Catedrática de Universidad y Directora del Grupo SEJ-581 Investigación en el ámbito educativo y de la salud de la Universidad de Almería. Ha sido Directora de la Unidad de Calidad, del Secretariado de la Universidad de Mayores, y Secretaria del Departamento de Psicología. Actualmente, Coordinadora del Máster Universitario en Intervención en Convivencia Escolar, del Máster en Demencias y Enfermedad de Alzheimer, del Máster en Salud Pública y promoción de la Salud, así como, de varios Expertos Universitarios. Es directora de la European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, incluida en el Emerging Sources Citation Index, y forma parte del Consejo Editorial de varias publicaciones científicas incluidas en diferentes bases de datos internacionales (European Journal of Education and Psychology, Psicothema, Frontiers in Psychology, International Journal of Clinical and Health Psychology). Autora de múltiples artículos científicos (JCR, ESCI, SCOPUS, etc.), editora de más de 60 libros, y autora de casi 200 capítulos de libro, de múltiple material docente y de aportaciones a congreso y ponencias. Investigadora Principal de varios proyectos de I+d+i, autonómicos y nacionales, Proyectos de Innovación Docente, beneficiaria de una Beca Salvador de Madariaga, así como, miembro del equipo con propiedad intelectual del Programa de Estimulación Cognitiva e Inteligencia Emocional. Directora de múltiples tesis doctorales, trabajos fin de máster y fin de carrera, además de, trabajos fin de grado. Organizadora y presidenta de múltiples congresos nacionales e internacionales desde el año 2006. Autora del Blog INvestiguEMOS. Puedes encontrarme en diferentes redes sociales: Twitter: @mpf421 e Instagram: mpf421

Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Psicología de la Universidad de Almería. Imparte clases en la Universidad de Almería desde el curso 2011, destacando la docencia en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Directora del Grupo de Investigación SEJ-473, desde el año 2018. Ha publicado más de 100 artículos en revistas científicas indexadas, diversas monografías y capítulos de libro, así como también participa en la edición de actas de congresos, en su mayoría de carácter internacional. Forma parte de diferentes comités de organización y científicos en congresos nacionales e internacionales. Directora de la European Journal of Health Research, y Editora asociada en la European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Frontiers in Psychology (sección Personalidad y Psicología Social), entre otras. Ha dirigido 15 tesis doctorales y más de 60 TFMs. De igual modo, ha publicado material docente y ha participado en diferentes proyectos de innovación. Miembro del equipo de investigación en diferentes proyectos sobre violencia entre iguales, consumo de sustancias, inteligencia emocional, competencias personales,… en adolescentes, de los que se han derivado diferentes recursos e instrumentos validados para la evaluación e intervención. Además, cuenta con el desarrollo de patentes y propiedad intelectual (STOP-DROVI, EMOCOVID,…). Actualmente, participa como investigadora en el proyecto I+D+i concedido en la convocatoria 2021, “Bienestar psicosocial en educación secundaria: Programa de intervención basado en competencias personales del alumnado y profesorado”, y del Proyecto Transfiere 2021: “Análisis de habilidades emocionales y desarrollo de un programa para el entrenamiento emocional de los jóvenes de Almería: Cuidemos la Salud Mental EMOTRAIN”. Además, es IP del Proyecto de Excelencia “IE-MOTION: Recurso digital para docentes en el diseño de intervenciones personalizadas orientadas a la prevención de la violencia y la promoción del bienestar del alumnado de Secundaria”.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Forma parte del Grupo de Investigación SEJ -581 “Investigación en el ámbito educativo y de la salud”. Imparte docencia en programas de grado y en postgrado en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Respecto al ámbito de la investigación, ha publicado un total de 40 artículos en revistas científicas, publicado 111 monografías, así como 59 actas de congresos, todas ellas de carácter internacional, y un total de 131 capítulos de libro. En cuanto a ponencias y aportaciones a congresos y jornadas se refiere, han sido 109 las aportaciones. En el año 2017, formó parte del equipo de trabajo del Proyecto Violencia entre iguales y consumo de alcohol y tabaco en Educación Secundaria: Programa basado en realidad aumentada para la detección e intervención. En el 2020, ha formado parte del equipo investigador que desarrolló un Programa Psicoeducativo para trabajar el Estado Emocional “EMOCOVID”. Actualmente, participa en el proyecto I+D+i retos concedido en la convocatoria 2021, Bienestar psicosocial en educación secundaria: Programa de intervención basado en competencias personales del alumnado y profesorado, y en el proyecto de excelencia IE-MOTION: Recurso digital para docentes en el diseño de intervenciones personalizadas orientadas a la prevención de la violencia y la promoción del bienestar del alumnado de Secundaria. Respecto a otros méritos de investigación, destaca: la pertenencia a comités de organización de diferentes congresos internacionales, miembro de 2 comités de edición/redacción de revistas científicas, la European Journal of Health Research y la European Journal of Child Development, Education and Psychopathology. La participación que ha tenido en cursos y congresos ha sido numerosa, asistiendo a un gran elenco de eventos de este tipo, contribuyendo en calidad de ponencias y asistencia, en ellos.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Desde el año 2016 imparte docencia en programas de grado y máster en la Universidad de Almería, resaltando su papel como docente en el Máster Universitario de Intervención en Convivencia Escolar. Es miembro del Grupo de Investigación SEJ-473. Respecto al ámbito de la investigación, ha publicado un total de 67 artículos, 155 monografías, así como 52 actas de congresos, todas ellas de carácter internacional, y un total de 175 capítulos de libro. En cuanto a ponencias y aportaciones a congresos y jornadas se refiere, han sido 132 las aportaciones. Participa en diversos comités organizativos y científicos de congresos tanto nacionales como internacionales. En cuanto a la participación en proyectos, en 2017 fue miembro del equipo de trabajo de un proyecto I+D sobre el uso de la realidad aumentada para la detección e intervención en violencia entre iguales y consumo de sustancias en estudiantes de educación secundaria. En 2020, participó en el equipo de investigación que desarrolló el Programa Psicoeducativo "EMOCOVID" para abordar el estado emocional. Actualmente, está involucrada en un proyecto de I+D+i de 2021, que busca mejorar el bienestar psicosocial en la educación secundaria a través de un programa de intervención basado en las competencias personales de estudiantes y profesores. Además, colabora en el proyecto de excelencia IE-MOTION, un recurso digital para docentes que facilita el diseño de intervenciones personalizadas para prevenir la violencia y promover el bienestar en el alumnado de Secundaria. En relación a otros méritos de investigación, es relevante destacar su participación como miembro del consejo editorial de la revista European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. Además, colabora como revisora y evaluadora de manuscritos en varias revistas y ha participado activamente en numerosos cursos y congresos.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Se graduó en Psicología en el año 2015 por la Universidad de Almería y obtuvo el grado de Doctor en septiembre de 2018, con la calificación sobresaliente "cum laude". Desde 2016 forma parte del Grupo de Investigación “SEJ-581 - Investigación en el Ámbito Educativo y de la Educación”, dirigido por la catedrática María del Carmen Pérez-Fuentes. En cuanto al ámbito de la investigación, ha publicado más de 60 artículos, 30 de ellos recogidos en JCR. Por otro lado, cuenta con diversas publicaciones de monografías, capítulos de libros y actas de congreso en eventos internacionales. En cuanto a la docencia, imparte clase en grado y máster, además de dirigir diversos Trabajos Fin de Estudios. Y en lo que a proyectos se refiere, ha participado en numerosas convocatorias de innovación docente, así como en proyectos Transfiere e i+D+i encaminados a la prevención de conductas de riesgo y la promoción del bienestar en el ámbito educativo.

atedrática (acreditada) de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Granada. Miembro de la Junta Directiva de la Asociación Española de Salud y Seguridad Social (AESSS) y dentro de ella de su Comité Ejecutivo. Coordinadora de la Revista "Laborum. Revista de Derecho de la Seguridad Social" Coordinadora General de la Revista de Estudios Jurídico Laborales y Seguridad Social (REJLSS). Directora de la colección "Trabajos de investigación" de la editorial Laborum. Premio a la Labor Docente durante el curso académico 2017-2018. Docente desde hace 14 años en la Universidad de Granada.

Dr. Manuel Coheña Jiménez, Profesor Titular del Departamento de Podología de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad de Sevilla. Diplomado en Enfermería por la Universidad de Córdoba y Diplomado en Podología por la Universidad de Sevilla. Doctor por la Universidad de Sevilla. Máster y Expertos universitarios en Enfermería y Podología. Presidente de la SEEPPC- Sociedad Española de Educación y Promoción de la Salud del Pie y Podología Preventiva y Comunitaria. Miembro del Grupo de investigación: Avances en Cirugía podológica. Autor de numerosas publicaciones nacionales e internacionales. Autor de numerosos capítulos de libro de carácter científico y docente. Ponente en numerosos Congresos Nacionales e internacionales. Revisor de revistas de ámbito internacional. Miembro de la Red de Formación Docente del Profesorado de la Universidad de Sevilla. Profesor de Grado y posgrado en la Universidad de Sevilla. Director del Departamento de Podología.

Catedrático de Parasitología en la Universidad de Salamanca, donde desarrolla una destacada labor investigadora centrada en la inmunología y la epidemiología de enfermedades zoonósicas, liderando proyectos de calado internacional sobre dirofilariosis. Más allá del laboratorio, posee una dilatada trayectoria en la gestión y organización docente, habiendo desempeñado roles clave en la coordinación de títulos de posgrado, así como en la estructuración de planes de estudio adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior. Es un firme impulsor de la innovación educativa, encabezando numerosos proyectos de innovación docente que buscan transformar el aula universitaria mediante el uso estratégico de las TIC y, actualmente, la integración de la Inteligencia Artificial. Su enfoque se caracteriza por tender puentes entre la investigación de vanguardia y la práctica docente, promoviendo metodologías que fomentan el aprendizaje activo y la mejora continua de la calidad académica en la educación superior. https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/57394/detalle

Doctor en Lingüística por la Universidad de Cádiz y Máster en Lingüística Aplicada (UJA), he centrado mi carrera en la intersección entre la competencia oral, la metodología bilingüe (IFE) y la innovación tecnológica. Actualmente, desempeño mi labor docente e investigadora en el Departamento de Filología Francesa e Inglesa de la UCA, coordinando asignaturas en el Grado de Estudios Ingleses. Mi compromiso con la calidad académica se avala con la participación en más de 70 tribunales de TFG/TFM y mi labor recurrente como vocal corrector en las pruebas PEvAU. Como miembro del grupo de investigación HUM485, mis líneas de trabajo recientes —publicadas en 2024 y 2025 en editoriales como Dykinson y revistas como Speech Technology— analizan el enfoque AICLE y las variedades lingüísticas. En el ámbito de la disrupción digital, participo en el proyecto de innovación "Loudersprechen", centrado en el podcasting multilingüe, y he completado mi especialización en IA Generativa aplicada a la evaluación (2026). Mi experiencia, que transita desde la Escuela Oficial de Idiomas hasta la formación técnica para entidades como Navantia, me permite ofrecer una visión integradora y vanguardista para la coordinación de este simposio sobre idiomas y nuevas tecnologías.

Yolanda Caballero Aceituno ejerce su labor docente e investigadora en el Departamento de Filología Inglesa de la Universidad de Jaén. Ha publicado artículos y capítulos de libro tanto de ámbito nacional como internacional sobre el escritor Laurence Sterne (1713-1768), sobre escritoras británicas de los siglos XVII y XVIII y sobre la enseñanza de la literatura en lengua inglesa y su papel transformador en la sociedad actual. A lo largo de su trayectoria académica, ha participado en tres proyectos de investigación. Desde 2021 es coordinadora del Seminario Universitario "Mujer, Ciencia y Sociedad" de la Universidad de Jaén, especializado en estudios de género. Ha participado en diez proyectos de innovación docente e impartido diversas ponencias en congresos y seminarios relacionados con la docencia universitaria, cuyos resultados se han materializado tanto en varias publicaciones como en el diseño de materiales docentes. Ha obtenido dos Premios a la Innovación Docente (2023 y 2025) concedidos por la Universidad de Jaén.

