INNOVACIÓN DOCENTE CON IMPACTO: COMUNICACIÓN, REDES SOCIALES Y METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

Este simposio tiene como objetivo reunir experiencias docentes innovadoras en el ámbito de la educación superior que integren la comunicación, el marketing y las redes sociales como recursos pedagógicos. Se busca visibilizar propuestas que, desde una perspectiva transversal, aborden la enseñanza del marketing en sus múltiples dimensiones: marketing digital, marketing deportivo, ventas, growth marketing, comunicación corporativa, entre otros. Se valorarán especialmente aquellas comunicaciones que incorporen metodologías activas, entornos digitales, simulación, gamificación o el uso de tecnologías emergentes para fomentar el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias profesionales. Se espera la presentación de trabajos que aborden, entre otros temas: - Aplicación de metodologías activas e innovadoras, incluyendo simulación con actores, aprendizaje basado en retos, gamificación o aprendizaje experiencial. - Diseño y aplicación de estrategias docentes basadas en redes sociales como espacios de aprendizaje y experimentación - Uso de simuladores empresariales, videojuegos educativos o entornos gamificados para la enseñanza del marketing y la comunicación. Así como Global Management Challenge u otros entornos virtuales, para el desarrollo de competencias en gestión, toma de decisiones o liderazgo. - Proyectos de aprendizaje basado en retos vinculados a campañas digitales, análisis de audiencias, gestión de marca o estrategias de ventas. - Aplicación de herramientas de inteligencia artificial para la creación de contenido, análisis de datos o personalización del aprendizaje. - Evaluación del impacto de estas metodologías en el desarrollo de competencias como la creatividad, el pensamiento crítico, la alfabetización digital y la toma de decisiones. - Proyectos de innovación docente orientados a la mejora del rendimiento académico, la motivación del alumnado, la transferencia al entorno profesional o la inclusión de valores como la sostenibilidad y la equidad. Este simposio está dirigido a docentes universitarios, investigadores en innovación educativa y profesionales de la comunicación y el marketing interesados en explorar nuevas formas de enseñar y aprender en un entorno digital, cambiante, dinámico y centrado en el estudiante.

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KELLY CUESTA

Universidad Europea

Ponencias

KELLY CUESTA

Universidad Europea

INNOVACIÓN DOCENTE PARA POTENCIAR EL EMPRENDIMIENTO PROFESIONAL A TRAVÉS DE LINKEDIN EN ESTUDIANTES DE GESTIÓN DEPORTIVA

KELLY CUESTA

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INNOVACIÓN DOCENTE PARA POTENCIAR EL EMPRENDIMIENTO PROFESIONAL A TRAVÉS DE LINKEDIN EN ESTUDIANTES DE GESTIÓN DEPORTIVA

LinkedIn se ha consolidado como una herramienta esencial para conectar con empleadores, reclutadores y profesionales, ofreciendo oportunidades únicas de posicionamiento y desarrollo de marca personal. En el ámbito de la gestión deportiva, disponer de un perfil optimizado puede representar una ventaja competitiva clave. Sin embargo, muchos estudiantes desconocen su potencial o no saben cómo aprovecharla estratégicamente. Esta comunicación presenta una innovación docente orientada a mejorar la empleabilidad y el emprendimiento profesional mediante el uso activo de LinkedIn. Método: 60 estudiantes de programas relacionados con gestión deportiva participaron en esta innovación docente. La intervención incluyó cinco fases: formación en marca personal, mejora del perfil con retroalimentación docente, definición de área profesional y plan de carrera, redacción de 10 publicaciones orientadas al posicionamiento profesional, y publicación autónoma en LinkedIn durante tres meses. Se evaluó el índice SSI (Social Selling Index) y la calidad del perfil profesional de LinkedIn de los estudiantes. Resultados: Los resultados muestran un incremento del Social Selling Index (SSI) medio de 8 ± 6 a 20 ± 12 puntos, así como una mejora notable en la calidad de los perfiles profesionales (media de 8,6 ± 1.4/10). La mayoría de los estudiantes mantuvo la actividad posterior en la plataforma, demostrando un cambio positivo en la percepción de LinkedIn como herramienta estratégica de desarrollo profesional. Conclusión: La actividad permitió que los estudiantes desarrollaran un perfil profesional en LinkedIn y comenzaran a utilizar la red como herramienta de posicionamiento. Los resultados sugieren que la intervención fue útil para activar el uso de LinkedIn y mejorar indicadores básicos como el SSI y la calidad del perfil, aunque no todos ellos mantendrán su perfil trabajado a largo plazo.

