EL APRENDIZAJE DE LAS ASIGNATURAS DE ECONOMÍA Y EMPRESA EN EL SIGLO XXI: METODOLOGÍAS ACTIVAS Y LA INNOVACIÓN DE LA IA

Este simposio tiene como objeto analizar y debatir las metodologías activas de enseñanza-aprendizaje y su posible integración con herramientas de inteligencia artificial (IA). Desde la década de 1980, expertos en educación superior han destacado la importancia de involucrar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje para desarrollar una conciencia crítica y fomentar un aprendizaje significativo. Las metodologías activas sitúan al alumno en el centro del proceso, en contraste con el enfoque tradicional de clases magistrales donde el estudiante asume un rol pasivo. Aunque estas metodologías han demostrado su eficacia, su aplicación enfrenta desafíos constantes, especialmente por la resistencia al cambio de algunos docentes. Estrategias como el aula invertida han demostrado ser especialmente útiles al convertir al estudiante en un agente activo, promoviendo el trabajo autónomo. En este contexto, herramientas como H5P, Wooclap y FRED® facilitan una participación más dinámica y efectiva de los estudiantes en el proceso educativo. La novedad de este simposio es la incorporación de la inteligencia artificial (IA) para impulsar las metodologías activas. La IA permite personalizar el aprendizaje, adaptando contenidos y métodos a las necesidades de cada estudiante. Esto mejora la eficiencia del aprendizaje y crea entornos educativos más inmersivos e interactivos, lo que enriquece la experiencia del estudiante. Algunos de los ponentes presentarán propuestas innovadoras que integran metodologías activas con herramientas de IA, mostrando cómo esta sinergia puede transformar los procesos de aprendizaje en los estudios de economía y empresa. Este evento busca ser un espacio de discusión académica y un motor de cambio y mejora continua en la enseñanza de la economía, adaptándose a las demandas y oportunidades del siglo XXI.

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MIGUEL ANGEL ALONSO NEIRA

Universidad Rey Juan Carlos

Ponencias

MIGUEL ANGEL ALONSO NEIRA

Universidad Rey Juan Carlos

Aprendizaje activo y análisis de datos: Un enfoque innovador para la enseñanza de las asignaturas de economía y teoría monetaria

MIGUEL ANGEL ALONSO NEIRA

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Aprendizaje activo y análisis de datos: Un enfoque innovador para la enseñanza de las asignaturas de economía y teoría monetaria

Esta presentación plantea un enfoque pedagógico innovador, basado en la incorporación de plataformas avanzadas de datos económicos y financieros, como FRED® (Federal Reserve Economic Data) y LSEG Datastream, para impulsar el aprendizaje activo en el ámbito de la economía. Este modelo se centra en el desarrollo de competencias esenciales como la alfabetización visual, el análisis crítico y la interpretación de fenómenos económicos a partir de datos reales. Destaca la relevancia del aprendizaje activo y experimental, subrayando el uso de FRED® como una herramienta fundamental para conectar la teoría económica con su aplicación práctica. Mediante actividades de aprendizaje autónomo, los estudiantes adquieren habilidades para interpretar gráficos de series temporales y tomar decisiones informadas, basadas en evidencias empíricas. La observación y el análisis de datos reales responden a la premisa de que la información visual se procesa con mayor rapidez y eficacia que el texto, facilitando una comprensión más clara y precisa de conceptos y modelos económicos. El modelo propuesto se estructura en cuatro etapas: evaluación diagnóstica inicial (pretest), trabajo práctico con datos reales, evaluación posterior (postest) y discusión final bajo una dinámica de aula invertida. Como parte de esta metodología, se propone una actividad centrada en el análisis de la curva de rendimientos como indicador adelantado del ciclo. Aplicado en el aula, este enfoque no solo mejora las competencias de visualización y análisis de datos, sino que también promueve el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo, capacitando a los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos a escenarios reales. Además, fomenta la autogestión del aprendizaje, promoviendo el uso de herramientas visuales y empíricas para examinar e interpretar dinámicas económicas complejas.

