CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y COLABORACIÓN EN LA FORMACIÓN EN TRABAJO SOCIAL

Para que los procesos de enseñanza y aprendizaje en Trabajo Social resulten eficaces es necesario poner la mirada en las especificidades de la disciplina y en los retos sociales actuales. Si bien la literatura y la práctica profesional coinciden en señalar las funciones, principios y metodología propios de esta disciplina, emergen nuevas realidades y ámbitos de intervención que requieren profesionales capaces de innovar, emprender y adaptarse a los cambios sociales constantes. En este contexto, cobra relevancia reflexionar sobre metodologías docentes que potencien la creatividad profesional, la innovación social y el emprendimiento. Entre ellas destacan el Aprendizaje-Servicio (ApS), el análisis de casos, el aprendizaje basado en proyectos, la simulación y las metodologías colaborativas, Collaborative Online International Learning (COIL). A su vez, las tecnologías digitales —como las plataformas de aprendizaje online, los entornos virtuales, la gamificación o las herramientas de análisis de datos sociales— ofrecen nuevas oportunidades para conectar teoría y práctica, generar experiencias inmersivas y favorecer competencias transversales clave en la intervención social. Este simposio propone un espacio de reflexión e intercambio de conocimiento en torno a estas experiencias, subrayando cómo la integración de metodologías innovadoras y tecnologías en el Grado de Trabajo Social contribuye a formar profesionales creativos, críticos y con capacidad de respuesta ante los desafíos emergentes de la sociedad contemporánea. Objetivos - Presentar buenas prácticas docentes que integren metodologías innovadoras y herramientas tecnológicas en la enseñanza del Trabajo Social. - Reflexionar sobre los espacios de creatividad, innovación y emprendimiento profesional en esta disciplina y sobre el modo de enseñarlos en el contexto universitario. - Analizar cómo las tecnologías pueden potenciar procesos de aprendizaje activo, interdisciplinar y conectado con las necesidades sociales actuales.

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PAULA MÉNDEZ DOMÍNGUEZ

Universidad de La Rioja

Ponencias

ANA BELEN CUESTA RUIZ-CLAVIJO

Universidad de La Rioja

Promoción de aprendizajes significativos vinculados al Trabajo Social empresarial, desde el Grado de Trabajo Social: Historias de vida de mujeres emprendedoras y casos prácticos

ANA BELEN CUESTA RUIZ-CLAVIJO

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Promoción de aprendizajes significativos vinculados al Trabajo Social empresarial, desde el Grado de Trabajo Social: Historias de vida de mujeres emprendedoras y casos prácticos

El objetivo del presente trabajo es presentar los resultados del Proyecto de Innovación Docente “Trabajo social en entornos de empresa, emprendimiento e innovación” (PID/35) de la Universidad de La Rioja y denominado Trabajo social en entornos de empresa, emprendimiento e innovación (II parte). Dicho proyecto nació con la inquietud de fortalecer el perfil profesional de Trabajo Social en entornos de empresa, innovación y ejercicio libre, y en concreto, con el objetivo de fomentar aprendizajes significativos que promuevan el desarrollo de las competencias del alumnado para mejorar el futuro desempeño profesional. Para la adquisición de los aprendizajes significativos se han desarrollado diferentes líneas de trabajo con el alumnado : • Creación de un repositorio de material docente relacionad con TS entornos empresariales en el que se incorpora material diverso como son casos prácticos, grabación de jornadas, notas de prensa y publicaciones relacionadas con la temática • Desarrollo y resolución en el aula de casos prácticos planteados por profesionales de Trabajo Social entornos de emprendimiento y de ejercicio libre identificando espacios, tales como, centros especiales de empleo, empresas de inserción social, y planteando diferentes temáticas: planes de igualdad, absentismo, inclusión social, clima social,… • Construcción de historias de vida de mujeres emprendedoras 2025/2026 con el alumnado de la asignatura Trabajo social en entornos de empresa, emprendimiento identificando elementos clave de las vidas de mujeres que han emprendido relacionados con su infancia, adolescencia, edad adulta, experiencia de emprendimiento: descripción, dificultades, apoyo. Todo ello permite acercar al alumnado entornos menos conocidos que se configuran como alternativas laborales reales mediante la metodología de estudio de casos y de construcción de historias de vida de personas emprendedoras. Universidad de La Rioja, Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente del curso 2024/2025

PAULA MÉNDEZ DOMÍNGUEZ

Universidad de La Rioja

Innovación docente y cooperación internacional: una experiencia COIL en derechos humanos y migraciones

