ha sido numerosa, asistiendo a un gran elenco de eventos de este tipo, contribuyendo en calidad de ponencias y asistencia, en ellos.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Desde el año 2016 imparte docencia en programas de grado y máster en la Universidad de Almería, resaltando su papel como docente en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Es miembro del Grupo de Investigación SEJ-473. Respecto al ámbito de la investigación, ha publicado un total de 67 artículos, 155 monografías, así como 52 actas de congresos, todas ellas de carácter internacional, y un total de 175 capítulos de libro. En cuanto a ponencias y aportaciones a congresos y jornadas se refiere, han sido 132 las aportaciones. Participa en diversos comités organizativos y científicos de congresos tanto nacionales como internacionales. En cuanto a la participación en proyectos, en 2017 fue miembro del equipo de trabajo de un proyecto I+D sobre el uso de la realidad aumentada para la detección e intervención en violencia entre iguales y consumo de sustancias en estudiantes de educación secundaria. En 2020, participó en el equipo de investigación que desarrolló el Programa Psicoeducativo "EMOCOVID" para abordar el estado emocional. Actualmente, está involucrada en un proyecto de I+D+i de 2021, que busca mejorar el bienestar psicosocial en la educación secundaria a través de un programa de intervención basado en las competencias personales de estudiantes y profesores. Además, colabora en el proyecto de excelencia IE-MOTION, un recurso digital para docentes que facilita el diseño de intervenciones personalizadas para prevenir la violencia y promover el bienestar en el alumnado de Secundaria. En relación a otros méritos de investigación, es relevante destacar su participación como miembro del consejo editorial de la revista European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. Además, colabora como revisora y evaluadora de manuscritos en varias revistas y ha participado activamente en numerosos cursos y congresos.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Se graduó en Psicología en el año 2015 por la Universidad de Almería y obtuvo el grado de Doctor en septiembre de 2018, con la calificación sobresaliente "cum laude". Desde 2016 forma parte del Grupo de Investigación “SEJ-581 - Investigación en el Ámbito Educativo y de la Educación”, dirigido por la catedrática María del Carmen Pérez-Fuentes. En cuanto al ámbito de la investigación, ha publicado más de 60 artículos, 30 de ellos recogidos en JCR. Por otro lado, cuenta con diversas publicaciones de monografías, capítulos de libros y actas de congreso en eventos internacionales. En cuanto a la docencia, imparte clase en grado y máster, además de dirigir diversos Trabajos Fin de Estudios. Y en lo que a proyectos se refiere, ha participado en numerosas convocatorias de innovación docente, así como en proyectos Transfiere e i+D+i encaminados a la prevención de conductas de riesgo y la promoción del bienestar en el ámbito educativo.

Catedrática (acreditada) de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Granada. Miembro de la Junta Directiva de la Asociación Española de Salud y Seguridad Social (AESSS). Coordinadora de la Revista "Laborum. Revista de Derecho de la Seguridad Social". Coordinadora General de la Revista de Estudios Jurídico Laborales y Seguridad Social (REJLSS). Directora de la colección "Trabajos de investigación" de la editorial Laborum. Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales con las especialidades en "Seguridad en el trabajo" y "Ergonomía y psicosociología aplicada". Premio a la labor docente concedido en la Facultad de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Granada. Cuento con más de 300 publicaciones entre libros, estudios, capítulos de libro y comentarios de jurisprudencia.

Profesor Titular de Parasitología en el Departamento de Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola de la Universidad de Salamanca (USAL). En el ámbito docente, imparte clases en diversas titulaciones y másteres de la USAL y otras universidades, abordando temas relacionados con la parasitología animal y humana, nuevas tecnologías, innovación docente y otras áreas de las Ciencias de la Salud. Además, coordina la especialidad de Biología y Geología en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, y es miembro del grupo ATIC de innovación docente en la USAL. Ha publicado más de 160 artículos científicos y revisiones, 10 libros y más de 240 comunicaciones en congresos.