Carmen Gierden Vega es Profesora Titular de Filología Alemana en la Universidad de Valladolid. Sus líneas de investigación se desarrollan, fundamentalmente, en el marco de la lingüística alemana sincrónica y la lingüística aplicada a DaF. Ha dirigido como investigadora principal e intervenido en varios proyectos de investigación competitivos I+D+i (europeos, nacionales y regionales) en convocatorias públicas competitivas. Ha formado parte de la Comisión de Expertos para el Desarrollo Curricular de Castilla y León: Enseñanza de Idiomas de Régimen Especial. Ha coordinado y liderado el estudio empírico sobre la influencia del confinamiento por la COVID 19 en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Facultad de Filosofía y Letras de Valladolid. Es la coordinadora del Grupo de Investigación OBLEXIA (Observatorio de Lexicología interlingual y aplicada franco-alemán, en contraste con el español a la luz de la Eurolingüística). Dentro de la sección “aplicación tecnológica: desarrollo de contenidos formativos” de OBLEXIA desarrolla materiales de innovación docente y de transferencia del conocimiento (PA, píldoras de aprendizaje). Es coordinadora del Proyecto de Innovación Docente FlipGram digital II, auspiciado por el Centro VirtUVa.

Doctora en Bellas Artes y Magíster en Gestión de Patrimonio Cultural por la Universidad Complutense de Madrid, donde imparte docencia en la Facultad de Bellas Artes desde 2004, en asignaturas del: Grado en Bellas Artes, Máster de Investigación en Arte y Creación y Máster de Investigación en Arte y Creación. Como docente, es invitada en: Universidad Benemérita de Puebla, México; Universidad del Algarve, Portugal; Aalto University, Finlandia; École Nationale Supérieure d'Art et de Design de Nancy, École des Beaux-Arts de Nantes Saint-Nazaire y École Superiéure d'Art de Bretagne, Francia; Universidad de Berlín, Alemania. Realiza estancias de investigación en: University of Helsinki, Finlandia; University of Iceland, Reikjavik, Islandia; OTIS College of Art and Design, Los Ángeles, California; University of Sydney, Australia; The Art Institute of Chicago; MOMA y Columbia University, New York. Como artista visual, es invitada en: Universidad de Ankara, Turquía y la Fundación Cultural Kionggi, Corea del Sur. Ha realizado diversas exposiciones individuales y colectivas en centros nacionales e internacionales como: Galería Art Centre, Andorra; Galería Bonaire y Sala Lo Quarter, L'Alguer, Cerdeña, Italia; Atrio Deutsche Bank Unter den Linden, Berlín, Alemania; Galería Espai Cavallers, Lleida; Centre Torre Vella, Salou, Tarragona; Sala Ateneu, Cervelló, Barcelona; Centre El Roure, Begues, Barcelona; Vallgrassa, Centre Experimental de les Arts, Parc Natural del Garraf, Begues, Barcelona; L'Estació és allà... espai per les Arts i les Lletres, Cardedeu, Barcelona. Su obra ha estado expuesta en Ferias internacionales como Estampa y FIG Bilbao, y en centros expositivos como: Museo Etnológico Orozko, Bilbao; Sala de Exposiciones Auditorio Puerto de Lumbreras, Murcia; Espacio Cultural Caja Ávila, Navas del Marqués; Fundació Vila Casas, Palafrugell, Girona; Museu del Mediterrani, Torroella de Montgrí, Girona; Museo de América, Madrid; Museo Municipal Valdepeñas, Ciudad Real; Instituto Leonés de Cultura, León. Recibe el Premio Escultura Concurso Street Art, Madrid; Premio de escultura II Bienal de figuración contemporánea, Murcia; Mención de honor Concurso de escultura, EMV; Primer premio Certamen de Escultura, Fundación Fride. Su investigación plástica y científica se centra se centra en la corporalidad y la espacialidad en la escultura desde una mirada mitocrítica y estética. Participa como miembro del Grupo de Investigación, UCM: "ACIS. Grupo de investigación de Mitocrítica".

Diana Pérez-Marín es Catedrática de la Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, España desde el año 2025. Recibí el Doctorado Europeo en 2007 en Ingeniería Informática y Telecomunicación, y me gradué en Ingeniería Informática en 2002 por la Universidad Autónoma de Madrid. Trabajé como profesora e investigadora en la Universidad Autónoma de Madrid durante 10 años, y soy profesora e investigadora en la Universidad Rey Juan Carlos desde el año 2009. Soy miembro del Laboratorio de Tecnologías de la Información en Educación (LITE). Mis áreas de investigación son la Interacción Persona-Ordenador y la Educación Asistida por Ordenador. Campos en los que he publicado más de 100 artículos en revistas y conferencias nacionales e internacionales. Actualmente mi línea principal de investigación es la competencia digital inclusiva y el Diseño Universal de Aprendizaje apoyado en la tecnología para la integración en el aula tanto preuniversitaria como universitaria a todos los estudiantes.

Profesor Permanente Laboral en la Universidad de Murcia. Diplomado en Lenguajes Audiovisuales, Licenciado y Doctorad en CAV por la Universidad de Valencia. Jefe de producción en la industria audiovisual desde 1999 hasta 2011. Entre 2004 y 2009 docencia en los cursos de reciclaje profesional financiados Fondo Social Europeo. En 2009 desarrolla el curso de formación de Creamovie, primer videojuego educativo para crear películas financiado por Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Desde 2004 a 2017 compatibiliza la producción con la docencia en la Universidad de Valencia como Profesor Asociado en el grado de CAV, en el Master Profesional Contenidos y Formatos y en el Diploma Especialización Profesional Universitario en Producción y Realización Programas Radiotelevisivos. Asume la tutorización de las prácticas externas y es miembro de la Comisión de Prácticas de Facultad, la Académica y la de Calidad del Grado. Obtiene la Mención de Calidad como Tutor de Prácticas Externas (2012 y 2016). Se integra en dos Proyectos Orientadas a la Mejora de la Atención Integral y Empleabilidad de los Estudiantes Universitarios SEAT-PE I (2012) y SEAT-PE II (2016) y en los proyectos de investigación: Prodis-Net, Prodisnet 2, el video online como herramienta para comunicar la ciencia y MAPCOM. Y en los grupos de Innovación Docente: #IDECoA e INNOVALINCOM.

Licenciada en Psicología (Universidad de Salamanca) y en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Doctora en Psicología (Universidad de Valladolid) y doctora en Tecnologías Industriales e Ingeniería Informática, con especialidad en Inteligencia Artificial (Universidad de Burgos). Experta en Enseñanza Virtual (Universidad de Burgos, UBU). Actualmente es catedrática de Universidad en la UBU. Es directora del Grupo de Innovación Docente B-LCS y del Grupo de Investigación Reconocido DATAHES de la UBU, así como de la Unidad de Investigación Consolidada (UIC n.º 348) de la Junta de Castilla y León. Asimismo, es miembro de diversas asociaciones científicas, entre ellas el Colegio Oficial de Psicología (COP), la Asociación Científica de Psicología y Educación (ACIPE), ADIPSIEDUC y la European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Cuenta con numerosas publicaciones indexadas en Web of Science (WOS) y Scopus, así como en editoriales de reconocido prestigio internacional (ORCID: orcid.org/0000-0002-1736-2089), centradas en el estudio de las estrategias metacognitivas, las tecnologías emergentes y la aplicación de técnicas de aprendizaje automático en los ámbitos educativo y de la salud. Ha participado y participa como investigadora principal (IP) en numerosos proyectos de investigación nacionales e internacionales, así como en proyectos de innovación y transferencia del conocimiento e innovación docente, cuyos resultados han dado lugar a más de 100 ponencias invitadas y comunicaciones en congresos científicos. Más información: https://investigacion.ubu.es/investigadores/35511/detalle

Licenciado en Pedagogía por la Universidad Veracruzana, Maestro y Doctor en Ciencias Educativas por la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Profesor de Tiempo Completo de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC, campus Mexicali. Nivel 1 en el Sistema Nacional de Investigadores e Investigadoras (SNII), Perfil Deseable en el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP). Dirección de tesis de licenciatura, dirección de Trabajos Terminales en maestría. Publicación de artículos, libros y capítulos de libro sobre orientación educativa, tutoría, trayectoria escolar y administración educativa. Participación como ponente en congresos a nivel nacional (México) e internacional (España e Italia). Evaluador de proyectos para el SNII, de artículos y de postulaciones para el PRODEP

Catedrático en Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Murcia (España). Profesor de la Universidad de Murcia desde 1996. Promotor y Director Escuela Especialización Profesional “Práctica Social” en Trabajo Social (1998-2006). Vicedecano Facultad de Trabajo Social (2006-2010). Decano de la Facultad de Trabajo Social (2010-2014). Vicepresidente de la Conferencia de Decanos/as y Directores/as de Trabajo Social de España (2013-2015). Vicepresidente Consejo General Trabajo Social (2015-2018). IP Grupo Investigación: «Trabajo Social y Servicios Sociales». Coordinador del Grupo de Innovación Docente: “Servicios Sociales y Trabajo Comunitario”. Director Azarbe, Revista Internacional Trabajo Social y Bienestar. Miembro de equipos investigación de proyectos competitivos I+D+I nacionales e internacionales. Sus investigaciones y publicaciones internacionales vinculadas con: Trabajo Social, innovación docente, trabajo social con comunidades, participación ciudadana y servicios sociales, avalan sus sexenios de investigación acreditados por la CNEAI-ANECA. Autor de numerosos artículos, capítulos y libros en revistas y editoriales de prestigio internacional y nacional de primer nivel, miembro de Comités Editoriales de revistas indexadas en WoS, Scopus, FECTY, etc., y profesor e investigador visitante en Universidades Internacionales de prestigio internacional.

Doctor en Ciencias Jurídicas y Sociales. Profesor Titular de Universidad del Departamento de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Málaga. En la actualidad coordina e imparte docencia en asignaturas de Grado, Postgrado y Doctorado pertenecientes a su área. Es miembro del equipo investigador de diversos Proyectos de Innovación Educativa y de la Red de Excelencia Docente GENERUMA. Ha sido evaluado por la Comisión de Evaluación de la calidad docente de la UMA obteniendo la valoración de excelente (4/4). Secretario general de la Revista de Estudios Jurídico Laborales y de Seguridad Social (REJLSS) y evaluador externo en otras revistas científicas nacionales e internacionales. En referencia a su producción científica y transferencia del conocimiento, se destaca su participación en numerosos congresos, conferencias, seminarios y otros eventos científicos de ámbito nacional e internacional, habiendo obtenido algunas menciones y premios por sus aportaciones a dichos eventos. Es autor de un número muy significativo de publicaciones y ha participado como miembro del equipo coordinador en diversas obras colectivas.

Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad Rey Juan Carlos. Máster en Emprendimiento Empresarial y Máster en Marketing Digital. Profesora en la Universidad Europea y Escuela Universitaria Real Madrid, donde imparte docencia en másteres y curso especializados en áreas como marketing deportivo, sostenibilidad, eventos y comunicación corporativa, integrando metodologías activas y tecnología educativa. En su trayectoria profesional destaca su experiencia de más de 12 años en marketing y comunicación en el sector tecnológico internacional, ocupando cargos de liderazgo en empresas como Ingram Micro y ConnectWise. Es fundadora de Latinas in Tech Madrid y Lean In Madrid, comunidades con más de 2.000 miembros, y ha sido galardonada recientemente con un premio de innovación docente por el proyecto #LinkedInMKTChallenge. Su producción académica reciente incluye investigaciones sobre la aplicación de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Retos (CBL), la inteligencia artificial generativa y el uso de redes sociales en entornos de aprendizaje. Ha coordinado iniciativas transversales en educación superior con impacto en competencias digitales, empleabilidad y sostenibilidad. Además, participa activamente como ponente en congresos y eventos académicos.

Dra. María A. Agustí Pérez Departamento de Contabilidad y Economía Financiera. Profesora titular de universidad en la Universidad de Sevilla Licenciada en ciencias económicas y empresariales por la Universidad de Sevilla. Doctora en Gestión Estratégica y Negocios Internacionales, año 2020, por la Universidad de Sevilla con calificación sobresaliente cum laude por unanimidad. En su experiencia profesional cuenta con más de veinte años en empresas multinacionales. Ha publicado artículos en revistas de alto impacto, y ha participado en diversas comunicaciones en congresos nacionales e internacionales. En la actualidad, se encuentra trabajando en temas relacionados con la inteligencia artificial, la gestión de recursos slack, y la innovación educativa.

Leidy Consuelo Torres Collazos, es Doctora en Antropología, Magíster en Antropología y Politóloga, de la Universidad del Cauca. Actualmente se desempeña como profesora asistente de tiempo completo, adscrita al programa de Trabajo Social, de la Facultad de Humanidades de la Corporación Universitaria Comfacauca – Unicomfacauca, donde combina su labor docente con procesos de investigación y formación estudiantil. Su trayectoria académica se ha centrado en los estudios de género, las ciencias políticas, la antropología social, y diversas problemáticas socio-humanísticas contemporáneas. Ha participado en proyectos de investigación relacionados con inclusión, diversidad, interculturalidad, género, y desarrollo social, incluyendo iniciativas con población vulnerable, indígenas, mujeres, y comunidad LGTBIQ+. Forma parte de los grupos de investigación Ciencias Humanas Sociales y de la Educación – CIHUSE y Ciencias de la Gestión (Unicomfacauca), así como del grupo Estudios Lingüísticos, Pedagógicos y Socioculturales del Suroccidente Colombiano de la Universidad del Cauca. Cuenta con experiencia docente en áreas como metodologías de la investigación, ciencias sociales y políticas, humanidades y estudios de género. Ha liderado y acompañado semilleros de investigación orientados al fortalecimiento del pensamiento crítico y la formación investigativa en estudiantes universitarios. Es autora de diversos artículos, capítulos de libro, libros y ponencias presentadas en eventos académicos nacionales e internacionales, donde aborda temas relacionados con feminismos, inclusión, sociedad digital y transformaciones sociales contemporáneas, entre otros.

Arquitecto Superior y Doctora en Arquitectura y Patrimonio por la Universidad Alfonso X el Sabio de Madrid. Máster en Conservación y Restauración del Patrimonio por la UPM, Máster en Ingeniería Ambiental para profesionales de la Obra Civil por la UAX, Máster en Desarrollo Directivo para Mujeres STEAM por la UCM y Máster Universitario en Formación de Profesorado ESO, FP e Idiomas. Especialidad Tecnología e Informática por la URJC Cuenta con más de 26 años de experiencia docente en la Escuela Politécnica Superior de la UAX en las Carreras de Arquitectura, Arquitectura Técnica, Edificación, Ingeniería Civil, el Máster de Caminos, canales y puertos y el Máster Universitario en Formación de Profesorado en Tecnología, además de haber sido la Directora del Máster Universitario en Rehabilitación, mantenimiento y recuperación de Edificios de la UAX. Con una actividad investigadora de más de 20 años, en el área del Planeamiento Urbano de Protección de las Ciudades Históricas y también en Metodologías Ágiles Docentes para la enseñanza de la Arquitectura. Es miembro de ICOMOSEspaña, del Comité Internacional de Ciudades y pueblos históricos y Secretaria General del Subcomité Iberoamericano de Ciudades Históricas. Además de pertenecer a diversos Comités Científicos. Además de contar con experiencia profesional en Arquitectura, de más de 20 años, en el ámbito de la Rehabilitación de Edificios y Patrimonio Histórico, así como en la Redacción de Planes Especiales, ejerciendo en las ciudades de Sevilla, Las Palmas de Gran Canaria, Segovia y Madrid (España) y Arequipa (Perú).

Susana Romero Yesa es profesora e investigadora en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Deusto desde 1997 y Vicedecana de profesorado e Innovación Docente desde 2025. Su actividad docente se concentra en los grados de Ingeniería, concretamente en asignaturas relacionadas con la electrónica, así como en formación y asesoramiento de profesorado de la propia universidad. El ámbito de su investigación se centra en el desarrollo de competencias en Educación Superior, proyectos educativos y publicaciones relacionadas con la Innovación Docente de diferentes áreas. Desde el curso 2016-2017, realiza estas actividades como miembro de la Unidad de Innovación Docente de la Universidad. https://www.researchgate.net/profile/Susana-Romero-Yesa https://www.linkedin.com/in/sromeroyesa/

Berta Torras Vila es doctora en Educación con mención internacional. Es diplomada en Educación Primaria con mención en Educación Musical y cuenta con dos másteres en Adquisición del Inglés y en Lingüística Aplicada (University of Bristol). Inició su trayectoria profesional como maestra de música, trabajando principalmente en educación infantil y primaria. Su trayectoria académica y profesional se ha centrado en explorar la relación entre música y aprendizaje de lenguas. Actualmente trabaja como formadora de profesorado e investigadora en el ámbito de la formación de futuros docentes, y es profesora asociada en la Universidad Autónoma de Barcelona y en UVic-UCC. Imparte regularmente formación docente, seminarios y talleres para instituciones educativas y universidades. Su trabajo sitúa la música en el centro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, utilizándola como herramienta pedagógica para potenciar la adquisición de lenguas y el desarrollo integral en las primeras edades. Integra la música no solo como un recurso, sino como un marco central a través del cual se favorece de manera significativa el desarrollo lingüístico, cognitivo y social.

Ariadna Hernaiz Sánchez es doctora en Ciencias del Deporte por las Universidades de Vigo y A Coruña. Actualmente ejerce como profesora e investigadora en la Universidad Europea de Madrid, donde dirige el Máster Universitario en Educación Universitaria. Su labor docente se centra en áreas como la Investigación Educativa, la innovación pedagógica y la formación del profesorado. Ha dirigido más de 30 trabajos de fin de grado y máster relacionados con educación inclusiva, metodologías activas y salud escolar. Es autora de 20 artículos científicos en revistas indexadas en JCR y SJR, ha participado como ponente en congresos internacionales en España, Portugal y América Latina, y forma parte de comités científicos como el Congreso Mundial de Educación EDUCA o la STAR Global Conference de la UNESCO. Su línea de trabajo integra la alfabetización física, la igualdad de género y la evaluación creativa como ejes para transformar la educación.

Graduada en Pedagogía y Máster en Educación Especial. Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid, donde actualmente es Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Estudios Educativos, en el área de Didáctica y Organización Escolar, en la Facultad de Educación. Cuenta con un sexenio de investigación reconocido. Forma parte del grupo de investigación Estudios sobre comunicación y lenguajes para la inclusión y la equidad educativa (ECOLE) y ha participado en diversos proyectos de investigación e innovación docente vinculados a la inclusión educativa, la sostenibilidad curricular y la formación del profesorado. Entre ellos, destacan proyectos I+D+i centrados en la inclusión del alumnado LGBTIQ+ y en la alfabetización ecosocial en la formación inicial docente, así como proyectos de innovación relacionados con la sostenibilidad curricular y la formación práctica en atención temprana. Ha colaborado asimismo en contratos de investigación (art. 60 LOSU; art. 83 LOU) de carácter interdisciplinar relacionados con el desarrollo infantil en población prematura. Sus líneas de investigación se centran en la primera infancia, la atención a la diversidad, la educación para la salud y la educación para el desarrollo sostenible. Entre sus publicaciones recientes destacan trabajos sobre sostenibilidad curricular, identidad docente, prácticas educativas inclusivas y desarrollo infantil en población de riesgo, contribuyendo al avance del conocimiento en estos ámbitos.

Raquel Castro Medina es Profesora Ayudante Doctora del Departamento de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Málaga. Es doctora en Ciencias Jurídicas y Sociales, con mención internacional y calificación de Sobresaliente Cum Laude, y cuenta asimismo con formación en Trabajo Social y Mediación. Su trayectoria investigadora se ha orientado al estudio de la vulnerabilidad social, las personas mayores, la protección social y la adecuación de los sistemas de garantía ante los procesos de envejecimiento y cambio demográfico. Desde 2022 desarrolla su actividad docente e investigadora en la Universidad de Málaga, donde ha participado en proyectos financiados en convocatorias nacionales, autonómicas y propias de la universidad. Entre ellos destacan los relativos a la sostenibilidad del sistema de pensiones, las medidas de apoyo al empleo de las personas mayores, la vulnerabilidad sobrevenida de este colectivo y su encaje en las actuales transformaciones sociales y tecnológicas. Forma parte, además, del grupo de investigación “Políticas de Empleo, Igualdad e Inclusión Social” (SEJ-347), lo que refuerza un perfil especializado en el análisis jurídico-social de colectivos en situación de especial vulnerabilidad. En esta línea, entre sus aportaciones más relevantes destaca la monografía Las personas mayores en el contexto de las políticas socio-laborales: la importancia de un cambio de paradigma, así como diversas publicaciones y contribuciones científicas sobre personas mayores, pensiones, colectivos vulnerables, discapacidad e inclusión.

Marta Sánchez Orense licenciada (2005) y doctora (2012), con premio extraordinario, en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca. Ha disfrutado de contratos de investigación en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y, desde 2023, es profesora titular en la Universidad de Murcia. Hasta la fecha, ha participado en 8 proyectos de investigación de reconocido prestigio, entre los que destacan Corpus para el estudio de la lengua española científica y matemática del siglo XVII, Tratados de agricultura castellanos del siglo XVI: edición y estudio y los dirigidos, por su parte, a la confección del denominado Diccionario de la ciencia y de la técnica del Renacimiento (DICTER). Actualmente, forma parte del grupo de investigación Léxico Español de la Economía (GILEE) del Centro de Ciencias Humanas y Sociales del CSIC. Sus intereses de investigación giran en torno a la lexicografía y lexicología históricas del español y, especialmente, en lo que respecta a los lenguajes de especialidad, áreas a las que ha contribuido con numerosas publicaciones científicas e intervenciones en congresos, jornadas y seminarios. En su faceta docente, se ha especializado en las asignaturas relativas a la norma del español (con especial atención al plano morfológico y, sobre todo, a la categoría gramatical de género) y a la formación del futuro profesorado de español como L2/LE.