PAULA MÉNDEZ DOMÍNGUEZ

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Innovación docente y cooperación internacional: una experiencia COIL en derechos humanos y migraciones

Esta experiencia presenta un proyecto de Aprendizaje Colaborativo Internacional online (COIL) desarrollado entre la Universidad de La Rioja (España), la Universidad Santo Tomás (Colombia), la Universidad de la Sabana (Colombia), la Universidad del Sinú – Elías Bechara Zainúm (Colombia) y la Universidad Autónoma de México. La propuesta se enmarca en la formación universitaria en Trabajo Social y Derecho, con el propósito de fortalecer competencias interculturales, éticas y digitales aplicadas al análisis de la movilidad humana, los derechos de las personas migrantes y el papel de los servicios sociales en contextos globales. El diseño pedagógico combina el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con estrategias de colaboración intercultural. El proceso se estructura en seis fases que incluyen trabajo individual, formación de grupos internacionales, desarrollo cooperativo, reflexión crítica, presentación de resultados y evaluación conjunta. Como eje de trabajo, se emplea el análisis comparado de las películas Adú (España, 2019) y La jaula de oro (México-Guatemala, 2013), que permiten explorar los dilemas éticos, jurídicos y sociales asociados a la migración. Las actividades se desarrollan mediante herramientas digitales síncronas y asíncronas, promoviendo la interacción y la construcción conjunta de conocimiento. El proyecto demuestra el potencial del modelo COIL para integrar innovación docente, investigación aplicada y compromiso social en la educación superior. La experiencia promueve una formación crítica y global en derechos humanos y migraciones, y ofrece un modelo replicable para el fortalecimiento del Trabajo Social y los servicios sociales en clave internacional.

ESTHER RAYA DIEZ

Universidad de La Rioja

Emprender e innovar: aprendizaje del Trabajo social en empresa

ESTHER RAYA DIEZ

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Emprender e innovar: aprendizaje del Trabajo social en empresa

El Trabajo Social como profesión de ayuda desarrolla su quehacer en diferentes ámbitos profesionales, fuertemente condicionado por el contexto sociopolítico en el que se desempeña la práctica. En todos ellos, el emprendimiento y la innovación son (o deberían ser) una condición sine qua non, que garantice la búsqueda de respuesta a necesidades sociales. Frecuentemente, se asocia el emprendimiento al autoempleo, como actividad profesional y al Trabajo Social como profesión centrada en rutinas burocráticas. Desde nuestro punto de vista, es importante desechar ambas ideas y fomentar en el estudiantado de Trabajo Social un espíritu emprendedor e innovador que posibilite un trabajo de calidad en la atención y acompañamiento social a personas en situación de dificultad. El Trabajo Social de Empresa o en Empresa tiene amplio recorrido en otros países, y también en España, donde grandes empresas han contado, y algunas de ellas siguen contando, con esta figura profesional en sus equipos, o bien solicitan los servicios de Trabajo Social a empresas especializadas. Para las empresas, el perfil de Trabajo Social es idóneo en diferentes ámbitos, como pueden ser los servicios de atención al cliente, servicios de atención a personal o el desarrollo de diferentes programas sociales tales como voluntariado corporativo, responsabilidad social, entre otros. Sin embargo, se trata de un ámbito menos conocido, tanto para el sector empresarial como para quienes estudian o ejercen la profesión. Por ello, se ha desarrollado un proyecto de innovación docente orientado a mejorar el conocimiento sobre este ámbito de especialización y de la actitud emprendedora e innovadora como seña de identidad. En el trabajo se presentan los resultados del proyecto, a través de la realización de jornadas especializadas, el repositorio de casos prácticos y el diseño de un programa de formación sobre esta especialidad.

DOMINGO CARBONERO MUÑOZ

Universidad de La Rioja

LA ELABORACIÓN DE INFORMES PERICIALES EN LA ASIGNATURA DE TRABAJO SOCIAL EN JUSTICIA

DOMINGO CARBONERO MUÑOZ

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LA ELABORACIÓN DE INFORMES PERICIALES EN LA ASIGNATURA DE TRABAJO SOCIAL EN JUSTICIA

El Consejo General de Trabajo Social publicó la “Guía del Sistema de Acreditación Profesional del Colegio Oficial de Trabajo Social de Madrid” con el fin de avanzar en el reconocimiento de las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de esta actividad en el ámbito público y privado (Consejo General de Trabajo Social, s.f.c.: 3). En este resumen, se resaltan los principales objetivos y las actividades destinadas a fomentar la adquisición de competencias para su inserción profesional en el campo de la justicia y que son abordadas en la asignatura de Trabajo Social en Justicia (TSJ) en el Grado de Trabajo Social de la Universidad de la Rioja, centradas en funciones periciales. La primera parte incluye un marco teórico vinculado con el rol del perito judicial y la acreditación del TSJ (CGTS, 2022; Ruiz, 2013; Alcázar et al., 2025). En la segunda parte, se abordan las actividades vinculadas con la elaboración de prácticas y de trabajos obligatorios vinculados al desempeño del TSJ, principalmente, la elaboración del informe pericial y su defensa pública. Finalmente, el crecimiento del papel del Trabajo Social, y su fuerte especialización, recomiendan un ámbito de especialización laboral que debe de acompañarse de manera formativa hacia las áreas de grado y de posgrado.