Profesor titular del Departamento de Matemática Aplicada de la Universidad de Granada, con más de 30 años de experiencia docente e investigadora, con un desarrollo y empleo constante de prácticas de ordenador y material diverso en distintas asignaturas universitarias de matemáticas, a diferentes niveles (desde los primeros cursos hasta clases de Máster, en TFGs, TFMs, etc.) usando diversos medios informáticos (ordenadores, calculadoras programables, tablets, aplicaciones web, etc.) y diferentes lenguajes de programación y software matemático, tanto de pago como libre. Participación en numerosos proyectos de investigación relacionados con la Aproximación de funciones y datos, así como el Análisis Matemático y Numérico de problemas de Ecuaciones Diferenciales y en Derivadas Parciales que surgen en Física e Ingeniería. Dirección y participación en proyectos de innovación docente relacionados con el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas en asignaturas de titulaciones científico-técnicas en la Universidad de Granada. Varias estancias docentes realizadas como profesor visitante en algunas universidades europeas de prestigio, a través de estancias Erasmus, así como numerosas estancias de investigación en laboratorios de Francia y Estados Unidos relacionadas con el desarrollo y uso de métodos numéricos para la resolución aproximada de problemas relacionados con la simulación multi-física y generación de energía. Más información en la web: https://www.ugr.es/~prodelas/

Doctor en Psicología, Licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias del Trabajo. Experto Universitario en Educación Infantil. Experto Universitario en Formación y Empleo, etc. Profesor Titular de Universidad en Universidad de Granada. Coordinador de Proyectos de Innovación Docente. Autor de libros y artículos en Revistas Científicas, numerosos trabajos en Congresos. Revisor y editor. Recibió uno de los nueve premios de investigación de la VII Edición de los Premios de Investigación Fundación General de la Universidad de Málaga. También recibió el Premio William James de Innovación Psicopedagógica de la Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía. Socio de la Asociación Científica de Psicología y Educación (ACIPE). Colegiado del Ilustre Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Oriental. Socio de la Asociación Internacional de Psicología de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad INFAD. Socio de ACIP (Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía). Socio numerario profesional RED INFANCIA. Además, posee amplia experiencia profesional en otras administraciones públicas y empresas.

Licenciada en administración y dirección de empresas por la Universidad Rey Juan Carlos con premio extraordinario. Doctora en economía de la empresa, año 2015, por la Universidad Rey Juan Carlos con la mención sobresaliente cum laude por unanimidad y premio extraordinario. Máster en Auditoría Financiera y Riesgos por el Instituto de Estudios Bursátiles. Actualmente es profesora del área de Contabilidad y Finanzas de la Universidad Rey Juan Carlos y Codirectora del Máster en Auditoría y Contabilidad Superior en la citada universidad. En su experiencia profesional cuenta con seis años en el sector de la auditoría en la prestigiosa firma multinacional KPMG, concretamente, en auditoría del sector financiero, llegando a ocupar el cargo de manager de auditoría durante su último año en la empresa. Ha publicado artículos en revistas de impacto, ha participado en diversas comunicaciones en congresos nacionales e internacionales y se encuentra trabajando en temas relacionados con la auditoría, banca, contabilidad y la innovación educativa.

Doctor en Ciencias Jurídicas y Sociales. Profesor Titular de Universidad del Departamento de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Málaga. En la actualidad coordina e imparte docencia en asignaturas de Grado, Postgrado y Doctorado pertenecientes a su área. Es miembro del equipo investigador de diversos Proyectos de Innovación Educativa y de la Red de Excelencia Docente GENERUMA. Ha sido evaluado por la Comisión de Evaluación de la calidad docente de la UMA obteniendo la valoración de excelente (4/4). Secretario general de la Revista de Estudios Jurídico Laborales y de Seguridad Social (REJLSS) y evaluador externo en otras revistas científicas nacionales e internacionales. En referencia a su producción científica y transferencia del conocimiento, se destaca su participación en numerosos congresos, conferencias, seminarios y otros eventos científicos de ámbito nacional e internacional, habiendo obtenido algunas menciones y premios por sus aportaciones a dichos eventos. Es autor de un número muy significativo de publicaciones y ha participado como miembro del equipo coordinador en diversas obras colectivas.