La Dra. María del Rosario Leyva Venegas es formadora de docentes de tiempo completo en Licenciatura en Educación Primaria en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato, cuenta con Perfil PRODEP, forma parte del Cuerpo Académico en consolidación BCENOG-CA-2 Práctica, Formación y Sujetos. Ha participado como ponente y conferencista en congresos estatales, nacionales e internacionales. Sus áreas de interés son la formación de los futuros maestros de educación básica, en la cual tiene una vasta experiencia en el trayecto de la práctica profesional, como asesora de documentos recepcionales en licenciatura y en el postgrado. Ha desarrollado junto con las integrantes del CA una metodología en la construcción de la modalidad de titulación en el Portafolio de evidencias en los planes 2018 y 2022 de la formación inicial de los profesores de educación básica y su línea de generación y aplicación de conocimiento que actualmente cultiva es los Procesos de formación para una práctica educativa critica. Últimas publicaciones 2025: Leyva Venegas, M. del R., García Cardoso, L. M., Ortiz Hernández, C., C Salas, N. R. (2025). Diferencias de los hábitos de consumo de Internet en hábitos de consumo digital en niños de 0 a 6 años con perspectiva de género: ¿Los usuarios consideran que el uso de Internet ha beneficiado el desarrollo educativo del/la menor en Guanajuato, México? En F. A. Peña Ahumada, N. B. Peña Ahumada, C O. C. Aguilar Rascón (Coords.), Diferencias de los hábitos de consumo de Internet de acuerdo con el género en Latinoamérica: Resultados de una investigación cuantitativa (pp. 14). Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato. ISBN: 978-970-96638-8-4 Leyva Venegas, M. del R., García Cardoso, L. M., & Reyna Salas, N. (2025). El estudiante que no presenta problemas: ¿Qué indica realmente su comportamiento sobre su aprendizaje? En G. Márquez Higuera, I. C. Yocupicio Zazueta, & B. E. Gómez Corral (Coords.), Estudios y experiencias en educación: Desarrollo inclusivo y socioemocional en el trabajo docente (pp. 127–144). Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora / Escuela Normal Rural “Gral. Plutarco Elías Calles”.

Jonatan García Campos. Profesor Permanente Laboral en el Grado en Podología de la Universidad Miguel Hernández de Elche. Doctor en Investigación en Ciencias Clínico-Quirúrgicas por la Universidad Miguel Hernández de Elche. Experto Universitario en Innovación Tecnológica en Educación y Experto en Tecnología Educativa de Elche. Coordinador de las asignaturas Biomecánica Podológica y Podología General. Responsable del Grupo de Investigación Traslacional en Podología Experimental y Clínica. Investigador principal y colaborador en proyectos de innovación docente. Ponente en congresos nacionales e internacionales sobre innovación docente en la educación superior. Autor de varias publicaciones en formato capítulo de libro y artículos sobre educación en ciencias de la salud.

Soy Profesora Ayudante Doctora de la Universidad de córdoba. Mi actividad investigadora se dirige al estudio de las características individuales y grupales, tales como el estatus social, la dinámica de la amistad, las normas de clase, la competencia social y moral, las necesidades sociales y su relación con el tipo de comportamiento adoptado en dinámicas de interacción interpersonales. Soy miembro desde 2019 del equipo de investigación LAECOVI. He sido y soy miembro de diversos proyectos de investigación nacionales e internacionales y actualmente soy la IP de un proyecto de investigación concedido por la European Association of Developmental Psychology (EADP). He publicado artículos con autores internacionales de diversas universidades europeas y americanas. He participado en congresos y conferencias de gran relevancia internacional. Soy coeditora de la revista Psychology, Society & Education y la presidenta electa del Early Research Union dentro de la EADP. He sido autora y coautora de manuales dirigidos a la formación del profesorado para la mejora de las relaciones interpersonales. He participado en sesiones de diferente naturaleza dirigidas a la transferencia y divulgación científica.

Doctor en Psicología, Licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias del Trabajo. Experto Universitario en Educación Infantil. Experto Universitario en Formación y Empleo, etc. Profesor Titular de Universidad en Universidad de Granada. Coordinador de Proyectos de Innovación Docente. Autor de libros y artículos en Revistas Científicas, numerosos trabajos en Congresos. Revisor y editor. Recibió uno de los nueve premios de investigación de la VII Edición de los Premios de Investigación Fundación General de la Universidad de Málaga. También recibió el Premio William James de Innovación Psicopedagógica de la Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía. Socio de la Asociación Científica de Psicología y Educación (ACIPE). Colegiado del Ilustre Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Oriental. Socio de la Asociación Internacional de Psicología de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad INFAD. Socio de ACIP (Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía). Socio numerario profesional RED INFANCIA. Además, posee amplia experiencia profesional en otras administraciones públicas y empresas.

Eva Ortiz-Cermeño. Licenciada en Pedagogía, Premio Extraordinario Fin de Carrera, y Doctora en Pedagogía cum laude por la Universidad de Murcia (España). Profesora Permanente Laboral del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Murcia, miembro del grupo de investigación y del grupo de innovación docente INNOSOCIALES, en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales, y orientadora pedagógica. Ha desarrollado su labor docente e investigadora en la educación para la ciudadanía, los valores, la multiculturalidad e interculturalidad, la inclusión, la igualdad de género, la formación didáctica y curricular del profesorado, los recursos didácticos, la evaluación, las competencias docentes y discentes, la educación de calidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Cuenta con experiencia en docencia universitaria en grado y posgrado, así como en la dirección de trabajos académicos y en tribunales evaluadores. Ha participado en proyectos de innovación docente y de investigación, tanto a nivel nacional como internacional. Es autora de publicaciones en congresos y revistas científicas indexadas en bases de datos de impacto y participa en comités científicos y editoriales, así como en la evaluación de artículos en revistas de reconocido prestigio.

Ingeniera Civil mención Estructuras por la Escuela Politécnica Nacional. Máster en Ciencias mención Ingeniería Estructural, Sísmica y Geotecnia con el reconocimiento de Distinción Máxima por la Universidad de Chile. Máster en Administración y Gestión de Negocios por la Universidad de la Rioja y con un Diplomado en Gestión de Costos en la Construcción por la Universidad Tecnológica de Buenos Aires. Doctora en Ingeniería Civil por la Universidad de Chile cuyas líneas de investigación se centran en el diseño, análisis, modelamiento y desempeño de estructuras de hormigón armado, comportamiento no lineal de estructuras, ingeniería sísmica y riesgo sísmico. Docente Asociada de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso – Chile y consultora independiente en temas de ingeniería con experiencia de más de 8 años en proyectos importantes e innovadores de gran relevancia a nivel nacional, entre ellos microzonificación sísmica, rehabilitación de estructuras, diseño estructural de obras hidráulicas, diseño estructural de casas de madera plástica, entre otros. Miembro del Comité Técnico Especializado de la Norma Ecuatoriana de Construcción.

Víctor León Carrascosa desarrolla una línea de trabajo centrada en la atención a la diversidad, la ciudadanía activa y la participación de la infancia y la adolescencia, desde enfoques educativos orientados a la equidad y la justicia social. Ha participado en proyectos I+D+i y europeos vinculados a la construcción de ciudadanía democrática, así como en investigaciones basadas en metodologías participativas, como la foto-elicitación, que favorecen la expresión y el reconocimiento de colectivos tradicionalmente infrarrepresentados y cuestionan dinámicas adultocéntricas. Asimismo, sus estudios abordan el pensamiento crítico en entornos digitales y la alfabetización mediática, con especial atención a las desigualdades en el acceso, uso y comprensión de la información. Cuenta también con experiencia en evaluación de programas, calidad educativa y procesos de acreditación, aportando una perspectiva relevante para el análisis de políticas educativas y su impacto en la mejora de los sistemas formativos. Su labor en la formación inicial y continua del profesorado contribuye a transferir estos enfoques a la práctica educativa.

Moulay-Lahssan Baya Essayahi, Doctor en Traducción e Interpretación por la Universidad de Granada (2002). Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Traducción e Interpretación de la UGR. Director del Grupo de Investigación HUM – 835 “Traducción, Saber y Cultura” desde el año 2011. Líneas principales de investigación: Traducción Periodística, interpretación, Lenguas y Dialectología árabes, Sociolingüística árabe y el Legado Cultural Árabe Andalusí. Ha publicado tres libros y más de 50 artículos y capítulos de libros relacionados con sus principales líneas de investigación y ha dirigido varias tesis doctorales, TFM y TFG, además de formar parte de numerosos tribunales de tesis y comisiones de selección de profesorado.

Profesor Contratado Doctor y Doctor en Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Director del Máster Universitario en Inteligencia Artificial Aplicada a la Educación en la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). Vicepresidente de la Asociación de Geógrafos Europeos (EUROGEO). Vocal de la Junta Directiva de la Asociación Española de Geografía y de la Real Sociedad Geográfica. Su trayectoria docente e investigadora se centra en la formación del profesorado y la didáctica de las Ciencias Sociales, especialmente en la didáctica de la Geografía, así como en la aplicación de tecnologías emergentes a los procesos de enseñanza-aprendizaje en distintos niveles educativos. Destaca, asimismo, su trabajo en educación para la sostenibilidad, con un enfoque orientado a la transformación social mediada por la tecnología. Es investigador en proyectos nacionales e internacionales, con especial atención a la innovación tecnopedagógica en contextos preuniversitarios y universitarios, y a la educación para la sostenibilidad en la formación del profesorado, mediante el uso de tecnologías emergentes aplicadas a los procesos formativos y de cambio social. Es autor de publicaciones científicas en revistas indexadas y capítulos de libro de proyección internacional, y ha participado como ponente, coordinador y miembro de comités científicos y organizadores en numerosos congresos nacionales e internacionales vinculados a la innovación docente, las tecnologías educativas y la didáctica de la Geografía. Actualmente, es coordinador del grupo de investigación Tecnologías Educativas para la Innovación y la Transformación Social (SocialTEd) de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).

Graduada en el Grado de Educación Infantil (2014), Máster en Educación Inclusiva (2015) y Doctorada en Ciencias de la Educación en la Universidad de Lleida (2022) y Grado Professional y Postgrado de violín en los Conservatorios de Lleida y Badalona. Profesora e investigadora en el Área de Expresión Musical de la Universidad de Lleida. Ha participado en distintos congresos internacionales. Su línea de investigación se centra en la música como herramienta de transformación social y los beneficios que aporta la música en colectivos en riesgo de exclusión social.

Miguel A. López-Méndez es profesor sustituto del área de francés del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y, además, es profesor de ISEN, centro universitario adscrito a la Universidad de Murcia. Imparte docencia en el máster universitario en formación de profesorado (especialidad en lengua extranjera francés), así como en el grado en educación primaria (mención en lengua extranjera francés) y en el grado en educación infantil y doble grado en educación infantil y primaria. Su docencia es relativa a la didáctica del francés en todas las etapas educativas. Además, es doctorando en lingüística francesa, más concretamente en la rama de fraseología francesa. Por otra parte, investiga a propósito de la neuroeducación aplicada al aula de idiomas, centrándose en la enseñanza del francés desde aspectos neuroeducativos. Dirige trabajos de fin de grado (TFG) y trabajos de fin de máster (TFM) relacionados con la innovación docente en el ámbito del francés y la enseñanza del francés a través de la canción y del cine.

José Luis Durán Román es Licenciado en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad de Jaén, Máster en Investigación en Economía por la U.N.E.D., y Doctor en Ciencias Económicas, Empresariales y Jurídicas por las Universidades de Almería, Cartagena y Jaén, con Mención Internacional y Mención Cum Laude. José Luis es Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Organización de Empresas, Marketing y Sociología de la Universidad de Jaén, donde coordina el Área de Conocimiento de Organización de Empresas. Sus principales áreas de investigación se centran en la economía del turismo, donde ha publicado más de una veintena de trabajos en temáticas tales como: fiscalidad turística, sostenibilidad turística, competitividad turística, gasto turístico, gestión de destinos turísticos, entre otros. Adicionalmente, ha participado, bien como coordinador o como miembro del equipo de trabajo, en distintos proyectos de innovación docente en temáticas tales como: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en investigación o la reciente coordinación de un proyecto en el que se vincula los ODS en el ámbito de los estudiantes en economía y empresa.

