CreaInclusion. Un proyecto innovador a través de la formación de futuros maestros y maestras en las aulas de educación infantil y primaria

La diversidad que caracteriza a los centros educativos y los enriquece exige una formación universitaria orientada a la adquisición de competencias que favorezcan tanto la creatividad, para poder diseñar actividades y recursos adaptados a las necesidades y a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, como el fomento de actitudes inclusivas entre los escolares que facilite la construcción de entornos tolerantes y respetuosos a la diferencia, siendo ambos elementos clave para poder avanzar hacia una educación de calidad y hacia la mejora de la convivencia escolar. Con este propósito, se ha desarrollado este proyecto de innovación docente destinado a 767 estudiantes universitarios. El proyecto incluyó un taller de creatividad donde se enseñaron estrategias para trabajar los distintos componentes de esta. Además, se promovió el diseño y elaboración de recursos didácticos adaptados al currículo de Educación infantil para niños y niñas con trastornos del neurodesarrollo (primera ponencia) y al de Educación primaria para estudiantes con dificultades del aprendizaje (segunda ponencia). También, se desarrollaron cuentos o comics de carácter inclusivo tanto en educación infantil (tercera ponencia) como en educación primaria (cuarta ponencia) para favorecer entre el alumnado la convivencia y la cultura de paz. Los trabajos han sido difundidos a través de un blog y los productos finales se han donado a un Centro Específico de Educación Especial, favoreciendo la transferencia con la sociedad. Se concluye subrayando la importancia de trabajar la creatividad desde la Educación Superior como una competencia clave para construir entornos que acojan la diversidad y promuevan el desarrollo de mentes éticas, solidarias y sensibles a la diferencia. Asimismo, el proyecto pone en relieve cómo la creatividad, cuando se orienta hacia la inclusión, puede convertirse en una poderosa herramienta para avanzar hacia una educación transformadora y sostenible y alcanzar una mejor convivencia escolar.

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DANIEL FALLA FERNÁNDEZ

Universidad de Córdoba

Ponencias

ALMUDENA HURTADO MELLADO

Universidad de Córdoba

Educación inclusiva y creatividad docente: una experiencia práctica en la formación universitaria

ALMUDENA HURTADO MELLADO

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Educación inclusiva y creatividad docente: una experiencia práctica en la formación universitaria

La creatividad, aunque inherente al ser humano, tiende a limitarse progresivamente a medida que se avanza en el desarrollo educativo y profesional. Las demandas laborales, la presión institucional y la rigidez de los modelos educativos universitarios reducen los espacios para la innovación, convirtiendo la creatividad en un recurso poco empleado en la formación docente. Sin embargo, ante la creciente diversidad en las aulas y la escasez de recursos disponibles, resulta imprescindible fortalecer esta competencia en los futuros profesionales de la enseñanza, dotándolos de herramientas que les permitan afrontar los retos pedagógicos actuales. En este contexto se enmarca el proyecto CreaInclusión, que tenía como uno de sus objetivos principales estimular la creatividad en estudiantes del Grado en Educación Infantil mediante el diseño y elaboración de materiales didácticos destinados a alumnado con trastornos del neurodesarrollo. Participaron 167 estudiantes de tercer curso, quienes, a través de un proceso de trabajo colaborativo, desarrollaron propuestas originales adaptadas principalmente a las necesidades de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), Retraso Global del Desarrollo (RGD), Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Trastornos del Desarrollo del Lenguaje (TDL). El proyecto culminó con la creación de 40 recursos educativos que actualmente se utilizan en un Centro Específico de Educación Especial, lo que evidencia tanto la pertinencia de las propuestas como la aplicabilidad real del trabajo realizado. Los resultados obtenidos reflejan una mejora notable en las habilidades creativas y manipulativas del estudiantado, además de un incremento en su sensibilidad hacia la atención a la diversidad y la inclusión. En síntesis, el proyecto CreaInclusión constituye una experiencia formativa significativa que evidencia el potencial de la creatividad como eje central en la preparación de los futuros docentes para avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva, equitativa y adaptada a las necesidades de los estudiantes.

ANTONIO CABRERA VÁZQUEZ

Universidad de Córdoba

Innovación docente y creatividad en la atención a las dificultades de aprendizaje: una experiencia formativa universitaria

ANTONIO CABRERA VÁZQUEZ

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Innovación docente y creatividad en la atención a las dificultades de aprendizaje: una experiencia formativa universitaria