Carmen Gierden Vega es Profesora Titular de Filología Alemana en la Universidad de Valladolid. Sus líneas de investigación se desarrollan, fundamentalmente, en el marco de la lingüística alemana sincrónica y la lingüística aplicada a DaF. Ha dirigido como investigadora principal e intervenido en varios proyectos de investigación competitivos I+D+i (europeos, nacionales y regionales) en convocatorias públicas competitivas. Ha formado parte de la Comisión de Expertos para el Desarrollo Curricular de Castilla y León: Enseñanza de Idiomas de Régimen Especial. Ha coordinado y liderado el estudio empírico sobre la influencia del confinamiento por la COVID 19 en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Facultad de Filosofía y Letras. Es la coordinadora del Grupo de Investigación OBLEXIA (Observatorio de Lexicología interlingual y aplicada franco-alemán, en contraste con el español a la luz de la Eurolingüística). Dentro de la sección “aplicación tecnológica: desarrollo de contenidos formativos” de OBLEXIA desarrolla materiales de innovación docente y de transferencia del conocimiento (PA, píldoras de aprendizaje). Es coordinadora del Proyecto de Innovación Docente FlipGram digital, financiado por el Centro VirtUVa.

Jonatan García Campos. Profesor Permanente Laboral en el Grado en Podología de la Universidad Miguel Hernández de Elche. Coordinador de las asignaturas Biomecánica Podológica y Podología General. Diplomado en Podología y Doctor en Investigación en Ciencias Clínico-Quirúrgicas por la Universidad Miguel Hernández de Elche. Experto Universitario en Innovación Tecnológica en Educación y Experto en Tecnología Educativa de Elche. Miembro del Grupo de Investigación, Desarrollo e Innovación en Educación Médica y Simulación. Investigador principal y colaborador en proyectos de innovación docente. Ponente en congresos nacionales e internacionales sobre innovación docente en la educación superior. Autor de varias publicaciones en formato capítulo de libro y artículo sobre educación en ciencias de la salud.

Doctora en Bellas Artes. Premio Extraordinario de Doctorado 2021. Docente en el Departamento de Educación artística, plástica y visual de la Universidad Autónoma de Madrid. Mi investigación se desarrolla desde la teoría y la práctica artística del arte como herramienta para la educación, la transformación social y la salud. Esta investigación teórica se apoya en el trabajo de campo que he desarrollado como mediadora artística y arteterapeuta con personas con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales. Formación como arteterapeuta, a través de un Máster y dos especializaciones de postgrado. Colaboro con la docencia en las formaciones de Arteterapia de la Universidad de Murcia, la Universidad Politécnica de Valencia y la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente, soy coordinadora del Máster Interuniversitario de Arteterapia y Educación artística para la inclusión social (UAM- UCM).

Profesora Titular de la Universidad de Cantabria (área de Teoría e Historia de la Educación). Diplomada en Magisterio. Licenciada en Psicopedagogía y Doctora en Psicología. Su investigación está relacionada con la educación de la primera infancia, la competencia aprender a aprender, la transición educativa y la participación y derechos de la infancia en un mundo global. Derivadas de estas líneas de investigación se han publicado diferentes trabajos en revistas, así como libros y ha participado en cursos, jornadas y congresos en el contexto nacional e internacional. Ha participado y coordinado proyectos de innovación docente e imparte docencia tanto en grado como en posgrado. Ha sido vicedecana de Prácticum , vicedecana de Posgrado e Innovación de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria y Coordinadora General de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU Cantabria).