Dr. Nolo Ruiz (Sevilla, 1979). Doctor en Filosofía, Máster Universitario en Filosofía y Cultura Moderna (Premio Extraordinario Fin de Estudios), y Licenciado en Filosofía. Profesor universitario adscrito al Departamento de Estética e Historia de la Filosofía de la Universidad de Sevilla, con experiencia docente en diversas titulaciones universitarias (Grado en Filosofía, Doble Grado en Derecho y Filosofía, Grado en Historia, Grado en Estudios de Asia Oriental, Grado en Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo del Producto, Doble Grado en Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo del Producto e Ingeniería Mecánica, Máster Universitario en Filosofía y Cultura Moderna, y Máster Universitario en Escritura Creativa). Miembro del Grupo de Investigación Equipo de Filosofía de la Cultura (HUM-153). Coordinador de la Feria del Libro Filosófico (Universidad de Sevilla, 2025 y 2026). Autor de los libros Filosofía del flamenco (2020) y El filósofo hispalense (2023); de artículos como ‘La noción de profundidad en Ortega y Gasset’ (Thémata, 2025) o ‘Lo bello, lo sublime y lo profundo’ (Estudios Nietzsche, 2020); y de capítulos de libros como ‘La razón sentimental. El sentimiento como predisposición, saber de la diferencia y profundidad en Jesús de Garay’ (2025) o ‘La asignatura de Historia de la Filosofía Contemporánea en el Doble Grado en Derecho y Filosofía’ (2024).

Doctor en Derecho por la Universidad de Almería. Profesor Permanente Laboral (acreditado a Titular) de Derecho Procesal en la Facultad de Derecho de la Universidad de Extremadura. Es autor de numerosas publicaciones en editoriales jurídicas de prestigio y ha participado en diversos proyectos de investigación competitivos de carácter autonómico, nacional e internacional. Posee dos sexenios de investigación nacionales y evaluaciones destacadas en el Programa Docentia. También es miembro de comités científicos de revistas y evaluador externo de revistas especializadas. Ha sido vicedecano de la Facultad de Derecho, coordinador del Máster Universitario en Abogacía y, actualmente, adjunto al Vicerrectorado de Extensión Universitaria.

Ignacio Martínez Martínez (Logroño, 1983) es diplomado y graduado en Trabajo Social por la Universidad de La Rioja y Máster en Intervención Social por la UNIR. Cuenta con más de 20 años de experiencia profesional en el ámbito de la discapacidad intelectual y el apoyo a familias, desarrollando diferentes responsabilidades como técnico, trabajador social o director de centro residencial en las entidades ASPRODEMA y Plena Inclusión La Rioja, siendo esta última donde actualmente desempeña su labor profesional. Su trayectoria se ha centrado especialmente en la calidad de vida, la planificación centrada en la persona, el envejecimiento y la accesibilidad. Desde 2023 ejerce además como profesor sustituto en el área de Trabajo Social de la Universidad de La Rioja. Ha participado como ponente y coautor en congresos y publicaciones vinculadas al Trabajo Social y la discapacidad, formando parte también de comités científicos y proyectos de innovación docente. Entre 2015 y 2019 fue vocal de la Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Trabajo Social de La Rioja.

Juan Pedro Martínez Ramón es licenciado y doctor en Psicología por la Universidad de Murcia (UMU), licenciado en Psicopedagogía por la Universidad UNED de Madrid y Máster en Neuropsicología y Educación por la Universidad Internacional de La Rioja. Ha trabajado 15 años en equipos de orientación, atención temprana y como jefe de departamento de orientación en Institutos de Enseñanza Secundaria. También ha ejercido como Vicedecano de Calidad e Innovación en la Facultad de Psicología y Logopedia y miembro de la Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psicología de la Región de Murcia (COP RM). En la actualidad es Coordinador General de Calidad de la Universidad de Murcia, profesor en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Murcia, coordinador del grupo de trabajo del COP RM y vocal de la Junta Directiva de la División de Psicología Educativa del Consejo General de la Psicología de España. Es editor en revistas internacionales de impacto indexadas en JCR destacando Scientific Reports del grupo editorial Springer Nature y European Psychologist de la EFPA. Tiene numerosas publicaciones en revistas de impacto en JCR y Scopus. Asimismo, ha sido ganador de la beca Santander Skill – Innovation and Teaching – de Laspau, filial de la Universidad de Harvard. Sus líneas de investigación versan sobre el bienestar psicológico, la convivencia escolar y los factores que influyen en ellas destacando las fuentes de estrés docente, la resiliencia, la eco-ansiedad, las estrategias de afrontamiento y los modelos de redes neuronales artificiales para predecir la conducta humana.

Doctora en Estudios Ingleses por la Universidad de Zaragoza (2017), María Ferrández San Miguel obtuvo el Premio Félix Martín a la mejor tesis doctoral de la Spanish Association for American Studies. Su investigación se centra en la literatura norteamericana contemporánea, los estudios de trauma y el posthumanismo crítico. Es autora de la monografía Trauma, Gender and Ethics in the Works of E.L. Doctorow (Routledge, 2020), coeditora de The Posthuman Condition in 21st Century Literature and Culture (Palgrave Macmillan, 2025) y autora de varios artículos en revistas internacionales indexadas. Ha participado en proyectos de investigación nacionales e internacionales y realizado estancias en la Universidad Estatal de Michigan y la Universidad de Northampton. Actualmente es Adjunta a la Dirección de la Escuela de Doctorado de la Universidad de Zaragoza, coeditora de Miscelánea: A Journal of English and American Studies y coordinadora del Grupo de Innovación Docente Universitaria “IDEN: Innovación y Docencia en Estudios de Literatura Norteamericana”. Asimismo, es autora del cuento infantil El gran hilo que todo lo une: un cuento posthumano (Babidibú, 2026).

María José Vicente Vicente es profesora del Departamento de Filosofía, Antropología, Sociología y Estética de la Universidad de Castilla-La Mancha. Es Doctora en Ciencias Políticas y Sociología y Doctora en Ciencias de la Información y cuenta con una estancia posdoctoral en la Universidad de Évora. Desarrolla su investigación en los ámbitos de la innovación docente, la inteligencia artificial aplicada a la educación, las políticas públicas, el Estado del bienestar y la sociología comparada. Cuenta con un sexenio de investigación reconocido por la CNEAI y participa como investigadora en diversos proyectos de innovación docente e investigación competitiva. Ha publicado artículos y capítulos de libro en editoriales y revistas nacionales e internacionales indexadas y ha coordinado monografías científicas. Imparte docencia en grado y posgrado en distintas universidades españolas y ha dirigido proyectos de innovación educativa basados en metodologías activas, simulación y aprendizaje internacional. Asimismo, ha organizado congresos científicos y forma parte de comités científicos y editoriales, desarrollando una intensa actividad de transferencia del conocimiento y divulgación académica.

Profesora agregada en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Educación en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Profesora de Psicología en la Facultad de Medicina desde 2010 hasta 2019. Licenciada en Psicología por la(UPV/EHU). Realizó el DEA de Neurociencias de la Facultad de Medicina de la (UPV/EHU) y el Máster en Psicoterapia Analítica Grupal en la Universidad de Deusto. Doctorada en Psicología en el Departamento de Neurociencias de la Facultad de Medicina de la UPV-EHU. Sus líneas de investigación han girado en torno a la salud mental de diferentes poblaciones en diferentes momentos evolutivos. Ha participado en varios proyectos de investigación de concurrencia competitiva y difundido resultados de sus investigaciones en congresos y revistas nacionales e internacionales. Ha realizado varias estancias de investigación en centros y universidades extranjeras (Department of Health, London, University Behavioral Health Care in Rutgers University New Jersey USA, University of East Anglia in Norwich England, University of Nevada Reno USA) y como profesora Eramus + (Oporto y Ghent). Acreditada como Psicóloga Sanitaria con 10 años de experiencia en hospitales de día de AMSA-Avances Médicos, habiendo dirigido psicoterapias individuales, grupales y familiares.

Sexenio de investigación reconocido (2025), centrado en educación bilingüe, adquisición temprana de lenguas y formación del profesorado. Acreditada a Profesora Titular de Universidad (febrero 2026) Profesora Ayudante Doctora en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) desde 2021, donde imparto docencia en los grados de Educación Infantil y Primaria, así como en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Mis líneas de investigación se centran en la educación bilingüe y multilingüe (CLIL), la didáctica del inglés en la educación infantil, la evaluación del aprendizaje de lenguas y la formación del profesorado. Equipo del Proyecto I+D LEYLA (Plan estatal de investigación científica, tecnológica y de innovación 2021-2023), centrado en la investigación sobre el desarrollo lingüístico en las primeras etapas educativas y la definición del perfil del docente de lenguas en educación infantil. En el marco de este trabajo y de mi trayectoria investigadora, ha publicado el volumen CLIL in Pre-primary Education (Editorial Springer), referencia internacional sobre la integración de contenidos y lenguas en edades tempranas.

Personal con Contrato Predoctoral en el Departamento de Psicología Social y de las Organizaciones de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Máster en Psicología General Sanitaria, Máster en Investigación en Ciencias del Comportamiento y Graduado en Psicología por la Universidad de Almería. Miembro del Grupo de Investigación ACTS (Acción Colectiva y Transformación Social) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Miembro del Grupo de Investigación HUM-760 (Psicología, Salud y Educación) de la Universidad de Almería. Cuenta con más de 30 publicaciones (entre artículos y capítulos de libros) y ha participado como ponente en más de 10 congresos internacionales.

Marta Gutiérrez Sánchez es Profesora Titular de Universidad en el Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Murcia. Su actividad investigadora se centra en la educación inclusiva, la igualdad de género, la ciudadanía, la educación en valores y el análisis de las desigualdades sociales, con especial atención a colectivos en situación de vulnerabilidad. Cuenta con un sexenio de investigación reconocido por la CNEAI. Ha participado en proyectos de investigación competitivos y es autora de publicaciones en revistas científicas de impacto, capítulos de libro y obras colectivas relacionadas con la educación, la inclusión social y la intervención socioeducativa. Posee más de quince años de experiencia docente universitaria, con docencia en titulaciones de grado, máster y doctorado, tres quinquenios docentes y reconocimiento de excelencia en el programa DOCENTIUM de la Universidad de Murcia. En el ámbito de la gestión académica, coordina actualmente el Máster Universitario en Inclusión-Exclusión Social y Educativa: Políticas, Programas y Prácticas de la Universidad de Murcia y ha desempeñado responsabilidades como Vicedecana de Proyección Social y Estudiantes de la Facultad de Educación. Su trabajo académico y científico mantiene un firme compromiso con la equidad, la perspectiva de género, la diversidad y la transformación social en la educación superior.

David Manzano Sánchez es Doctor con mención internacional en ciencias del deporte (Premio Extraordinario de Doctorado y Premio Nacional Fin de Carrera) y cuenta con un sexenio de investigación (2018-2023) y un quinquenio docente (2018-2024). Sus principales líneas de investigación se centran en los modelos pedagógicos (con especial énfasis en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social - MRPS), las metodologías activas y la psicología educativa orientada a la salud, la inclusión social y la atención a las necesidades especiales en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria. Ha publicado más de 120 artículos científicos (más de 80 indexados en JCR/SJR) y ha formado parte de diversos proyectos europeos Erasmus+ dedicados a la innovación y la inclusión a través de la Educación Física y el deporte. Asimismo, es editor asociado y revisor en múltiples revistas científicas internacionales de alto impacto y actualmente es Profesor Permanente Laboral en la Universidad de Murcia.