Las dificultades de aprendizaje constituyen un conjunto de alteraciones que interfieren en el proceso mediante el cual los estudiantes adquieren y consolidan destrezas académicas básicas, tales como la lectura, la escritura, la comprensión lectora o el cálculo matemático. Estas dificultades no se deben a una falta de inteligencia, esfuerzo ni a condiciones sociales, sino a diferencias en el funcionamiento neurológico. Por ello, resulta fundamental identificarlas y abordarlas desde edades tempranas, con el objetivo de favorecer una educación más inclusiva, equitativa y de calidad. En este sentido, es conveniente formar a futuros docentes en competencias que garanticen una atención integral y personalizada. Así, la formación en creatividad puede ser especialmente relevante, ya que permite al profesorado diseñar recursos y estrategias innovadoras, flexibles y adaptadas a la diversidad presente en las aulas, incluidas las dificultades del aprendizaje. El objetivo de este proyecto fue dotar de estrategias para favorecer la creatividad en estudiantes universitarios de los Grados de Educación Infantil, Primaria y Psicología y promover la elaboración de recursos materiales útiles para escolares con dificultades del aprendizaje. Un total de 170 estudiantes participaron en el proyecto, elaborando más de 40 recursos que fueron difundidos en un blog. Se destacan una amplia variedad de materiales adaptados a distintos tipos de edad y ritmos de aprendizaje y que permitieron trabajar el cálculo, la lectura y la grafía. Asimismo, los estudiantes mostraron una alta satisfacción con el proyecto y con su propio desarrollo competencial. En definitiva, se pone en relieve la importancia de abordar las dificultades de aprendizaje, desde la investigación, innovación y la práctica, potenciando el desarrollo de las capacidades cognitivas y creativas de los futuros docentes.

ELENA NASAESCU

Universidad de Córdoba

Los cuentos como herramienta pedagógica y creativa para promover la convivencia en Educación Infantil

ELENA NASAESCU

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Los cuentos como herramienta pedagógica y creativa para promover la convivencia en Educación Infantil

La formación inicial de maestros y maestras de Educación Infantil tiene como finalidad dotar a los futuros docentes de las competencias profesionales necesarias para diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras y significativas. Entre ellas, la creatividad adquiere un papel clave, pues constituye el eje para la elaboración de recursos pedagógicos que den respuesta a las necesidades cognitivas, emocionales y sociales del alumnado. Desde esta perspectiva, los cuentos infantiles suponen una herramienta pedagógica de gran valor, al favorecer la construcción compartida de significados, la exploración de emociones y la estimulación de la imaginación, contribuyendo así al desarrollo creativo y a una formación integral en las primeras etapas educativas. En el marco de la asignatura Psicología de la Convivencia Escolar en Educación Infantil se llevó a cabo un proyecto de innovación docente cuya finalidad fue potenciar la creatividad de los estudiantes universitarios mediante la elaboración de cuentos infantiles para desarrollar habilidades socioemocionales y morales específicas y promover la convivencia en Educación Infantil. Se realizaron dos videos: uno centrado en describir el proceso de creación, y otro, en justificar la utilidad educativa del cuento y su aplicación en el aula. La experiencia mostró que la elaboración de cuentos creativos podría fortalecer la confianza de los futuros maestros y maestras en su capacidad para diseñar recursos innovadores, así como una comprensión más profunda del valor pedagógico de la creatividad para trabajar la convivencia, las emociones y los valores en la etapa de Infantil. Se discuten las implicaciones para la formación docente, destacando la necesidad de preparar profesionales sensibles a la integración de la creatividad y el aprendizaje socioemocional en sus prácticas, capaces de generar propuestas inclusivas y significativas que promuevan la convivencia y el desarrollo integral del alumnado.

ANA BRAVO

Universidad de Córdoba

Creatividad y herramientas digitales para la formación de futuros docentes de Educación Primaria

ANA BRAVO

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Creatividad y herramientas digitales para la formación de futuros docentes de Educación Primaria

En una sociedad cada vez más tecnológica, globalizada y cambiante la formación de los futuros profesionales de la educación supone un reto. Promover el desarrollo de competencias creativas para dar respuesta a problemas claves en su futuro laboral, como son la diversidad y la convivencia, resulta fundamental. La convivencia escolar es un eje fundamental para el desarrollo integral del alumnado y la construcción de comunidades educativas inclusivas y pacíficas. En el marco del proyecto de innovación docente CreaInclusion, se realizó una experiencia formativa dirigida a estimular el desarrollo del pensamiento creativo como parte de estas competencias, mediante la creación de cuentos digitales que abordaran valores de convivencia, respeto y diversidad, integrando el uso de herramientas digitales en el proceso de diseño. Un total de 169 estudiantes del 2º curso Grado de Educación Primaria participaron en la actividad. Los participantes pusieron en práctica sus habilidades creativas, aplicaron estrategias de escritura colaborativa y exploraron de forma crítica y aplicada el uso de recursos digitales. Los cuentos resultantes evidencian la capacidad del estudiantado para combinar la creatividad con el uso ético y responsable de la tecnología, contribuyendo a la generación de materiales didácticos innovadores. Se elaboraron 42 cuentos y cómics digitales. Entre los temas más recurrentes destaca la empatía, el acoso escolar y la gestión del grupo de iguales (situaciones de conflicto, acoso escolar, exclusión, etc.). Entre las herramientas digitales más utilizadas para crear los diseños de los cuentos destacaba el uso de la Inteligencia Artificial y de la aplicación de Canva. La calidad de los recursos generados subraya la capacidad del alumnado para manejar las nuevas tecnologías de forma crítica y coherente, además de creativa, para alcanzar el objetivo de la mejora de la inclusión y la convivencia escolar.