Profesor Titular de Universidad del Departamento de Economía Aplicada I de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Es Licenciado en Ciencias Económicas por la UCM y MSc in Economics (Monetary Economics and International Finance) por la Universidad de Essex (Gran Bretaña). Doctor en Economía por la URJC, en 2003 obtiene el Premio Nacional "Víctor Mendoza" (concedido por el IEE) por su investigación "Controles de capital, variables financieras y política económica". Es autor de libros entre los que destaca "Teoría Económica de las Crisis Monetarias y Financieras y de los Controles de Capital" (2004) y “Expansiones y recesiones en un mundo globalizado” (2016), y de artículos publicados en revistas internacionales como Sustainability, CESifo Economic Studies, European Journal of Law and Economics, Global Journal of Flexible Systems Management, Independent Review, Panoeconomicus, Hacienda Pública Española, Trimestre Económico, o Revista de Economía Mundial. Ha sido profesor visitante en universidades de Italia, Alemania, Austria, México, o Argentina, y ha impartido seminarios y conferencias en universidades de Estados Unidos, México, y en instituciones educativas, políticas y financieras (Asamblea Legislativa de México, IEB, Escuela Diplomática de España, CECA, CEU-San Pablo). Actualmente, es Secretario de la Comisión de Enseñanza de la Economía del Colegio de Economistas de Madrid.

Ayte.Dr. de la Universidad de Castilla-La Mancha. Graduado en Trabajo Social y posgraduado en Investigación e Intervención en Trabajo Social, por la Universidad de Huelva. Doctor por la Universidad de Huelva. Orienta su línea de investigación hacia las políticas urbanas y los servicios sociales, y también a otras líneas relacionadas con el Trabajo Social Sanitario o Comunitario, donde fomenta la interdisciplinariedad con otros compañeros de otras titulaciones. Con docencia impartida en más de cuatro cursos académicos, destacándose la pluralidad de las temáticas de las asignaturas impartidas que se relacionan con las políticas sociales y políticas públicas, servicios sociales y prácticas institucionales.

Profesora en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Cádiz desde el curso 2017-2018 y Licenciada en Filología Francesa por la Universidad de Cádiz. Actualmente, se encuentra finalizando su doctorado en el Programa de Doctorado de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Cádiz. Su investigación se centra en la adquisición y desarrollo de la competencia lingüística en L2 (francés) en la formación inicial universitaria, específicamente en el Grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Además de su labor docente, pertenece al grupo de investigación HUM 485 del PAIDI “Enseñanza de Lenguas Extranjeras: Materiales para un Nuevo Diseño Curricular”. Ha participado en diversos proyectos de innovación docente y ha contribuido con capítulos de libros centrados en la enseñanza y en el aprendizaje de lenguas extranjeras (francés). Asimismo, ha compartido sus conocimientos y experiencias en congresos nacionales e internacionales centrados en el ámbito del aprendizaje de lenguas extranjeras.

Jaqueline Mora Guarín, es Licenciada en inglés y español de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. También posee un título de Master en Educación de la Pontifica Universidad Javeriana de Colombia y es Doctora en Filología Inglesa “cum laude” por la Universidad de La Rioja en España. Cuenta con una amplia experiencia en la enseñanza de inglés y Didáctica en lenguas extranjeras a nivel de grado y master. Es miembro del Grupo de Lingüística Aplicada (GLAUR) de la Universidad de La Rioja y contribuye como miembro investigador al proyecto de investigación sobre el léxico disponible entre los aprendices de L2 y L3 (HERLEX-HERPRO). Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Liubliana en Eslovenia sobre prototipos semánticos en inglés como lengua extranjera. Ha participado como ponente en congresos a nivel nacional e internacional. En la actualidad coordina un proyecto de innovación docente centrado en la sensibilidad intercultural del profesorado. Sus intereses de investigación y publicaciones se enfocan en prototipos semánticos en la producción léxica disponible de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (ILE), redes semánticas y asociaciones de palabras, así como también en el análisis de prototipos y niveles de categorización en el vocabulario presente en los libros de texto de enseñanza del inglés.