Mi nombre es Alberto Pintado Alcázar y soy profesor contratado doctor indefinido del área de Derecho Penal y Criminología de la Facultad de Derecho de la Universidad de Murcia. Actualmente, ejerce las funciones como Vicedecano de los estudios de Criminología en la citada universidad. He participado en numerosos congresos de investigación, tanto a nivel nacional, como internacional, así como de innovación. Autor de dos monografías (Análisis criminológico de los asesinos en serie y Criminología aplicada a la realidad social) y de diferentes artículos científicos. Miembro del Grupo de innovación educativa en ciencias penales y criminológicas de la Universidad de Murcia, donde se trabajan cuestiones relacionadas con las diferentes metodologías activas que implican tanto al Derecho Penal, como a la Criminología, siendo un claro ejemplo de lo mencionado, el podcast titulado “Distrito criminal”.

Cristina González Lorente (Universidad de Murcia) es Profesora Permanente Laboral en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Es miembro del grupo de investigación GROW (Guidance, Resources, Opportunities & Work) y Co-IP del proyecto competitivo I+D+i “Mapa de competencias transversales en la Formación Profesional: Orientaciones para el Ajuste Oferta Formativa-Demanda Laboral”. Su trayectoria profesional e investigadora se centra en la orientación, la tutoría y la inserción sociolaboral de jóvenes y universitarios, ámbitos en los que cuenta con una amplia producción científica, avalada por un sexenio de investigación acreditado por la CNEAI-ANECA, así como con participación en foros y congresos nacionales e internacionales. Actualmente, coordina el Proyecto interuniversitario de Innovación Docente “Pensamiento crítico e Inteligencia Artificial: ¿avance o retroceso?”, auspiciado por la Unidad de Innovación Docente de la Universidad de Murcia en colaboración con la Universidade de Santiago de Compostela (USC).

Mercedes Regadío (PPL de la UAM) posee el Título de Experto en Metodologías Docentes Universitaria de la UAM (TEMDU, 2012), una evaluación DOCENTIA-UAM de los cursos 2021-2024 y coordina el grupo de innovación docente de la UAM "Aprendizaje Activo y Materiales Digitales en Geoquímica y Medio Ambiente" (DIG-GEOMA). Ha participado en 5 proyectos de innovación docente en los últimos 4 cursos, enfocados en la incorporación de metodologías activas en asignaturas de grado, incluyendo uno como coordinadora (2024-2025). Asimismo, acumula más de 700 h de formación en innovación docente, con especialización y formación reciente en metodologías activas, evaluación formativa e inteligencia artificial aplicada a la docencia. Muestra interés en actividades colaborativas internacionales (como COIL y clases espejo) sobre economía circular y regeneración de aguas residuales. Compagina su docencia, con una investigación centrada en la reducción de la contaminación y la valorización de residuos (3 sexenios entre 2008-2025 y distinción de Investigadora Distinguida i3 desde 2019).

María José Flores Tena es Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (cum lauden) y docente e investigadora. Imparte docencia en los Grados de Educación Infantil y Primaria y en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Sus líneas de investigación se centran en la formación del profesorado, la innovación pedagógica y la inclusión educativa. Ha participado en proyectos de investigación, dos de ellos fnanciados por el Ministerio de Ciencia e Innovación, y ha dirigido proyectos como investigadora principal. Es autora de libros, capítulos de libro y artículos científcos en revistas indexadas, además de participar en congresos nacionales e internacionales. Colabora como evaluadora científca y miembro de comités editoriales de revistas de Educación. Cuenta con experiencia en investigación, transferencia del conocimiento y colaboración internacional. Su producción científca puede consultarse en Google Scholar.

Docente universitario e investigador especializado en educación matemática. Es doctor en Educación y cuenta además con formación en ingeniería, lo que le permite integrar una perspectiva pedagógica, tecnológica y aplicada en su labor académica. Su trayectoria docente se centra principalmente en la enseñanza de las matemáticas y su didáctica en la formación inicial de maestros, incluyendo experiencia en docencia bilingüe y en coordinación académica. Asimismo, ha desarrollado actividades formativas relacionadas con herramientas informáticas, competencias digitales e impresión 3D aplicada a la educación. Su línea de investigación se orienta al estudio del dominio afectivo de las matemáticas, con especial atención a las actitudes, creencias, emociones y aprendizaje a partir de los errores. Ha participado en numerosos congresos científicos y cuenta con diversas publicaciones sobre educación matemática, innovación docente, inclusión y enfoque STEM. Su trabajo combina investigación, docencia e innovación con el objetivo de promover una enseñanza de las matemáticas más motivadora, inclusiva y conectada con los retos educativos actuales.

Ana Belén Fernández Casado es Doctora por la Universidad Politécnica de Cartagena y Licenciada en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad Pontificia de Salamanca. Actualmente es Profesora Contratada Doctora (DEI) en el Departamento de Sociología de la Universidad de Murcia donde lleva impartiendo su docencia desde 2007. Además, ha sido técnico de empleo y docente en entidades como la Agencia de Desarrollo Local de Cartagena y la Asociación de Empresas de Economía Social (AMUSAL) (1998 a 2007). Compaginó la Universidad de Murcia con docencia en Ciclos Formativos en la especialidad de Formación y Orientación Laboral (2007 a 2019), la UNED y otros centros universitarios. Entre las diferentes asignaturas que ha impartido, destacan Sociología de la Educación, Relaciones de Género y Trabajo, Consejo Laboral y Praxis de la Orientación Laboral e Instrumentos para la Búsqueda Activa de Empleo. Desde 2022 es Vicedecana de Posgrado, Innovación docente y Movilidad en la Facultad de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Murcia. Pertenece al Grupo de Innovación docente INNOVA EDUCA de esta universidad desde 2022, siendo coordinadora de varios proyectos. Entre las líneas de investigación más relevantes están las relacionadas con la mujer y su inserción laboral en profesiones masculinizadas, emprendimiento y género, discapacidad y emprendimiento, inserción laboral de la mujer LTBI o de la mujer migrante.

Jesús Rodríguez Barroso es profesor e investigador en la facultad de Educación y Psicología de la Universidad Francisco de Vitoria (Madrid). Es graduado en Psicología y Máster en Metodología de las Ciencias del Comportamiento y de la Salud por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente cursa estudios de Doctorado en Psicología. Imparte clases de metodología de investigación, así como en gestión y evaluación de programas de intervención psicosocial en el grado en Psicología y en el doble grado en Psicología y Criminología. También tutoriza Trabajos de Fin de grado en Psicología y Trabajos de Fin de Máster en el Máster en Psicología General Sanitaria. Forma parte de los Grupos Estables de Investigación en Virtudes y Carácter (VICA) y Educación en Liderazgo (EDULID), donde desarrolla investigaciones sobre formación integral, competencias personales, liderazgo y evaluación educativa. Es autor de diversas publicaciones científicas en revistas internacionales indexadas y participa en proyectos de investigación relacionados con la educación superior.

Francisco Javier Romero-Naranjo es doctor por la Universidad Alexander von Humboldt de Berlín (Alemania), Master of Arts in Ethnomusicology (Maryland - EEUU) y Máster en Neuropsicología Clínica. Tiene dos tramos o sexenios de investigación, ha dirigido más de 240 trabajos de final de Máster, así como varias tesis doctorales. Posee un índice H en Scopus de 15; en WoS de 12, y en G. Scholar de 34. Es premio de Cultura por la Ciudad de Alicante (España) así como premio nacional de Didáctica de la Música (Premio Estival Cuenca) entregado en la Universidad de Castilla La Mancha. En el año 2025 entra en el ranking de los 60 investigadores de más citados del mundo de la Universidad de Alicante en el ranking ELSEVIER – STANFORD (https://s.ua.es/es/idyA). Posee más de 200 artículos científicos, 20 libros y más 5000 citas académicas a nivel internacional. En Web of Science posee más de 60 artículos de alto impacto como investigador en Neuromotricidad (Método BAPNE). En 2022 le otorgan el título de Doctor Honoris Causa en Brasil por la Universidad Hebraica y la Orden Internacional de Capellanes por sus aportaciones en Neuromotricidad. Ha participado en más de 10 proyectos de investigación que han generado importantes publicaciones científicas de impacto. Su investigación está vinculada a dos líneas de trabajo: (1) Neuromotricidad y funciones ejecutivas a través del método BAPNE (2) Música y movimiento en las diferentes culturas a través de la percusión corporal. Sus investigaciones se han publicado en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Sociedad Española de Musicología (SEDEM), Elsevier, etc. Las investigaciones en Web of Science, Scopus y otros motores de búsqueda de impacto le muestran cómo el autor más prolífico sobre Neuromotricidad y Body percussion a nivel internacional. Ha sido invitado para impartir conferencias y cursos en EEUU, Japón, Venezuela, Polonia, Italia, Paraguay, México, Costa Rica, República Dominicana, Panamá, Noruega y Dinamarca. Es asesor en diversos países y ministerios, así como formador para el Sistema de coros y orquestas (Premio Príncipe de Asturias) a la par que es consultor académico de dicha entidad.

Doctor en Psicología y posee una amplia formación de posgrado en didáctica de las ciencias, formación del profesorado e investigación en ciencias sociales y jurídicas. Su trayectoria se ha desarrollado en universidades y organismos de referencia, entre ellos la Universidad de Extremadura, Universidad Nebrija, INTEF o el INAP. Sus principales líneas de trabajo giran en torno a la innovación educativa, la integración de las TIC en los procesos formativos, la psicología educativa y el aprendizaje a lo largo de la vida. Ha dirigido y coordinado másteres universitarios. Como consultor internacional, ha asesorado en la implantación de estrategias de formación virtual institucional en distintos países. Ha participado en la organización de congresos internacionales, jornadas y foros científicos, y forma parte de comités científicos y organizadores. Su producción incluye artículos en revistas especializadas, capítulos de libro y numerosas comunicaciones en congresos nacionales e internacionales. Actualmente es director de titulación, profesor y coordinador de asignaturas en la Universidad Alfonso X el Sabio, donde impulsa proyectos de innovación docente e investigación aplicada en educación.

Manuel Iglesias Vázquez es Doctor en Arquitectura, Diseño, Moda y Sociedad por la Universidad Politécnica de Madrid y Arquitecto Superior por la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de A Coruña. Su trayectoria investigadora se desarrolla en la intersección entre la arquitectura, los estudios espaciales, el diseño interior y el análisis de la escena. Su trabajo aborda las relaciones entre la forma arquitectónica, la organización del espacio y su dimensión cultural y visual, con especial atención a los procesos de caracterización, tematización, representación y construcción de identidades espaciales. Es profesor en la Universidad Camilo José Cela, donde combina la docencia y la investigación con la práctica proyectual en torno al espacio, el diseño y la cultura visual. Junto con estas líneas de trabajo, una parte relevante de su producción académica se centra en la innovación docente en la enseñanza superior, especialmente en el ámbito de las disciplinas creativas. Sus aportaciones reflexionan sobre la relación entre teoría y práctica, el aprendizaje basado en la experiencia y la renovación de los procesos formativos. Su trayectoria configura así un perfil interdisciplinar en el que convergen arquitectura, diseño, investigación y educación universitaria.

Lorena Palomino González es doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid y directora del Grado en Bellas Artes de la Universidad Nebrija, donde desarrolla su actividad docente, investigadora y de gestión académica. Es miembro del grupo de investigación Estudios Transversales en Creación Contemporánea (ETCC). Su trayectoria profesional se ha desarrollado en los ámbitos de la dirección de arte y la escenografía para cine, publicidad y teatro. Sus líneas de investigación se centran en la enseñanza superior de la dirección de arte y el diseño de producción, la educación artística, la innovación docente y las metodologías artísticas de investigación. Asimismo, estudia la alfabetización visual y la lectura crítica de las imágenes, atendiendo a su capacidad para producir significados e incidir en la construcción cultural y social. Su tesis doctoral abordó el diseño, implementación y evaluación de un proyecto educativo para la enseñanza de la dirección de arte cinematográfica en educación superior. Actualmente participa en proyectos de investigación e innovación orientados a conectar la formación universitaria con contextos reales de creación, producción, exhibición y mediación cultural. Entre ellos destaca la participación del alumnado de Bellas Artes en la feria Art Madrid, concebida como experiencia de aprendizaje activo y situado. Asimismo, coordina trabajos académicos vinculados con la inteligencia estética, la creación contemporánea y la producción de conocimiento desde las prácticas artísticas.

