El modelo educativo de la Universidad Católica de Temuco (UCT) se basa en competencias, entendidas como la capacidad de movilizar recursos propios y externos para resolver problemas de manera efectiva, ética y creativa. Esto implica que las metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación deben fomentar el desarrollo de competencias genéricas y específicas en los estudiantes, con una visión comunitaria del aprendizaje, donde los grupos de estudiantes conforman comunidades de aprendizaje. El Aprendizaje Basado en Comunidad (ABC) es una metodología que facilita el aprendizaje autónomo y autorregulado a través de simulaciones académicas, promoviendo la adquisición de conocimientos significativos. Dentro del ABC, la modalidad "Co-work" se enfoca en la simulación del examen de título, donde los estudiantes presentan un caso clínico ante una comisión evaluadora conformada por un docente y dos estudiantes. Este enfoque busca que los estudiantes monitoreen y regulen su metacognición, motivación y conducta durante el proceso de aprendizaje. El método se desarrolla en tres etapas: (1) preparación, donde se brindan instrucciones y tutorías; (2) ejecución, que incluye la presentación del caso clínico y el diálogo con la comisión evaluadora; y (3) evaluación y retroalimentación, donde la comisión delibera sobre la calificación y proporciona comentarios a los estudiantes. Los resultados preliminares muestran una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes con metodología Co-work en comparación con un grupo control. El grupo Co-work, compuesto por 87 estudiantes, obtuvo un promedio de 6,0, mientras que el grupo control de 59 estudiantes obtuvo un promedio de 5,5. Además, el porcentaje de estudiantes en niveles avanzados de desempeño aumentó, mientras que los niveles iniciales disminuyeron. En conclusión, el ABC fortalece el aprendizaje y el desarrollo profesional de los estudiantes, mejora los resultados académicos y fomenta el autoanálisis metacognitivo. Además, puede aplicarse a diversas disciplinas y promueve el aprendizaje colaborativo con retroalimentación constante.

En un contexto donde las instituciones educativas enfrentan constantes desafíos, la integración de competencias digitales, como las definidas por la UNESCO (2018), se vuelve esencial para promover la colaboración y el aprendizaje en línea. En el curso "Bases de la función cardio metabólica y respiratoria II", se han vinculado la competencia digital "Creación de contenidos digitales"; con la competencia genérica "Trabajo colaborativo"; y la competencia específica "Promoción y prevención en Kinesiología". Para ello, se diseñaron actividades con realidad virtual, contenidos 360º y la metodología COIL, enfocadas en la promoción de la salud cardiorrespiratoria. Durante 4 semanas, 50 estudiantes del cuarto semestre de la carrera de Kinesiología participaron en una experiencia de aprendizaje colaborativo internacional a través de la metodología COIL con estudiantes de Colombia. Posteriormente, durante 5 semanas, realizaron actividades con realidad virtual y contenido 360º para promover la salud cardiorrespiratoria y evaluar su percepción sobre las competencias digitales adquiridas. Los y las estudiantes destacaron la metodología COIL como una experiencia intercultural motivadora que favorece el trabajo colaborativo mediante el uso de tecnologías. En cuanto al aprendizaje inmersivo, los resultados mostraron dificultades en la colaboración en entornos digitales, aunque se observó un buen desarrollo en la alfabetización digital (82%). La combinación de tecnologías inmersivas y el aprendizaje colaborativo internacional ofrece un enfoque innovador y transformador en la formación de kinesiología, preparando a los estudiantes para afrontar los desafíos de la salud en un mundo cada vez más interconectado y globalizado.

El contexto de salud mundial ofrece escenarios cada vez más complejos, por lo que las exigencias formativas para carreras de salud en educación superior, requieren de permanente innovación docente. Incorporar elementos aportados por la neurociencia, como lo es la metacognición a partir de experiencias corporales conscientes, destinadas a favorecer el aprendizaje profundo en futuros profesionales parece altamente pertinente. En este contexto el objetivo de esta investigación es identificar la influencia del conocimiento corporal metacognitivo, en el aprendizaje profundo y reflexivo, de estudiantes de terapia ocupacional de la Universidad Católica de Temuco, Chile. El estudio se sustenta en el paradigma de la complejidad, con metodología cualitativa y diseño etnográfico, sustentado en la nueva etnografía, con aplicación de entrevistas abiertas, grupos focales, y diagnóstico de entrada y salida de los procesos educativos organizados en periodos semestrales con duración de cuatro meses, estos últimos destinados a observar los cambios ocurridos en los participantes. La muestra consideró a estudiantes de la carrera de terapia ocupacional de 3 cohortes a los que se aplicó un enfoque reflexivo del conocimiento corporal metacognitivo durante su formación académica. Los resultados de la investigación sugieren que el abordaje metodológico de la experiencia corporal consciente permite identificar el impacto de la cultura en sus cuerpos de manera reflexiva; interpretar a otros a través de sus expresiones, movimientos y disciplinamiento corporal; descifrar de manera empática al ser humano con su enfermedad, integrando lo biológico, emocional, personal, social y cultural, es decir, autoobservarse de manera consciente multidimensionalmente. Lo anterior contribuye significativamente al aprendizaje profundo, reflexivo y crítico en carreras de la salud, particularmente terapia ocupacional, desde la ciencia aplicada y multidisciplinaria.