Manuel Macías Borrego es profesor universitario en el área de Filología Inglesa de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), en el Departamento de Filología Extranjera y Traducción e Interpretación. Es especialista de reconocido prestigio nacional e internacional en Lingüística Aplicada, con énfasis en los estudios de Pragmática y, sobre todo, en la aplicación del Análisis de Errores en la adquisición del inglés como segunda lengua y lengua extranjera. Es Doctor en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid con calificación sobresaliente cum laude, también posee un Máster en Humanidades Digitales y Contemporáneas. Su formación incluye estudios de corpus y didáctica del inglés como lengua extranjera y como segunda lengua. Es autor de diversas monografías, entre ellas: Análisis de errores: del análisis contrastivo a la era de la Inteligencia Artificial publicado en 2025 por Editorial Universitas, Shakespearean Pragmatics publicado en Cambridge University Press en 2025 y Analisi degli errori: Panorama ed evoluzione di una disciplina de 2024 editado por ediciones de la Universidad de la Sapienza. Además, ha publicado artículos científicos en revistas de gran relevancia en su campo, como Revista Brasileira de Linguística Aplicada, ES Review, Humanities, Languages o TESOL.

M. Carmen Gómez Galisteo es profesora en el departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas en la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Es licenciada en Filología Inglesa y doctora (sobresaliente cum laude) por la Universidad de Alcalá. Es autora de las obras monográficas, The Wind is Never Gone: Sequels, Parodies and Rewritings of Gone With the Wind (McFarland, 2011), Early Visions and Representations of America: Alvar Núñez Cabeza de Vaca’s Naufragios and William Bradford’s Of Plymouth Plantation (Bloomsbury, 2013) y A Successful Novel Must be in Want of a Sequel (McFarland, 2018). Ha impartido clase en varias universidades públicas y privadas tanto en grado como en postgrado así como en títulos propios y posee amplia experiencia supervisando Trabajos Fin de Máster. Ha participado en la elaboración de numerosas enciclopedias. Ha publicado en varias revistas nacionales e internacionales como Clepsydra, Ad Americam, Americana, RAEI, o The Grove entre otras.

Licenciada en Interpretación Musical, especializada en viola, por el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid (2016) y en canto por el Conservatorio Profesional de Música Manuel Rodríguez Sales de Leganés (2019). Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato por la Universidad Autónoma de Madrid (2018) y Graduada en Magisterio de Educación Primaria con especialidad en música por la Universidad Camilo José Cela (2022). Su trayectoria profesional se ha centrado en el acompañamiento académico y emocional de los alumnos, destacando la importancia del rol del tutor. Desde 2020 ejerce como profesora de música, arte y tutora en el colegio Highlands School los Fresnos, promoviendo un ambiente de apoyo y desarrollo integral. Desde 2023 compagina esta labor con la de profesora y tutora de TFG en la Universidad Europea de Madrid, donde también ha elaborado manuales para la docencia de diversas asignaturas relacionadas con la música y el arte en los grados de Educación Infantil, Primaria y Pedagogía.

Azucena Barahona es doctora en Estudios Lingüísticos, Literarios y Teatrales (UAH), tiene un máster en Lingüística Aplicada (UJA) y es licenciada en Filología Inglesa (UCM). Es PDI en el Departamento de Estudios Ingleses (Facultad de Filología/Facultad de Geografía e Historia). Sus investigaciones se centran en la metodología de la lengua inglesa y, de forma más concreta, del inglés para fines específicos. Otras líneas incluyen el análisis de géneros discursivos, los entornos digitales y el desarrollo de materiales auténticos. También dirige su actividad investigadora hacia el estudio de la enseñanza bilingüe español-inglés, el español como lengua extranjera y el enfoque sociocultural e intercultural en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Ha impartido comunicaciones en congresos nacionales e internacionales y es autora de capítulos de libros en editoriales de prestigio y de artículos científicos en revistas nacionales e internacionales indexadas y con proceso anónimo de revisión por pares.

