A menudo, nos encontramos con alumnado de altas capacidades sin saber cómo atender sus necesidades. El dolor principal que aborda esta sesión es la profunda frustración que enfrentan los docentes al intentar motivar a adolescentes con altas capacidades dentro de un sistema educativo estandarizado. Frecuentemente, estos jóvenes experimentan aburrimiento, apatía o incomprensión al no encontrar estímulos adaptados a su ritmo y profundidad cognitiva. Para el profesorado, el reto es constante y agotador y nos preguntamos ¿Cómo encauzar la energía de mentes brillantes cuando el currículo tradicional las limita? Esta desconexión no solo desaprovecha un talento excepcional, sino que a menudo deriva en fracaso escolar oculto o desajustes emocionales. Frente a esta realidad, el objetivo central de la ponencia es dotar a los educadores de algunas herramientas prácticas y metodologías innovadoras para gestionar, desafiar y potenciar el talento de este alumnado. Exploraremos cómo transformar el aula en un entorno estimulante, mediante la hiperpersonalización del aprendizaje, el fomento de proyectos emprendedores y la integración de inteligencia artificial. Con todo ello, los asistentes descubrirán diversas estrategias concretas para reconectar con estos jóvenes, satisfacer su alta demanda intelectual y convertir su desmotivación inicial en un motor de liderazgo, garantizando que su potencial se traduzca en un propósito real.

El objetivo de esta ponencia es entender el funcionamiento del Sistema Nervioso en la adolescencia, especialmente en adolescentes con necesidades especiales. A lo largo de esta exposición, iremos haciendo referencia a tres situaciones que se producen de manera habitual en las aulas, para poner a vuestro alcance herramientas que os puedan facilitar el día a día como docentes. En primer lugar, empezaremos con una pequeña introducción psicofisiológica para comprender la diferencia entre la conducta disfuncional y el cerebro desbordado. A continuación, trabajaremos la diferencia entre conducta impulsiva (gestionada por la Amígdala) y el pensamiento reflexivo(gestionado por el Neocórtex). Además, abordaremos cómo trabajar en el aula el Radar Interno/Conciencia corporal, ayudándoles a traducir lo que sienten o les pasa en el cuerpo, a unas sensaciones o emociones que a su vez generan conductas. De este modo, podemos regular el estado fisiológico y conseguimos ayudar a regular el estado emocional. Cabe señalar la importancia de una mayor vulnerabilidad a que los adolescentes puedan padecer trastornos de Ansiedad (cerebro amenazado) y Depresión (cerebro cansado y desbordado), por lo que se tratarán elementos preventivos para su aparición. En definitiva, nos acercaremos al modo integral de abordaje de estas necesidades que vemos a diario en nuestra labor docente una perspectiva neuropsicológica y que, en ocasiones, tenemos dificultades para gestionar como profesionales.