IN TIME: METODOLOGÍAS EDUCATIVAS PARA LA GENERACIÓN CRISTAL

Durante el curso 2022-23 se planificó y ejecutó una actividad entre los alumnos de primer curso del Grado en Derecho de UIC Barcelona para comprobar su habilidad en la planificación de actividades y en la proyección de objetivos profesionales y vitales. El instrumento era la escritura manual. El resultado corroboró en gran medida las hipótesis de partida y propició la implementación en el siguiente curso y en el mismo nivel de grado, de una serie de mecanismos tanto de contenido como sobre todo formales para recuperar niveles de concentración, comprensión lectora y expresión escrita que habían decaído de forma sostenida en las promociones que antes de entrar en la universidad habían padecido los efectos del aislamiento obligado durante la pandemia (en particular, la falta de socialización obligada, con incremento generalizado de la ansiedad y/o la depresión; y el uso masivo de las nuevas tecnologías, lo que a su vez supuso una alteración de los ritmos circadianos y el consiguiente empeoramiento de la calidad del sueño, así como el incremento de la procrastinación, la impaciencia y la dificultad para fijar objetivos de estudio constantes y sólidos). Aunque los resultados no fueron del todo satisfactorios, pues otras variables pueden incidir en la correlación, nos permiten concluir que se encaminan en la buena dirección.

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MONTSERRAT NEBRERA GONZÁLEZ

Universitat Internacional de Catalunya

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MONTSERRAT NEBRERA GONZÁLEZ

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La generación cristal, el por qué de un proyecto

MONTSERRAT NEBRERA GONZÁLEZ

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La generación cristal, el por qué de un proyecto

La generación cristal (sociológicamente llamada Z), adolescentes nacidos +/- 5 años en torno al año 2000, se caracteriza por ser nativa digital, con lo que eso comporta en el ámbito de su aprendizaje en el aula. A esa característica ha venido a añadirse el impacto que sobre distintos momentos de su escolarización tuvo el aislamiento provocado por la pandemia de COVID de 2020. Ese es nuestro campo de estudio, aunque con particulares características en el contexto de los estudios de grado en Derecho. Por esa razón el grupo que coordino ha aplicado sobre ese colectivo en UIC Barcelona una innovación educativa en relación con su capacidad para reflexionar sobre sus objetivos de todo tipo (formativos, personales y sociales) y planificarlos de forma eficaz. La metodología pasa por la utilización de lo que la más rigurosa bibliografía en la materia considera fundamental: escribir manualmente ordena el cerebro y la utilización de pantallas puede alterar los ritmos circadianos del individuo. Al análisis de las características del grupo con el que se realizó la investigación, de los resultados obtenidos y de las implicaciones que tuvo para cursos posteriores, se dedican las ponencias del resto de los miembros del simposio, aunque sus respectivos apartados están mutuamente implicados y operan retroalimentándose.