Profesora Titular en Tª e Hª de la Educación. Acreditada por la ANECA en las figuras Contratado Doctor y profesor de Universidad Privada. Aprobado Sexenio de Investigación por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora. Doctora en Educación (Cum Laude) por la Universidad Europea de Madrid. Licenciada en Psicopedagogía (C.E.S. Don Bosco). Diplomada en Educación Social (E.U. Cardenal Cisneros). Cuenta con varios programas de postgrado: Máster Internacional en Coach Profesional y Ejecutivo (IEC), Máster en Recursos Humanos (CEREM), Máster Universitario en Formación al Profesorado (UEM). Curso de People Analytics. (INESEM). Ha asumido diversos puestos de gestión en la UEM (Coordinadora en el área de Educación, Responsable de prácticas en los Grados de Infantil y Primaria, Responsable del Dpto. Carreras Profesionales en IEDE Business School, Directora Interna del Máster Universitario en Finanzas Internacionales, Coordinadora Académica de postgrados en la escuela de negocios de la UEM y Directora del Master en Business Analytics, Coordinadora de autorías en el Grado en Primaria y las correspondientes menciones además de elaboración de contenidos en varias materias. Cuenta con más de 50 publicaciones entre libros, capítulos y artículos científicos. Ha participado en más de 40 congresos internacionales. Colabora como revisora en varias revistas de alto impacto y ha llevado la dirección de más de 100 trabajos de TFG y TFM. Actualmente profesora asociada al Dpto. de Ciencias Jurídicas y Políticas; principal línea de investigación: La inteligencia emocional, la formación y competencias digitales del profesorado y las ecologías del aprendizaje. Responsable IP de varios proyectos de investigación y responsable del Grupo de Investigación: Ecologías de aprendizaje en el s. XXI: competencias sociales y tecnológicas necesarias en el ámbito laboral.

Silvia Molina-Plaza (ORCID 0000-0001-5537-7065) es Doctora en Lingüística Inglesa por la UCM con una tesis que obtuvo el Premio Extraordinario de Doctorado. En enero de 2001 obtuvo una plaza de Profesora Titular en la UCLM. Obtuvo otra plaza de Profesora Titular en la Universidad Politécnica de Madrid, donde actualmente imparte docencia en el Departamento de Lingüística Aplicada a la Ciencia y la Tecnología. Ha obtenido reconocimiento por veinticuatro años de investigación de calidad. Secretaria de AEDEAN (2000) y Organizadora XXXIII AESLA (2015). Su investigación versa sobre fraseología contrastiva, Pragmática y Análisis del Discurso aplicados a ESP en 61 capítulos, 32 artículos y 6 libros: El último, "Aspects of Cognitive Terminology Studies", De Gruyter en 2024. Ha liderado 3 proyectos regionales y 1 nacional relacionados con la fraseología contrastiva y ha participado en diez Proyectos I+D. Además de su labor docente e investigadora, ha sido responsable de diferentes tareas académicas (Directora de Departamento 11 años, sudirectora 5). Revisora de un amplio número de publicaciones internacionales y nacionales (RESLA, Corpus Pragmatics, etc.) y miembro de Comités Científicos en congresos como AESLA. Ha ayudado en sus carreras académicas y a publicar a jóvenes investigadores. 3 tesis doctorales dirigidas y una en curso (UAM). Coordinadora UPM para EBAU/PAU desde 2019.