FÉLIX-FERNANDO MUÑOZ PEREZ

Universidad Autónoma de Madrid

Humanidades y creatividad en la era de la IA

FÉLIX-FERNANDO MUÑOZ PEREZ

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Humanidades y creatividad en la era de la IA

En este trabajo se examina el papel clave que la formación en humanidades en general, y de la literatura y la lengua en particular, puede desempeñar en la era de la Inteligencia Artificial (IA). Partimos del análisis de las ventajas, desafíos y limitaciones de esta tecnología, mostrando que la principal limitación radica en la imposibilidad de la IA generativa —al menos en su estado actual— de ser genuinamente creativa. Por otra parte, el papel de las humanidades es formar a las personas en su dimensión creativa. También las humanidades ayudan a enfrentar los problemas éticos, epistemológicos y sociales que plantea la Inteligencia Artificial. De este modo, la formación humanística, lejos de tener que caer en el olvido, se constituye en un complemento ideal e indispensable para el uso creativo de esta tecnología, para sacarle más provecho y potenciar aún más su impacto positivo en la sociedad. En el trabajo se proponen algunas herramientas y estrategias en el ámbito de la formación en humanidades, y más específicamente en lengua y literatura, que permiten desarrollar competencias muy útiles que aparecen consignadas en los programas de formación universitaria en el ámbito de los estudios en economía y empresa. Finalmente, se discuten algunos retos organizativos para los institutos de secundaria y las universidades para adecuar los planes de estudio a estas nuevas realidades.

ESMERALDA GÓMEZ LÓPEZ

Universidad Rey Juan Carlos

Educación del Siglo XXI: Una metodología para mejorar la salud financiera individual desde la universidad

ESMERALDA GÓMEZ LÓPEZ

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Educación del Siglo XXI: Una metodología para mejorar la salud financiera individual desde la universidad

En esta ponencia, exploramos una metodología innovadora centrada en la motivación del estudiante y su activa participación en el proceso educativo, implementada a través de la plataforma Econoky. Este enfoque coloca la salud financiera en el núcleo del desarrollo estudiantil, facilitando la adquisición de competencias prácticas que trascienden el entorno académico tradicional. Econoky proporciona a los estudiantes herramientas como calculadoras financieras, que son esenciales para tomar decisiones informadas, y les permite realizar un seguimiento personal de sus finanzas, ofreciendo diagnósticos financieros en tiempo real. Las calculadoras financieras son herramientas que sirven para la compra de una vivienda, conocer el ratio de productividad, establecer un seguimiento de la libertad financiera alcanzada, entre otros ejemplos. Este sistema se presenta en un entorno digital accesible que estimula la interacción social y el aprendizaje autodidacta. Se enfatiza la escucha activa y la personalización del contenido educativo para alinear mejor los recursos con los intereses individuales de cada estudiante, potenciando así su camino hacia la consecución de sus objetivos financieros. El objetivo es fomentar un crecimiento integral, promoviendo un aprendizaje independiente que se apoya en tecnologías emergentes y colaboraciones empresariales, lo que enriquece la experiencia educativa y prepara a los estudiantes para los retos financieros del futuro. La metodología impulsa la motivación y el autoaprendizaje, y además integra elementos de tecnología y colaboración empresarial, creando una experiencia de aprendizaje transformadora. Esto establece a Econoky como una herramienta valiosa para la educación financiera dentro del ámbito universitario, preparando a los estudiantes para gestionar con competencia los desafíos financieros en sus vidas personales y profesionales.

LUISA EUGENIA REYES RECIO

Universidad Rey Juan Carlos

NEWSUP: CREACIÓN DE NEWSLETTER EN EL ÁMBITO DE LA EMPRESA MEDIANTE IA Y AUTOMATIZACIÓN

LUISA EUGENIA REYES RECIO

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NEWSUP: CREACIÓN DE NEWSLETTER EN EL ÁMBITO DE LA EMPRESA MEDIANTE IA Y AUTOMATIZACIÓN

La competencia digital es una de las habilidades más demandadas en el siglo XXI, tanto en el ámbito laboral como en el social y personal. Para desarrollar la competencia digital en la era de la IA, es necesario contar con unas sólidas habilidades y competencias de lecto escritura, que son la base para acceder, comprender, analizar, producir y comunicar información en diversos formatos y contextos. La lecto-escritura no se limita a la alfabetización básica, sino que implica un nivel de comprensión lectora y expresión escrita que permita a los estudiantes interactuar con textos complejos, críticos y multimodales, así como con diferentes tipos de audiencias y propósitos. La lecto escritura es también una herramienta para el aprendizaje a lo largo de la vida, ya que facilita el acceso a fuentes de información diversas y actualizadas, el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, y la construcción de conocimiento propio y compartido. Para desarrollar la competencia digital en la era de la IA, es necesario preparar a los estudiantes para el conocimiento de las últimas tendencias, noticias y acontecimientos en torno a los contenidos de las asignaturas en las que se focaliza el proyecto. Los estudiantes deben estar al tanto de las novedades y los retos que actualmente se plantean en un contexto dominado por la incertidumbre, el rápido desarrollo y evolución tecnológica. Esta comunicación aborda el desarrollo de un proyecto de innovación docente que tiene como objetivo paliar las deficiencias de los estudiantes en torno a las habilidades y competencia de lectoescritura para el desarrollo de la competencia digital en la era de la IA. Se presentará el diseño de una práctica docente basada en la aplicación de procesos automatizados y de inteligencia artificial para la elaboración de newsletters que sirvan para la elaboración de periódicos digitales de los estudiantes.