Introducción: La investigación aborda la forma de medir la percepción de las principales barreras del éxito profesional en las mujeres tituladas en Chile, tales como del Suelo pegajoso (Sticky floor) y el Techo de cristal o (Glass ceiling). Objetivos: El objetivo es observar a través del instrumento Encuesta Percepción Laboral Chile 2023, el nivel de apreciación del Suelo pegajoso y/o Techo de cristal en mujeres tituladas con ocupación, de las carreras en ingenierías económico-administrativa de la Universidad Católica de Temuco (Chile) cohortes 2017 - 2021. Metodología: Los materiales y métodos constan de la revisión de la literatura acerca de los instrumentos que miden las barreras en el éxito profesional de grupos minoritarios. Se propone un instrumento (Encuesta Percepción Laboral Chile 2023) para medir la presencia de Suelo pegajoso y Techo de cristal, con cuarenta reactivos. Resultados: La Encuesta Percepción Laboral fue respondida por 29 participantes tituladas del área económico-administrativa (carrera de ingeniería comercial) en una universidad en el sur de Chile. Como resultados encontramos que el instrumento aplicado puede servir para identificar de manera conjunta la percepción de ambas barreras (Suelo pegajoso y Techo de cristal) en las tituladas del área económico-administrativa. Discusión: A través del instrumento Encuesta Percepción Laboral Chile 2023, se puede conocer el comportamiento de las dos barreras estudiadas como limitaciones del éxito para las mujeres tituladas. El instrumento utilizado puede servir para medir ambas barreras al mismo tiempo, a diferencia de lo que se encuentra comúnmente en la literatura científica que investiga sobre la temática abordada.

El servicio solidario a la comunidad se basa en el compromiso de los estudiantes de poner sus conocimientos y habilidades al servicio de los demás, especialmente de aquellos que más lo necesitan. A través del aprendizaje servicio, los estudiantes trabajan en estrecha colaboración con distintos públicos (socios comunitarios), activando sus conocimientos y competencias de forma práctica, resolviendo problemáticas o necesidades que presenten los socios comunitarios. En esta ponencia se presenta la evaluación de la implementación de una estrategia de aprendizaje servicio a partir de la Clínica Multidisciplinaria de la Facultad de Cs. Jurídicas, Económicas y Administrativas de la UCTemuco, compuesta por estudiantes las carreras de Contador Auditor, Ingeniería Comercial y Derecho, que buscan atender las necesidades de conocimientos y técnicas financieras de mujeres emprendedoras. Como objetivo general se busca presentar los resultados de la evaluación de los socios comunitarios respecto de la Implementación de la estrategia de Aprendizaje Servicio que realiza la Clínica Multidisciplinaria. La evaluación se llevó a cabo a partir de aplicar un instrumento de ocho reactivos con calificación entre 0 y 7. Además de considerar las observaciones de manera libre en cada uno de los reactivos. Entre los resultados que encontramos el 52,4% de los socios comunitarios atendidos respondieron el instrumento de evaluación. Entre los aspectos que más valoraron los socios comunitarios fueron la proactividad (iniciativas en el desarrollo y solución a los problemas presentados por la Microemprendedora) y la responsabilidad (cumple con los compromisos solicitados por la Microemprendedora). A manera de conclusión, la intervención de Aprendizaje Servicio llevada a cabo por la Clínica Multidisciplinaria tuvo dos logros. El primero, las socias comunitarias lograron los conocimientos necesarios para mejorar el desarrollo de su emprendimiento. El Segundo, los estudiantes pudieron aplicar de forma práctica los elementos profesionales de sus respectivas carreras en materia legal y financieras.

Introducción: La Agenda 2030, implica la articulación de múltiples actores como son el sector público, privado, social y civil. El logro de las metas asociadas a cada indicador de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), implica no sólo una serie de medidas, políticas o programas gubernamentales, sino también el conocimiento de los mismos. Estando a seis años de la fecha límite para su cumplimiento, existe un amplio público que desconoce lo que implica la Agenda 2030 y los ODS, entre los que se encuentran los estudiantes universitarios. Objetivos: Considerando lo anterior, el objetivo de este trabajo es presentar los resultados de un diagnóstico respecto del conocimiento de los ODS en estudiantes universitarios. Metodología: Para lograr el objetivo señalado, se aplicó un instrumento de diagnóstico compuesto por cinco reactivos. Este instrumento fue aplicado a estudiantes de la carrera de Administración Pública, en un curso de economía, durante el primer semestre académico de 2024, de manera remota empleando la herramienta digital Formularios, de Google. La tasa de respuesta voluntaria fue del 51%. Resultados: Al revisar las respuestas, se encontró que el 45% de los respondientes conocen o han escuchado hablar de los ODS. Cuando se consulta sobre desarrollo sostenible, la mayoría lo asocia con medio ambiente, tipos de conducta y estilos de vida. Los ODS que consideran más importantes son a) Trabajo decente y crecimiento económico, b) Salud y Bienestar y c) Energía Asequible y no contaminante. Discusión: El instrumento aplicado a estudiantes universitarios, permite identificar el nivel de conocimiento y percepción de los ODS así como aquellos objetivos considerados como más importantes. La información compilada servirá como insumo para generar una unidad teórica dentro del curso de economía, donde se aborden los ODS y su relación con la disciplina de estudio.