Iria Paz Gil es Profesora Permanente Laboral de la Universidad Rey Juan Carlos en el área de Comercialización e Investigación de Mercados del Departamento de Economía de la Empresa de la Facultad de Ciencias de la Economía y de la Empresa. Psicóloga colegiada y con habilitación sanitaria del Ministerio de Sanidad y Consumo. Doctora en Marketing por la URJC y Licenciada en Psicología por la UCM. Premio Extraordinario de Doctorado de la URJC. Autora de numerosos artículos científicos y materiales docentes en editoriales de impacto y en abierto. Investigadora principal o miembro de distintos proyectos de investigación y participante de estancias de investigación y de docencia en diversos centros extranjeros. Miembro del Grupo de Investigación de alto rendimiento en Dirección y Economía de la Empresa (MBE Research) y del Grupo de Innovación Docente Consolidado en Innovación Docente en el ámbito Empresarial (IDAE) de la URJC y colaboradora del Grupo de Investigación de alto rendimiento en Comunicación y Cultura Digital de la URJC (Ciberimaginario). Su formación interdisciplinar le ha llevado a desarrollar tres líneas principales de investigación: la sostenibilidad organizacional, las neurociencias aplicadas a las organizaciones, fundamentalmente empresariales, y la innovación educativa.

Doctor por la Universidad de Salamanca, ha centrado sus investigaciones en la traducción jurídica y en el medioambiente en la combinación italiano-español, además de en las nuevas tecnologías (inteligencia artificial) y la enseñanza de la lengua. Con una formación filológica y en traducción e interpretación, forma parte de diferentes grupos y centros de investigación nacionales e internacionales. Ha impartido clases de Grado y Máster en Italia e Irlanda, además de haber realizado diferentes movilidades en el marco del Erasmus+ Teaching. Sus investigaciones le han llevado a coordinar monográficos, dirigir tesis doctorales, participar en proyectos internacionales de innovación docente, y en diferentes actividades y de transferencia. Por último, dirige dos revistas científicas, forma parte de diferentes comités científicos de revistas y congresos, y ha colaborado como miembro en la comisión de convocatorias de evaluación de proyectos de I+D internacionales.

Lidia Pellicer García, Profesora Titular de Lingüística General en la Universidad de Murcia, es Doctora Europea en Filología Hispánica por la Universidad de Murcia. Premio extraordinario de Licenciatura, Doctorado y Premio Rector Soler al Rendimiento Académico. Su formación académica se completó, además, con la realización del Máster de Didáctica del español como Lengua Extranjera, y sus estancias de investigación en la Facultad de Diseño y de Arte en la Universidad de Arquitectura de Venecia mientras disfrutaba de su beca de investigación predoctoral otorgada por la Universidad de Murcia, bajo la dirección de Paolo Fabbri, Tiziana Migliore y Jorge Lozano. Sus líneas de Investigación se centran en Semiótica, Psicolingüística y Enseñanza de Lenguas. De entre sus trabajos más recientes sobresale la monografía La formación de un signo. Estrategias semiótico-lingüísticas del discurso publicitario, publicado en la editorial Ediciones TREA. También ha publicado un buen número de estudios sobre Enseñanza de Lenguas y Psicolingüística en libros y revistas especializadas europeas y americanas. Ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales relacionados con sus ámbitos de interés investigador y contribuido como miembro y coordinadora en proyectos de innovación e investigación subvencionados por entidades públicas y privadas. Ha obtenido dos sexenios de investigación y dos quinquenios de docencia.

María Teresa Herranz nació en Lippstadt (Alemania) y es Licenciada en Filología Alemana y en Traducción e Interpretación por la Universidad Complutense de Madrid. Máster en Traducción Audiovisual: Localización, Subtitulación y Doblaje. Lenguas curriculares: inglés y alemán, organizado por el Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Traducción (ISTRAD), expedido por la Universidad de Cádiz. Doctora en Humanidades: Lenguaje y Cultura por la Universidad Rey Juan (URJC) , con la especialidad de Traducción Audiovisual. Sus líneas de investigación, dentro de la traducción audiovisual, son los referentes culturales en la traducción de series alemanas al español, la traducción del lenguaje soez y ofensivo como marca identificativa y la aplicación de la traducción como metodología docente en la enseñanza universitaria de lenguas extranjeras. Miembro del Grupo de investigación consolidado en Historia de la Traducción y Traductología (MHISTRAD) y del Grupo de Innovación Docente Emergente en Teoría y práctica en contextos turísticos multilingües, ambos de la URJC.