JUAN CARLOS AGUADO FRANCO

Universidad Rey Juan Carlos

MICROECOAPP: UNA APLICACIÓN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO DE LA MICROECONOMÍA

JUAN CARLOS AGUADO FRANCO

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MICROECOAPP: UNA APLICACIÓN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO DE LA MICROECONOMÍA

Para lograr un aprendizaje que se ajuste de manera dinámica a las características y las necesidades específicas de cada alumno, proporcionando un apoyo individualizado, es fundamental adaptar la pedagogía, el currículo y el entorno educativo con el objetivo de que los estudiantes puedan satisfacer sus diversas necesidades y preferencias de aprendizaje de manera adecuada y de forma satisfactoria. Por lo tanto, las estrategias tradicionales de enseñanza, que se basan en cursos rígidos que cuentan con los mismos materiales para todos, independientemente de sus conocimientos previos, intereses y objetivos, deben evolucionar hacia un enfoque que se centre en cada estudiante de forma individualizada. La literatura especializada señala que una ventaja del aprendizaje personalizado es su impacto positivo tanto en la actitud de los estudiantes como en sus resultados académicos, lo que consigue aumentando su motivación, compromiso, comprensión y, finalmente, sus calificaciones. Los avances tecnológicos de las últimas décadas han posibilitado el desarrollo de la heutagogía, un enfoque educativo que promueve el aprendizaje autodeterminado y que permite que los estudiantes elijan sus propios caminos de formación, superando las rutas lineales y abriéndose a trayectorias más diversificadas. La aplicación informática desarrollada en esta experiencia, utilizando recursos de acceso abierto, ha sido muy bien recibida por los estudiantes de microeconomía del grado en Economía de la Universidad Rey Juan Carlos.

FRANCISCO RABADÁN PÉREZ

Universidad Rey Juan Carlos

Impacto de ChatGPT en el Aprendizaje y Rendimiento Académico en Estadística Superior: Ventajas, Desafíos y Perspectivas

FRANCISCO RABADÁN PÉREZ

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Impacto de ChatGPT en el Aprendizaje y Rendimiento Académico en Estadística Superior: Ventajas, Desafíos y Perspectivas

Este estudio explora el impacto del uso de ChatGPT en el aprendizaje y rendimiento académico en un curso de estadística superior. A través de un cuestionario, se recogieron las percepciones de los estudiantes sobre las ventajas y desventajas de la herramienta, así como su influencia en la comprensión de conceptos complejos. Aunque el tamaño muestral fue reducido (cinco estudiantes), todos ellos fueron encuestados tras haber cursado la asignatura lo que hace más verosímil las respuestas de los encuestados. Los hallazgos indican que ChatGPT ofrece ventajas significativas, como la mejora en la comprensión de temas difíciles y la retroalimentación inmediata, lo que facilita el aprendizaje autónomo. Sin embargo, también se identificaron inconvenientes, como la calidad variable de las respuestas y el riesgo de dependencia excesiva por parte de los estudiantes. Aquellos que utilizaron la herramienta de manera más constante percibieron una mayor mejora en su rendimiento académico, especialmente en su capacidad para abordar problemas complejos. Pese a las limitaciones derivadas del tamaño muestral, los resultados sugieren que ChatGPT puede actuar como un complemento valioso a la enseñanza tradicional, siempre y cuando se utilice bajo supervisión docente y con una orientación adecuada. El estudio concluye que para maximizar los beneficios de ChatGPT en el contexto educativo, es fundamental promover su uso crítico y ofrecer capacitación para que los estudiantes aprendan a interactuar con la herramienta de manera efectiva y no dependan exclusivamente de ella. Este estudio proporciona una base preliminar para futuras investigaciones con muestras más amplias, que permitirían explorar el impacto de ChatGPT en diferentes entornos y disciplinas académicas.