REYNA GUADALUPE EUAN RAMIREZ

Facultad de Educación, Universidad Camilo José Cela

Aprendizaje y Servicio como estrategia docente para promover la Justicia Social: hallazgos etnográficos en contextos escolares

REYNA GUADALUPE EUAN RAMIREZ

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Aprendizaje y Servicio como estrategia docente para promover la Justicia Social: hallazgos etnográficos en contextos escolares

En los últimos años, el debate en torno a la Justicia Social en la educación ha cobrado una relevancia creciente, situando al profesorado como un agente fundamental de transformación social. No obstante, trasladar este principio al ámbito escolar exige reconocer las desigualdades estructurales y sistémicas que afectan a determinados grupos de estudiantes, y diseñar prácticas que respondan a ellas desde un compromiso ético y pedagógico. El presente trabajo deriva de una investigación que se recoge en una tesis doctoral cuyo objetivo central fue analizar y comprender las prácticas docentes que contribuyen a la Justicia Social en la educación, especialmente en contextos caracterizados por la vulnerabilidad socioeconómica. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con un diseño etnográfico y biográfico-narrativo, que incluyó entrevistas en profundidad con profesorado, observaciones en el aula y análisis de documentos institucionales. La ponencia se centra en los hallazgos relativos a las prácticas docentes observadas que promueven la equidad y la inclusión, así como en el análisis del Aprendizaje y Servicio (ApS) como metodología activa de especial valor para materializar los principios de la Justicia Social en el aula. El enfoque combina, por tanto, los datos empíricos de la investigación con la fundamentación teórica que sitúa al ApS como un puente entre la teoría crítica y la acción transformadora.

SASKIA VAN LIEMPT

Universidad europea madrid

Desarrollo de la marca personal mediante LinkedIn y Metricool: un reto CBL para la empleabilidad en estudiantes de Marketing

SASKIA VAN LIEMPT

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Desarrollo de la marca personal mediante LinkedIn y Metricool: un reto CBL para la empleabilidad en estudiantes de Marketing

Esta ponencia presenta una experiencia docente desarrollada durante el curso académico 2024/2025, basada en la metodología Challenge Based Learning (CBL) y orientada al fortalecimiento de la marca personal y la empleabilidad en estudiantes de segundo curso del Grado en Marketing. El reto consistió en utilizar LinkedIn como plataforma profesional para diseñar y comunicar una identidad digital propia, con el apoyo de Metricool como herramienta analítica para monitorizar el rendimiento y optimizar la estrategia de contenidos. Desde un enfoque práctico y digital conectado con las demandas del entorno laboral, la experiencia permitió que los estudiantes reflexionaran sobre su propuesta de valor profesional, consolidaran una red de contactos significativa y comprendieran la relevancia de las métricas clave en la construcción de su posicionamiento en entornos digitales. A través de sesiones guiadas, dinámicas colaborativas y revisión de indicadores, se trabajaron competencias transversales vinculadas a la autogestión, la comunicación estratégica y el pensamiento crítico. Los resultados evidencian una mejora notable en la capacidad de los estudiantes para gestionar su marca personal, aplicar herramientas analíticas y planificar acciones orientadas a su visibilidad y proyección profesional futura, demostrando el potencial del enfoque CBL como estrategia de innovación educativa.