Francisco Javier Palacios-Hidalgo pertenece al Departamento de Filologías Inglesa y Alemana de la Universidad de Córdoba (España), donde imparte docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Es miembro del grupo de investigación HUM-1122 ‘Research in Languages, Technology and Education’ (RELATED). Su investigación se centra en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la formación del profesorado de idiomas y educación bilingüe, las tecnologías educativas, la alfabetización digital del profesorado y la pedagogía queer.

Francisco Javier Romero-Naranjo es doctor por la Universidad Alexander von Humboldt de Berlín (Alemania), Master of Arts in Ethnomusicology (Maryland - EEUU) y Máster en Neuropsicología Clínica. Tiene dos tramos o sexenios de investigación, ha dirigido más de 240 trabajos de final de Máster, así como varias tesis doctorales. Es premio de Cultura por la Ciudad de Alicante (España) así como premio nacional de Didáctica de la Música (Premio Estival Cuenca) entregado en la Universidad de Castilla La Mancha. Posee más de 200 artículos científicos, 20 libros y cerca de 4000 citas académicas a nivel internacional. En Web of Science posee más de 60 artículos de alto impacto como investigador en Neuromotricidad (Método BAPNE). En índice SJR posee cerca de treinta capítulos de libro. En 2022 le otorgan el título de Doctor Honoris Causa en Brasil por la Universidad Hebraica y la Orden Internacional de Capellanes por sus aportaciones en Neuromotricidad. Ha participado en más de 10 proyectos de investigación que han generado importantes publicaciones científicas de impacto. Su investigación está vinculada a dos líneas de trabajo: (1) Neuromotricidad y funciones ejecutivas a través del método BAPNE (2) Música y movimiento en las diferentes culturas a través de la percusión corporal. Sus investigaciones se han publicado en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Sociedad Española de Musicología (SEDEM), Elsevier, etc. Las investigaciones en Web of Science, Scopus y otros motores de búsqueda de impacto le muestran como el autor más prolífico sobre Neuromotricidad y Body percussion a nivel internacional. Ha sido invitado para impartir conferencias y cursos en EEUU, Japón, Polonia, Venezuela, Italia, Paraguay, México, Costa Rica, República Dominicana, Noruega, Dinamarca, Colombia, etc. Es asesor en diversos países y ministerios, así como formador para el Sistema de coros y orquestas (Premio Príncipe de Asturias) a la par que es consultor académico de dicha entidad.

Profesora de Didáctica de la Lengua y Literatura española en la Universidad de Málaga. Doctora de Lengua y Literatura española por la Universidad de Maryland, College Park, EE. UU., 2019. Previamente, estuvo en la Universidad de Huelva con una plaza posdoctoral en Literatura española otorgada por la Junta de Andalucía y Fondos FEDER (2021-2023). Anteriormente, desempeñó su experiencia académica y docente en la Universidad de Harvard (2011-2013), en la Universidad de Maryland (2013-2019) y en la Universidad Isabel I, Burgos (2020). Sus principales líneas de investigación se centran, por un lado, en los estudios literarios y culturales hispánicos con especial hincapié en las voces femeninas y el exilio republicano español. Por otro lado, analiza en el uso de herramientas didácticas para la enseñanza de la literatura en el Grado de Educación Primaria y estudia la incorporación del legado literario femenino como contenido fundamental en los manuales educativos de Educación Primaria y Secundaria.