Rocío Rodríguez is an Assistant Professor of Marketing at the University of Murcia (Spain), where she teaches undergraduate and postgraduate courses in marketing, sales, and digital transformation. She combines an academic career with over 23 years of international industry experience in business development, key account management, and real-world data solutions within the healthcare sector. Her research focuses on artificial intelligence in education and healthcare, B2B marketing and sales, customer relationship management, digital transformation, and learning analytics. She has published in leading international journals, including Industrial Marketing Management, Journal of Business & Industrial Marketing, and Technology in Society. She actively collaborates in European research initiatives, serves as a reviewer and Guest Associate Editor for international journals, and has participated in the evaluation of European research proposals. Her current work explores AI-driven approaches to personalized learning, the identification of gifted and neurodivergent students, and the application of smart analytics to improve educational outcomes. Her research integrates rigorous scientific methods with practical impact, promoting innovation at the intersection of marketing, artificial intelligence, and education.

Rocío Gavilanes Pérez es profesora del Departamento de Lenguas del Centro de Enseñanza Superior Alberta Giménez (CESAG), adscrito a la Universidad Pontificia Comillas, donde ejerce además como tutora de carrera y de acogida y transición. Graduada en Filología Hispánica por la Universidad de Granada, es máster en Estudios Superiores de Lengua Española y máster en Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato (Lengua Castellana y Literatura, Latín y Griego). Actualmente desarrolla su tesis doctoral sobre el español de Cuba en el siglo XIX a partir de correspondencia insurgente interceptada. Su docencia en los grados en Educación y Comunicación se centra en la comunicación oral y escritura académica, en el español actual (norma y uso) y en la actualización científica y el currículo de la lengua española en la formación de maestros. Ha sido docente en secciones bilingües en Eslovaquia y examinadora acreditada DELE del Instituto Cervantes. Su línea de innovación pedagógica se orienta a la formación en competencia comunicativa oral mediante la narración oral didáctica.

Doctorada en sociología y antropología por la UCM. Máster en Sexología. Actualmente co-investigadora principal en el proyecto "Atención a la diversidad: Nuevas Líneas de Investigación para la Mejora de la Calidad Educativa, así como coordinadora de trabajos de fin de máster de psicopedagogía y necesidades educativas especiales y docente en varios grados y másteres de la facultad de Educación en la Universidad Internacional de la Empresa UNIE. Colaboradora en la Universidad Camilo José Cela y la Universitat Oberta di Catalunya. De 2021 a 2024 parte del equipo de investigación del proyecto de legado y colonización en África financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Presidenta de la Asociación Sexológica Sexcuela con actividades de Educación Sexual y Asesoramiento Sexológico desde 2011. Publicaciones de impacto y ponencias en numerosos congresos. Autora del cuento infantil: Mandala, el Koala y coautora del libro: En plan adolescente. Kit de supervivencia para familias

Jesús García‑López es Doctor en Ingeniería por la Universidad Politécnica de Cartagena, donde también obtuvo el Grado en Ingeniería Mecánica y el Máster en Ingeniería Industrial. Actualmente es profesor contratado en la Universidad Politécnica de Cartagena, en el Departamento de Automática, Ingeniería Eléctrica y Tecnología Electrónica, y previamente ha sido docente también en otras áreas de la UPCT como Tecnología Electrónica y Máquinas y Motores Térmicos, así como en el área de Matemática Aplicada y Arquitectura y Tecnología de Computadores en la Universidad de Murcia. Ha impartido docencia en titulaciones de Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química Industrial, Arquitectura Naval, Diseño Industrial, Ingeniería Informática e Ingeniería Biomédica, acumulando una amplia experiencia en teoría y práctica en asignaturas de termodinámica, máquinas térmicas, análisis de circuitos, electrónica y tecnología de computadores. Su actividad investigadora se ha desarrollado en el ámbito de los recursos energéticos distribuidos, la predicción y evaluación de sistemas energéticos y la integración de tecnologías inteligentes, participando como investigador en varios proyectos y ha colaborado en actividades de transferencia y proyectos competitivos. Su producción científica incluye diversos tipos de publicaciones en el campo de la ingeniería energética, la innovación docente y la gestión empresarial.

Pilar Mompeán Guillamón es Profesora Ayudante Doctora en el área de Filología Inglesa. Su trayectoria académica se ha desarrollado en los ámbitos de la lingüística inglesa, la fonética y fonología y la enseñanza de la lengua inglesa. Su investigación se centra en el simbolismo fónico, la fonología cognitiva y las relaciones entre forma sonora, significado y percepción, con especial atención a la iconicidad sonora y a sus manifestaciones en distintas lenguas. Entre sus publicaciones se encuentran trabajos sobre simbolismo vocálico en inglés y árabe y sobre asociaciones entre sonido y color, así como estudios experimentales relacionados con la fonética y la fonología del inglés. Tras varios años dedicada a la enseñanza de lenguas en otros niveles educativos, retomó su actividad universitaria, donde actualmente desarrolla su labor docente en lengua inglesa y en inglés para fines específicos. En el ámbito de la innovación docente, sus intereses se orientan hacia la integración pedagógica de herramientas digitales y de Inteligencia Artificial en el aprendizaje de lenguas, con especial atención al desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía y la reflexión metalingüística del alumnado. Actualmente trabaja en propuestas que combinan tecnología, metodologías activas y aprendizaje reflexivo para favorecer un uso pedagógicamente fundamentado de los recursos digitales en el aula de lenguas.

Norma Flores González es profesora-investigadora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. Es Licenciada en Lenguas Modernas, Maestra en Ciencias de la Educación y Doctora en Educación. Sus áreas de interés se centran en la educación presencial, virtual y a distancia, así como en el uso de la tecnología para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ha participado como ponente en congresos nacionales e internacionales y cuenta con publicaciones en libros, capítulos de libro y artículos científicos. Asimismo, se desempeña como editora de revistas científicas, contribuyendo a la difusión y evaluación de la producción académica. Es integrante del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), con reconocimiento Nivel 1. Su línea de investigación se orienta al estudio y aplicación de la tecnología en los procesos educativos, con interés en la innovación y mejora de las prácticas docentes. Es líder del Cuerpo Académico "Tecnología Educativa, Prácticas Docentes e Investigación", desde donde impulsa el trabajo académico, la investigación y la generación de conocimiento en el campo de la educación y la tecnología. Su trayectoria profesional integra la docencia, la investigación, la edición científica y la difusión del conocimiento, con una perspectiva interdisciplinaria orientada al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso pertinente de la tecnología.

Doctor en Investigación en Ciencias Sociales con mención en Ciencia Política y Maestro en Gobierno y Asuntos Públicos por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México. Economista por la Universidad Autónoma Metropolitana, México. Ha trabajado como consultor en el sector privado y en seguimiento y evaluación de políticas y programas en el sector público. Se desempeñado como Director del Departamento de Sociología y Ciencia Política y como Director de la Carrera de Administración Pública de la Universidad Católica de Temuco. Los imparte cursos sobre Microeconomía y Macroeconomía. Entre los temas de investigación que aborda se encuentran Capital Humano, Mercado de Trabajo, Capital Social, Buen Gobierno, Confianza Institucional, Políticas Públicas.

Profesora Contratada Doctora en el área de Periodismo y vicedecana de Innovación Docente y Planes de Estudios en la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Murcia. Ha impartido docencia, en español e inglés, en Grado, Máster y Doctorado en materias vinculadas a la ética periodística, redacción periodística y cultura mediática. Su investigación se centra en cuatro grandes líneas centrales: desórdenes informativos, participación política y opinión pública, responsabilidad periodística y ética algorítmica. Su tesis doctoral, defendida en 2017, recibió en 2019 el Premio Extraordinario 'Participación ciudadana, Transparencia y Buen Gobierno' de la Región de Murcia. Ha publicado más de cuarenta trabajos científicos en revistas de alto impacto y editoriales de reconocido prestigio. Editora de varios libros, ha participado en proyectos competitivos autonómicos, nacionales y europeos sobre alfabetización algorítmica, desinformación, inteligencia artificial, verificación y polarización afectiva. Ha realizado diversas estancias de investigación en Bournemouth University, Helsinki University, FLACSO Buenos Aires, y en el Trinity College Dublin, todas ellas financiadas mediante programas competitivos, como las estancias de movilidad en el extranjero José Castillejo. Asimismo, en el ámbito de la transferencia e innovación docente, también ha impulsado actividades de alfabetización informacional y de verificación de hechos, así como proyectos de innovación ligados a la formación de estudiantes en competencias de fact-checking y en el análisis crítico de la desinformación y de discurso de odio. Ha presentado más de una treintena de comunicaciones en congresos científicos, tanto nacionales como internacionales, organizados por asociaciones de referencia en Ciencias Sociales, en torno a los desafíos y oportunidades que afrontan los nuevos profesionales de la información, los retos presentes en la formación de los estudiantes universitarios y en la necesidad de garantizar una comunicación responsable en las sociedades democráticas actuales.

Ana María González Marín, PhD, LL.M. es Directora de Departamento de la Facultad de Derecho y Criminología de la Universidad Europea de Madrid, donde lidera la gestión académica de titulaciones de grado y posgrado, en modalidades presencial y online. Su trayectoria combina dirección académica, innovación educativa e internacionalización, con especial experiencia en diseño y transformación de programas, coordinación de equipos y adaptación de metodologías de aprendizaje a nuevos entornos profesionales y digitales. Gestiona procesos de selección y contratación de profesorado y promueve la incorporación de profesionales y despachos a la docencia para reforzar la conexión entre universidad y práctica jurídica. Anteriormente dirigió durante cerca de quince años el Instituto Robert Schuman de Estudios Europeos, impulsando proyectos y alianzas académicas internacionales. Doctora en Derecho y LL.M. por la Humboldt-Universität zu Berlin, desarrolla actualmente iniciativas vinculadas a la transformación de la formación jurídica, la inteligencia artificial y su impacto en el aprendizaje y el ejercicio profesional.

Ana Maciá Gálvez es licenciada en Filología Inglesa y Máster en Formación de Profesorado por la Universidad de Murcia, y Máster en Enseñanza de Español para Extranjeros por la Universidad Francisco de Vitoria. Actualmente es profesora en el Departamento de Filología Inglesa de la Universidad de Murcia, donde imparte docencia en el Grado en Estudios Ingleses, compaginando esta labor con la enseñanza del español como lengua extranjera por cuenta propia. Cuenta con una amplia trayectoria docente internacional en la enseñanza de español e inglés como lenguas extranjeras, desarrollada en universidades y centros educativos de Bélgica y Reino Unido, entre ellos la Universidad de Amberes (Bélgica) y la Universidad de Ciencias Aplicadas Thomas More, centro adscrito a la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica). Su experiencia en contextos educativos diversos alimenta un interés constante por la transformación de las prácticas docentes en la enseñanza de lenguas y humanidades.