NEUS CAPARRÓS CIVERA

universidad de la rioja

APS Y CIUDADANÍA RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD GLOBAL

NEUS CAPARRÓS CIVERA

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APS Y CIUDADANÍA RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD GLOBAL

Las metodologías de enseñanza-aprendizaje pretenden situar al alumnado en el centro de su proceso de aprendizaje, para que este adquiera de manera activa, colaborativa y a través de la práctica, los conocimientos, las competencias, habilidades y destrezas de cada nivel educativo en el que se encuentre. Toda metodología encierra una manera concreta de proceder, de actuar, de dirigir un determinado proceso para alcanzar los resultados propuestos. Por ello la elección del método de aprendizaje será de suma importancia. Los objetivos que se persiguen son los de conectar al alumnado con la realidad que su campo de trabajo les va a presentar: Relacionar los objetivos de aprendizaje con objetivos sociales, desarrollando el compromiso cívico y social a la par que se brinda un servicio a la comunidad. Las asignaturas en las que se va a llevar a cabo sobre Trabajo Social con grupos, Psicología de la intervención y Habilidades sociales y de comunicación para el Trabajo Social. La metodología utilizada es el Aprendizaje Servicio (APS), una metodología con un alto potencial formativo por ser una estrategia que predispone al alumnado que lo práctica a actuar en beneficio de la justicia social, tanto a nivel micro como a nivel macro. El alumnado desarrollará un proyecto de APS sujeto al temario de la asignatura y a las competencias transversales de la titulación. Los resultados indican que cuando el alumnado pone en práctica los conocimientos adquiridos es capaz de interiorizar lo aprendido y ponerlo al servicio de la sociedad en la que desarrollará su práctica profesional. Las conclusiones apuntan hacia la necesidad de reconvertir los métodos de enseñanza. En una sociedad en la que cada vez está más presente la inmediatez, lo visual, las conexiones, la globalidad, el escenario de la sociedad se presenta como el mejor laboratorio para interiorizar conocimientos y adquirir práctica.

MARÍA JESÚS BÁRCENAS MARTÍNEZ

Trabajo Social y Servicios, La Rioja

De la atención centrada en el servicio, al ecosistema de cuidados en red: Innovación en la intervención domiciliaria con personas en situación de dependencia

MARÍA JESÚS BÁRCENAS MARTÍNEZ

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De la atención centrada en el servicio, al ecosistema de cuidados en red: Innovación en la intervención domiciliaria con personas en situación de dependencia

La intervención domiciliaria en situaciones de dependencia ha experimentado una transformación conceptual significativa en las últimas décadas, avanzando desde un enfoque centrado en la oferta de servicios hacia una Atención Centrada en la Persona (ACP), donde se integran su biografía, preferencias y proyecto vital (Kitwood, 1997; Brooker, 2004). Esta comunicación presenta un modelo de innovación social desarrollado durante más de 25 años de práctica profesional en cuidados en domicilio, que articula la ACP con el trabajo en red y el diseño personalizado de intervenciones. El modelo incorpora a las familias como agentes activos, fomenta la corresponsabilidad en el autocuidado y enfatiza la prevención de la dependencia secundaria derivada de la sobrecarga del cuidador informal. Asimismo, refuerza la figura del trabajador social en el domicilio como profesional de referencia, responsable de coordinar recursos públicos y privados, y de garantizar la continuidad de los cuidados de manera sostenible. Se presentan evidencias observadas en la práctica profesional relativas a la mejora percibida del apoyo familiar, la personalización del cuidado y la permanencia en el hogar con apoyos adecuados. Actualmente, se está desarrollando un sistema interno de medición para evaluar el impacto de las intervenciones en la sobrecarga del cuidador, la satisfacción familiar y el mantenimiento de la autonomía. Este enfoque se plantea como metodología docente transferible para la formación universitaria y como referencia para la transformación de los modelos de atención domiciliaria hacia ecosistemas de cuidados colaborativos, integrados en la comunidad.