Carmen Belén Macías Corredera trabaja como profesora en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y en el centro adscrito de la universidad en Cartagena, del que es coordinadora internacional desde 2013. Pertenece al Departamento de Didáctica de las Lenguas. Es licenciada en Traducción e Interpretación, así como máster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera. Imparte asignaturas pertenecientes al Grado en Educación Primaria y al Grado Conjunto en Educación Infantil y Educación Primaria. Todos los años tutoriza prácticas escolares (prácticas que los alumnos realizan en centros educativos durante el último curso) y ha dirigido más de cuarenta Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster relacionados con la enseñanza y el aprendizaje del inglés y ha sido miembro de tribunales de evaluación de Trabajos Fin de Máster. Dado que la innovación en la enseñanza de idiomas, especialmente en el uso de las TIC, es una de sus principales áreas de interés, participa en diversos proyectos cuyo objetivo es acercar a los estudiantes al uso de las nuevas tecnologías con fines didácticos y lograr un aprendizaje más eficaz de los idiomas. Además, el fomento de la lectura para mejorar las destrezas en el aprendizaje de lenguas extranjeras es otra vertiente que considera en profundidad dentro de sus áreas de interés. Ha participado en diferentes congresos con aportaciones como las siguientes, - Las TIC como herramientas de comunicación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación primaria, secundaria y postobligatoria. - Funciones didácticas de las webquests en el proceso de enseñanza de temas culturales a estudiantes de EFL. - Aplicaciones prácticas de la Web 2.0 en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: el blog. - LAS TIC: Un análisis de las herramientas y recursos utilizados por los profesores de inglés de la Región de Murcia. - Las competencias del profesorado y alumnado de Educación Primaria sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. - Lengua inglesa y TIC en el aula: Un análisis de las percepciones formativas y necesidades docentes. Además, ha formado parte de los siguientes proyectos de innovación, University Teachers Working Cooperatively On-line: Diseño de un catálogo de recursos en red para el aprendizaje autónomo de profesores de inglés de infantil y primaria en formación y Creación de un equipo docente en red: Contribuciones desde y hacia el Aula Virtual de Profesores de Inglés en los Grados de Educación Infantil 2 y Educación Primaria. Actualmente coordina un proyecto de innovación que aborda la lectura de textos basados en algunos de los ODS establecidos por la ONU con el objetivo de promover la competencia lectora en inglés entre los estudiantes que se están formando para ser futuros docentes.

Dra. Gloria Santiago Méndez es Decana de la Facultad de Business and Tech de la Universidad Alfonso X el Sabio Mare Nostrum (UAX Mare Nostrum). Cuenta con una amplia trayectoria en dirección académica, innovación educativa y desarrollo de programas universitarios en las áreas de empresa, tecnología y transformación digital. Ha liderado procesos de diseño e implantación de titulaciones, especializaciones académicas y proyectos de colaboración entre universidad y empresa. Su actividad se centra en la mejora de la calidad docente, el impulso de metodologías innovadoras de aprendizaje y el fortalecimiento de la empleabilidad del alumnado mediante la conexión con el tejido empresarial. Participa habitualmente en iniciativas de innovación docente, transferencia de conocimiento y desarrollo estratégico de la educación superior. Su trabajo combina la gestión académica, la transformación educativa y la promoción de experiencias de aprendizaje orientadas al desarrollo de competencias profesionales.

Licenciado en Ciencias Químicas por la Universidad Autónoma de Madrid. Doctor en Química por la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Estancia post-doctoral en la Universidad de Leeds, Reino Unido con el Prof. BL Shaw. Catedrático de Química Inorgánica de la USC. Director del grupo de Investigación GI-1581 QUIMAOR. Su investigación se centra en la de compuestos organometálicos de paladio y platino con aplicaciones en catálisis y como antineoplásicos. -Seis tramos de actividad investigadora (sexenios). -Seis tramos de actividad docente (quinquenios). -Publicación de 156 trabajos de investigación. - Presentadas 403 Comunicaciones en congresos nacionales e internacionales. -Organizador de cinco Simposios en el CIDICO. -Director del Departamento de Química Inorgánica de la USC desde el 19 de Octubre de 2005 hasta el 19 de Noviembre de 2013; en funciones desde el 19 de Noviembre de 2013 hasta el 2 de Julio de 2015; Desde el 12 de Marzo de 2016 hasta el 1 de septiembre de 2023. -Miembro del Comité de Evaluación del programa Docentia (ACSUG) de la Xunta de Galicia.

Actualmente trabajo como Profesora Titular de Universidad en el área de Fisioterapia impartiendo docencia teórica y práctica sobre temáticas intrínsecas a la praxis de la fisioterapia en el ámbito clínico. Anteriormente, entre 2015 y 2020 trabajé como docente asociada e interina en la Facultade de Fisioterapia de la Universidade de Vigo y durante diez años en diferentes clínicas de fisioterapia.

Gema Guevara Rincón es docente e investigadora en el ámbito de la Educación y la Didáctica de las Lenguas. Actualmente desarrolla su actividad académica en la Universidad de Murcia, donde combina la docencia universitaria con la investigación y la transferencia del conocimiento. Es miembro de los grupos de investigación Didáctica de la Lengua y Educación Literaria y Lingüística Francesa General y Aplicada, además de colaborar con el grupo TEXE. Su trayectoria investigadora se vincula especialmente con la enseñanza y aprendizaje de lenguas, la educación literaria, la innovación educativa y las metodologías activas. También participa en grupos de transferencia relacionados con la creatividad, las emociones, la lectura, las artes y la didáctica. Ha participado en jornadas, seminarios y actividades de formación vinculadas a la neuroeducación, la educación y las lenguas extranjeras. Cuenta con formación lingüística en francés, inglés e italiano, incluyendo certificaciones oficiales de nivel avanzado. Su actividad profesional integra docencia, investigación, divulgación y creación de contenidos educativos. Asimismo, es impulsora y presentadora del pódcast educativo En Primera Fila, centrado en educación, aprendizaje y sociedad. Su trabajo busca acercar la innovación educativa y la investigación a la práctica docente.

Formación inicial como Licenciada en Educación Primaria, Maestra en Investigación de Innovación Educativa por la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato, y Doctora en Educación por el Instituto en Estudios de Educación Superior. Se desempeña como Profesor-Investigador y formadora de docentes en la BCENOG, donde actualmente ocupa el cargo de Secretaria Académica. Es miembro del cuerpo académico BCENOG-CA2, “Práctica, formación y sujetos”, en la línea de investigación sobre práctica docente, con perfil PRODEP. Ha participado como ponente en diversos congresos estatales, nacionales e internacionales. Sus áreas de interés se centran en la aplicación de la tecnología y la innovación educativa en la práctica docente, así como en la enseñanza de una segunda lengua. Es autora de diversos trabajos de investigación vinculados con la LGCA que cultiva, orientados a los procesos de formación para una práctica educativa crítica. Desde 2018 es miembro investigador de la Red de Estudios Latinoamericanos, colaborando en la organización del 5º Congreso Latinoamericano de Investigación en Educación Normal (2024). En el ámbito de publicaciones más recientes, es coautora del capítulo del libro Habilidades investigativas de los docentes en formación de educación obligatoria. Resultados de una investigación en México (McGraw Hill, ISBN: 978-607-15-2321-1, diciembre 2025). Asimismo, participó como colaboradora en la investigación anual de la Red de Estudios Latinoamericanos de Internet (RELDI) titulada ¿Cómo y para qué navegamos los latinoamericanos en Internet? Resultados de un estudio multidimensional a través del método cuantitativo, realizada en conjunto con la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), de febrero a octubre de 2025. En 2025 reafirmó su participación como miembro investigador de la Red de Estudios Latinoamericanos, consolidando su trayectoria en redes académicas internacionales.

Licenciado en Historia por la Universidad de Alcalá, Máster de Estudios Avanzados en Historia del Arte Español por la Universidad Complutense de Madrid y Doctor en Historia del Arte por la Universidad de Alcalá. Profesor de Historia del Arte en la Universidad de Almería, mi investigación se centra en dos caminos, por una parte, el estudio de la cultura material de la nobleza española en la Edad Moderna y, por otra, en la didáctica de la Historia del Arte. En la actualidad soy miembro del Centro de Investigación HUM-171, coordinado por el doctor Cruz Isidoro.

La Dra. Joanne Mampaso Desbrow es doctora en Psicología Evolutiva y de la Educación, así como profesora e investigadora en la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela. Cuenta con más de veinte años de experiencia en docencia universitaria, investigación y gestión académica. Su actividad investigadora se centra en el estudio de los procesos de aprendizaje y desarrollo, la educación inclusiva, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la innovación educativa y el desarrollo de competencias funcionales en colectivos vulnerables.

Información educativa y profesional: Graduado en Educación Primaria con mención en Educación Física (UJA, 2021). Máster Oficial en Investigación y Docencia en Ciencias de la Actividad Física y Salud (UJA, 2023). Doctor en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado (UJA, 2026) con mención internacional y obteniendo el "Cum Laude". He sido profesor interino sustituto en la UJA durante el curso 2025/26 y actualmente soy Profesor Contratado Doctor en la EUM Fray Luis de León (Universidad Católica de Ávila) Actividad investigadora y de transferencia: En la actualidad, soy investigador en activo del Grupo AFAES (https://www.grupoafaes.com/). En total, cuento con 10 artículos publicados en revistas indexadas en JCR/SJR (4 en Q1, 2 en Q2, 1 en Q4 en JCR y 3 en Q3 SJR). He publicado 17 capítulos de libro (7 en Dykinson, 2 en ASUNIVEP y 8 en WANCEULEN). También cuento con 27 participaciones en congresos, incluidos eventos internacionales organizados en Guatemala o Chile, con un total de 4 ponencias invitadas. Mi trayectoria científica se completa con la labor de revisor para más de 12 revistas científicas (destacando 6 Q1, 3 Q2 y 1 Q3 en JCR). Desde 2023 hasta la actualidad, he desarrollado una labor de divulgación científica en eventos organizados por la Universidad de Jaén, como el Día internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, la Noche Europea de los Investigadores o la Escuela de la Ciencia. Finalmente, he realizado una estancia internacional en Beja (Portugal) con una duración total de 3 meses. Actividad docente: He impartido un total de 9,08 créditos ECTS en titulaciones de grado, en asignaturas como "Actividad Física y salud" perteneciente al grado de educación primaria y necesaria para obtener la mención de Educación Física, "Animación social a través de la Actividad Física" y "Deporte, Salud y Calidad de Vida en Educación Social" pertenecientes al grado de Educación Social. Además he actuado como tutor académico en las prácticas externas en el grado de Educación Social. He participado en dos proyectos de innovación docente e investigación financiados sobre hábitos saludables, ABJ, autoconstrucción sostenible de materiales (PID2024_015) y el análisis del ajuste emocional y psicosocial en jóvenes (IEG 2025-2026). Finalmente también he sido miembro de un tribunal de defensa de TFM para el Máster de Investigación y Ciencias de la Actividad Física y Salud durante el curso 25-26.

Marta Patricia Moya-Angeler Pérez-Mateos es Licenciada en Derecho y Doctora en Economía por la Universidad de Murcia, donde actualmente ejerce como Profesora Ayudante Doctor en el Departamento de Derecho Financiero, Internacional y Procesal. Desde 2015 desarrolla la actividad docente en titulaciones de grado y máster, impartiendo asignaturas vinculadas al sistema tributario, la gestión financiera pública y la fiscalidad empresarial. Ha participado en la planificación y coordinación de actividades formativas basadas en metodologías docentes innovadoras, incorporando el aprendizaje por casos, el uso de herramientas digitales y la simulación de procedimientos tributarios. Su labor se orienta en promover la participación del alumnado y el desarrollo de competencias prácticas, así como en fomentar la aplicación razonada y crítica del conocimiento teórico. Además, ha formado parte de proyectos de innovación docente centrados en la mejora de la evaluación continua y la integración de recursos tecnológicos en el aula.